聶慶梅

在小學英語教學實踐中，我認識到發(fā)展多媒體技術(shù)，充分利用多媒體計算機，對小學英語教學，特別是提高學習效率、激發(fā)學生學習興趣、改變學生學習方式極為有利，多媒體教學更有著許多傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，它能激發(fā)學生的學習興趣，保持學生學習積極性，綜合學生多種感官，提高信息的獲取量，擴充了課堂知識容量，提高學生口語能力和運用英語的能力。

一、多媒體技術(shù)在英語教學中的特點

1.運用多媒體能營造學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。以牛津小學英語為例，在教授3A中動物類單詞時，我利用多媒體技術(shù)制成各種各樣的圖片像tiger，monkey，elephant，cat，dog等，畫面一出現(xiàn)栩栩如生的動物圖片，學生的思維立刻活躍起來，參與意識也充分調(diào)動了起來。我再穿插一些動物的視頻，這樣學生在歡樂的氛圍中不知不覺就學習了單詞，掌握了知識，并自然而然地融于英語學習的情境中，大大激發(fā)了他們的學習興趣，為后面內(nèi)容的學習打下了基礎。運用多媒體技術(shù)的效果比起我單純的拿單詞卡片講解的效果是不言而喻的。

2.運用多媒體能創(chuàng)設情景，突破教學重點和難點。由于受到條件的限制，傳統(tǒng)的教學方式很難實現(xiàn)突破教學重點和難點這一教學目的，學生往往只知其然不知其所以然。利用多媒體技術(shù)，尤其是利用計算機技術(shù)里的各種特有功能，能夠變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，降低學習難度，使教學難點得以順利突破，教學重點得以順利解決。

3.運用多媒體能擴充課堂知識容量，提高教學效率。運用多媒體技術(shù)教學，可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實。在以往的課堂教學中，教師不停地說、講、寫、畫，結(jié)果傳授的內(nèi)容卻很有限，而學生不停地寫和記，常耽誤了聽課，使得學生不能專心于課堂內(nèi)容的理解，這樣使課堂的效率很低，尤其是大量的寫和記占去了寶貴的“說”的時間。一堂課下來，學生學會了什么，可能他們也說不清楚?，F(xiàn)在，由于我們在日常的教學中大量使用了多媒體教學手段，使這一問題得以解決。教師在課前把本課所教的重點內(nèi)容事先通過多媒體技術(shù)制成課件，這樣教師在課堂上可以省去大量板書的時間，用以擴充知識量，增加學生口語的練習，而且利用適當?shù)恼n件進行授課還可以提高學生學習的興趣，提高課堂效率。

例如在教授牛津小學英語4A中Unit8 In class一課時，我利用多媒體技術(shù)制成了課件，其中既包含了對話部分的內(nèi)容，同時也包含了針對該單元的flash動畫內(nèi)容，同學們不但掌握了對話部分的句型和日常交際用語，而且還可以模仿動畫中的英語對白進行即興發(fā)揮，看哪位同學能夠表演得更好，這樣不僅擴充了知識容量，更重要的是激發(fā)了學生學習的興趣，也提高了教學效率。

1.避免”走過場”化。恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學能給英語課堂教學在效率上帶來質(zhì)的飛躍。但是，如果刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，把英語課變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”，就會帶來過猶不及的后果。

2.避免“花哨”化。課堂上教師是主導，因此教師應把自身的風格融入到多媒體課件制作中，體現(xiàn)自己的教育思想，讓學生易于接受，簡明流暢，不刻意追求花哨。如果因為使用了多媒體，把原本簡明的，搞得花里胡哨，只能使學生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學的本意。

3.避免“非情感交流”化。多媒體輔助教學雖有不少的優(yōu)點，但在英語課堂上，教師仍然是主導，學生依舊還是主體，教師所具有的人性作用是計算機的功能所不可取代的。師生之間的情感交流不應被網(wǎng)絡的信息交互所替代，學生和教師、學生和學生之間親切的口頭交流不該變成冷冰冰的人機對話。” 計算機多媒體盡管是最先進的現(xiàn)代化教學工具，但也只能起到為教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。

二、多媒體技術(shù)在運用中存在的主要問題

多媒體獨特魅力，它的特點與優(yōu)勢是無疑的。但在實際的操作中，如果不合理應用，多媒體教學也會帶來一些負面的影響。因此，在教學中，教師應遵循多媒體教學的原則，不要“濫用”或過分地依賴多媒體，更要避免應用多媒體進行“走過場”教學，否則教學效率將適得其反。那么多媒體教學在英語教學中經(jīng)常會出現(xiàn)哪些方面的問題呢？

1.教學內(nèi)容方面。一堂完整的英語課，不僅有詞匯，還要有句型和語法。許多英語教師在課堂教學內(nèi)容上，偏重于對詞匯教學的設計，而忽略了對句型和語法的設計。最初，我在引進多媒體教學模式時經(jīng)常在詞匯、知識點方面制作了大量圖片和音響效果，吸引了學生，但一整堂中對句型和語法學習卻忽略了。

2.過份追求聲像效果，淡化了學生對教學內(nèi)容的掌握。這一點我也有深刻體會。在進行一個情景對話時，為了使情景再現(xiàn)，我在課件中插入的許多非常有趣的動畫，可就是這些動畫吸引了學生，學生在看到這些有趣的圖片的同時，就無法專心于對話準備，在下面津津有味的議論這些動畫。當然，多媒體在英語教學中的優(yōu)勢是每個人都看到的，在教學手段和教學模式中，教學設計的關(guān)鍵是教師。教師把握好了設計，就會更加充分的發(fā)揮其優(yōu)化作用而淡化存在的問題，讓多媒體更好地為英語教學服務。

總之，多媒體在教學中的運用，給我們的教學工作輸入了新鮮血液，大大提高了課堂教學效率，同時也為創(chuàng)新教育開辟了道路。時代正在呼喚處于教育戰(zhàn)線的教師們放棄傳統(tǒng)的教學模式，利用先進的現(xiàn)代科學技術(shù)，勇于創(chuàng)新，盡可能地提倡把多媒體技術(shù)應用到我們的英語教學之中。把生動、有趣還給課堂，讓學生遠離枯燥乏味的課堂是我們作為教師的重要任務。在以后的工作中，我們應該多動腦筋發(fā)掘多媒體及現(xiàn)代教育技術(shù)更多的用處，為我們的現(xiàn)代英語教學服務。