胡金武

【摘要】作業(yè)作為教學(xué)活動的重要組成部分，不僅能夠檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固學(xué)習(xí)效果，還能夠檢測教師的教學(xué)質(zhì)量。部分初中英語教師為提升作業(yè)的功能，設(shè)計超市式作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自身的水平、興趣各取所需，選擇有能力完成并適合自己的作業(yè)。本文對初中英語教學(xué)中如何設(shè)計超市式作業(yè)進(jìn)行探討和研究，并制定一些合理的設(shè)計策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 超市式作業(yè) 設(shè)計

在初中英語課程教學(xué)活動中超市式作業(yè)，指的是教師設(shè)計的作業(yè)內(nèi)容與形式，就猶如去超市購物一樣，讓學(xué)生自由選擇。初中英語超市式作業(yè)的設(shè)計靈感主要來自，現(xiàn)實生活中超市購物的興起與成功，作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的個體學(xué)習(xí)需求相符，喚起他們在英語知識學(xué)習(xí)過程中的隱性能力，突出其在教學(xué)活動中的主體地位，讓學(xué)生樂在其中、流連忘返。

一、初中英語超市式作業(yè)內(nèi)容要適切

第一，要有趣味性，在初中英語教學(xué)活動中，具有趣味性的作業(yè)才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，并培養(yǎng)其在學(xué)習(xí)活動中的主體意識。所以，教師在設(shè)計超市式作業(yè)時，不僅需要考慮知識的運(yùn)用與鞏固，還應(yīng)突出趣味性，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，精心設(shè)計一些趣味性的知識融入其中，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。第二，要分層設(shè)計，超市中的商品價格不同，有多個消費(fèi)層次。同樣，教師在設(shè)計超市式作業(yè)時也應(yīng)突出作業(yè)內(nèi)容的層次系，從不同學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，設(shè)計出不同難度系數(shù)的英語作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自身的知識水平與學(xué)習(xí)需求選擇適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。第三，要有學(xué)生參與，初中英語教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，賦予學(xué)生設(shè)計作業(yè)的權(quán)利，調(diào)動其積極性。讓學(xué)生參與超市式作業(yè)設(shè)計，不僅可增強(qiáng)其主體意識，還能促使他們深入分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真鉆研，提升作業(yè)的適切性。

二、初中英語超市式作業(yè)方式要靈活

首先，學(xué)生獨立完成作業(yè)，在初中英語知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生處理作業(yè)其實是對所學(xué)知識的總結(jié)和靈活運(yùn)用。因此，教師設(shè)計的超市式作業(yè)，應(yīng)與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容同步，要求學(xué)生能夠獨立完成，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用意識。其次，小組合作完成作業(yè)，針對部分特色的初中英語作業(yè)，僅靠學(xué)生個人難以完成，需要他人協(xié)助或指點，像采訪、調(diào)查、制作英語繪本和表演英語劇本等，都需要小組合作。在完成這類超市式作業(yè)時，教師應(yīng)提醒學(xué)生多交流、共擔(dān)當(dāng)和多互助，讓他們感受到合作完成的樂趣與意義，并學(xué)會合作。再次，與家長合作完成作業(yè)，初中英語教師可在超市式作業(yè)設(shè)計中加入學(xué)生與家長共同合作的作業(yè)類型，比如，給他們布置與家人相關(guān)的作文題目，像《My bother's job》、《My sister's dream》等，促使學(xué)生與家人主動交流，搜集寫作素材。

三、初中英語超市式作業(yè)形式要多樣

第一，呈現(xiàn)形式要多樣，超市里面的貨物形式多樣，超市式初中英語作業(yè)也是如此，除基本的書面作業(yè)之外，教師還應(yīng)設(shè)計出其它形式的作業(yè)。而且從語言角度出發(fā)，英語知識由讀、寫、聽、說、譯等組成，學(xué)生需要學(xué)習(xí)與掌握的內(nèi)容較多，包括語音、詞匯、語法、口語交流和寫作等。因此，初中英語教師設(shè)計的超市式作業(yè)應(yīng)形式多樣，實現(xiàn)口、腦、眼、耳和手的總動員。第二，糾錯形式要多樣，初中生在做作業(yè)時，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一個錯誤：同一個詞匯或知識點，在另外一種題型或語境中出現(xiàn)，就無法正確使用。為此，教師在超市式作業(yè)設(shè)計中，應(yīng)增添作業(yè)糾錯形式的多樣化，提升其實效性。教師可構(gòu)建錯題集，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯題，并對錯題進(jìn)行分類整理，找出產(chǎn)生錯誤的原因，然后設(shè)計變式作業(yè)，讓他們能夠靈活準(zhǔn)確運(yùn)用英語知識。

四、初中英語超市式作業(yè)評價多元化

在初中英語課程教學(xué)中，作業(yè)評價對于學(xué)生來說十分重要，恰當(dāng)及時的評價能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己的問題與進(jìn)步情況，所以，教師在設(shè)計超市式作業(yè)過程中，作業(yè)評價應(yīng)多元化。首先，教師評價，教師可使用簡單的評價，比如采用Good、better、best；或者從學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況出發(fā)，不同的評價模式對應(yīng)不同的學(xué)生。例如，對于做作業(yè)出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，應(yīng)多安慰，對于自信心不足的學(xué)生，應(yīng)多鼓勵。其次，自我評價，初中生在做英語作業(yè)時，自我評價是對自己的完善、調(diào)整和反思。學(xué)生在超市式作業(yè)中自由選擇，通過個人努力完成作業(yè)，然后發(fā)現(xiàn)自己的不足與長處，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。再次，同伴互評，對待調(diào)查、采訪類的超市式作業(yè)，教師不僅需要讓學(xué)生交流、展示和匯報，還應(yīng)鼓勵和組織其他學(xué)生積極交流、認(rèn)真傾聽，發(fā)表個人看法，互相評價。

五、總結(jié)

在初中英語教學(xué)活動中設(shè)計超市式作業(yè)，是一種新穎而有效的作業(yè)設(shè)計形式，可從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)需求出發(fā)，與新課程教學(xué)理念不謀而合。所以，初中英語教師應(yīng)精心設(shè)計超市式作業(yè)，將作業(yè)的功能最大化，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。

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