譚莎

【摘要】目前隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，逐漸呈現(xiàn)出了一種國際化和開放化的新局勢?；诋?dāng)前高等教育國際化的新特點，本文針對專門用途英語的需求進行了初步的分析，以湖南地區(qū)數(shù)萬名師生進行了英語學(xué)習(xí)需求調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求日益增長，而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力尚不能達到專業(yè)英語教師的要求，廣大師生普遍的對目前教育持有一種不滿的態(tài)度。之后，在對調(diào)查結(jié)果進行分析的基礎(chǔ)上，重點提出了幾點建議，希望有所幫助。

【關(guān)鍵詞】教育 國際化 專門用途 英語

一、專門用途英語需求調(diào)查分析

1.學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)對專門用途英語的需求。首先，在所調(diào)查的教師群體中，對于專業(yè)學(xué)習(xí)對專門用途英語需求方面，教師所持有的態(tài)度有著一個高度的統(tǒng)一，都承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于英語所涉及到的聽說讀寫都有著一個較大的需求。另外，學(xué)生對于英語專業(yè)學(xué)習(xí)的需求也比較大。然而，教師認(rèn)為，對于專門用途英語學(xué)習(xí)的需求，除了口頭表述需求之外，學(xué)生的自評需求和專業(yè)學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)的需求尚且存在著一定的差距，教師特別是專業(yè)教師對于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的需求估計要遠遠高于學(xué)生的自身學(xué)習(xí)需求。其次，從學(xué)生專門英語掌握能力的基本現(xiàn)狀來看，學(xué)生對于其在專業(yè)學(xué)習(xí)中的學(xué)術(shù)英語能力及其他相關(guān)方面還存在著一定的不足。

2.對以普通英語教學(xué)為主的大學(xué)英語教學(xué)評價。首先對以普通英語教學(xué)為主的大學(xué)英語教學(xué)進行了評估，評估結(jié)果顯示，對于本校的英語教學(xué)，多數(shù)的教師和學(xué)生都認(rèn)為還存在著較大的進步空間，而且由于受到英語教學(xué)的國際化發(fā)展趨勢以及學(xué)生英語水平的不斷提高的影響，大學(xué)英語教學(xué)的定位也應(yīng)該進行實時的調(diào)整。同大學(xué)英語英語教師相比，專業(yè)英語教師所持態(tài)度同學(xué)生有著較高的一致性，對于大學(xué)英語教學(xué)的評價也比較低。大學(xué)英語教師認(rèn)為，現(xiàn)在的大學(xué)英語教學(xué)基本上也能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需求，所以對于當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)他們也給予了充分的肯定。另外對于大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)試性，專業(yè)教師更加認(rèn)同，同時相對于英語教師，對于大學(xué)英語教學(xué)的重新定位專業(yè)教師和學(xué)生則表現(xiàn)出了一種更加強烈的意愿。

3.對專門用途英語的看法。針對于普通英語教學(xué)，在專門用途英語教學(xué)過程中，專業(yè)教師和學(xué)生持有一種一致性的意見，而與大學(xué)英語教師態(tài)度卻有著較大的差別。如：在提高學(xué)生英語水平方面，采取何種教學(xué)方案更為有效，學(xué)生和專業(yè)教師普遍的認(rèn)為專門用途英語具有絕對的優(yōu)勢，而英語教師的觀點卻截然不同；同時，相比于普通英語，學(xué)生和專業(yè)教師都認(rèn)為專門用途英語更能調(diào)動學(xué)生的積極性，而英語教師的觀點卻與之恰恰相反。對于專門用途英語的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生似乎也都存在這樣一種錯誤的觀點，認(rèn)為只有掌握了一定的英語基礎(chǔ)才能更好的過度到專門用途英語的學(xué)習(xí)，其中大學(xué)英語教師的觀點錯誤現(xiàn)象最為嚴(yán)重。

4.對專門用途英語開展可行性看法。在大學(xué)教學(xué)活動中，同樣存在這樣一種錯誤觀點，很多人都認(rèn)為只要對英語教師進行一定的培訓(xùn)，其就能夠?qū)ｉT用途英語的教學(xué)。而在專業(yè)教師看來，英語教師也只有在具備了一定的專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能達到專門用途英語教學(xué)的需求。當(dāng)專門用途英語在教學(xué)過程中遇到了一些不可預(yù)知的困難或阻力，英語教師和學(xué)生則更加注重學(xué)生對于英語的掌握水平，而專業(yè)教師則更加傾向于師資，同時學(xué)生和專業(yè)教師都普遍認(rèn)為一大重要的決定性因素就是觀念的轉(zhuǎn)變。這一結(jié)果也直接顯示出對于專門英語教學(xué)的無法開展，一線教師更多的將責(zé)任歸咎于同自身無關(guān)的外部因素，如：教學(xué)過程中所應(yīng)用的教材和學(xué)生學(xué)習(xí)能力等，對于自身能力以及觀念等方面的缺陷沒有一個清楚的認(rèn)知。

二、高等教育中專門用途英語實施的建議

基于對目前高等教育國際化背景下的專門用途英語需求調(diào)查結(jié)果分析，我們應(yīng)重點從以下幾個方面采取措施來有效的推動大學(xué)英語教學(xué)的改革。

1.規(guī)定學(xué)術(shù)英語為必修課程。將大學(xué)的學(xué)術(shù)英語課程劃定到必修課程范疇，并將大學(xué)英語教學(xué)的主導(dǎo)核心逐步的由普適性英語教學(xué)轉(zhuǎn)變到學(xué)術(shù)性英語教學(xué)，進而有效的滿足當(dāng)前高等教育國家化的背景下學(xué)生能夠用英語進行專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的需求。從當(dāng)前我國高等英語教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對于專門用途英語的認(rèn)知程度來看，在高等英語教學(xué)改革中，我們可率先將通用學(xué)術(shù)英語這一比較寬泛的ESP在學(xué)生中進行開設(shè)。

2.強化學(xué)術(shù)英語教師的培訓(xùn)。基于大學(xué)英語教師對專門用途英語在教學(xué)中認(rèn)知的缺陷，加大教師培訓(xùn)工作就顯得尤為必要。通過大量的培訓(xùn)實踐發(fā)現(xiàn)，所有參加培訓(xùn)的教師，都無不對學(xué)術(shù)英語有了一個更為深刻的認(rèn)知，更加清楚的認(rèn)識到了國外學(xué)術(shù)英語的主要目的，即促使學(xué)生思辨能力得到有效提高，從而為學(xué)生后期的成長和發(fā)展打下堅實的語言基礎(chǔ)。

3.改革傳統(tǒng)的大學(xué)英語課程設(shè)置觀念。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國英語教學(xué)在長達幾十年的教學(xué)過程中都持有這樣一種理念：（1）基礎(chǔ)英語多多益善。（2）大學(xué)英語屬于一門素質(zhì)教育課程，同時課程設(shè)置原則為：（1）模仿英語專業(yè)，語言技能、文化通識課程以及英美文學(xué)也作為了其主干課程。（2）課程的設(shè)置也是緊密的參照英語教師的專業(yè)背景。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念和課程設(shè)置，在當(dāng)前教育國際化形勢下，已經(jīng)逐漸暴露出了越來越多的不足，因此面對新形勢和新要求，就迫切需要我們走出傳統(tǒng)的框架限制，需要從以下兩個方面著手改善：（1）針對英語主體對象——學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力進行需求分析。（2）對委托培養(yǎng)方即學(xué)校和一些社會用人單位進行需求調(diào)查，進而確立一種全新的教育理念：大學(xué)英語教學(xué)工作的開展，必須要為專業(yè)院系服務(wù)，進而來有效的滿足學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中對英語的需求。

參考文獻：

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