高鳳琴

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，與國際的交流日益增長，對于掌握英語的人才的需求也逐步壯大。許多知名企業(yè)為了在國際站穩(wěn)腳跟，向社會上擁有出色英語能力的人才也拋出了橄欖枝。此外，從人才培養(yǎng)的角度上來看，國內大學的英語教育也應該由應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，對于英語的學習不應該僅僅局限于單一拘謹?shù)恼Z法學習或者是解題技巧，更應該側重于提升學生的英語交際能力，這才是英語教學改革的關鍵之處。

【關鍵詞】英語聽說能力 大學生 問題與措施

英語聽說能力的培養(yǎng)一直以來都是國內大學的難點與弱點，到目前為止，國內大部分大學仍然是以教師為主講、學生為主聽的教學模式，長此以往，學生就會對學習英語失去興趣，聽說能力也會逐步下降。為解決該問題，本文對此提出了一些看法與措施。

一、大學生英語聽說能力的現(xiàn)狀及問題

1.教學模式過于傳統(tǒng)。據(jù)調查，目前我國大部分高校仍然是以教師為中心的單一教學模式，極少結合現(xiàn)代化手段來進行教學，教室上課大多以講述語法、單詞為主，教師也很少要求學生進行英語互動，這樣的課學生上起來難免覺得枯燥乏味。

2.學生英語能力發(fā)展不均衡。通常，英語能力體現(xiàn)在三個方面：筆試、口試以及聽力。但是，由于中國在長期的應試教育的制度下尤為看重筆試，就國內的幾個重要的英語考試來說（全國高考、大學英語四、六級考試、學位英語考試研究生入學考試等），無一不顯示著筆試的重要性，而忽略了聽力以及口述的能力，這樣的教育方式只會讓學生成為考試機器，只為拿到各種各樣的證書，得不到實質的提高。

3.學生學習不主動。由于大學的管理模式較初高中模式來說比較松散，學生需要有良好的自制能力才能在大學中把學習提高。但是許多學生缺乏學習的主動性，僅僅只是上課聽完老師的講解以后就再也不翻開書來看看，鞏固老師講的知識，這樣的學習效率無疑是很低的。大學老師不會再像中學老師那樣，沒有聽懂的可以多講幾遍，大學靠的就是一個人的自覺性和主動性。所謂主動性，就是指學習者能夠積極主動地投入到學習活動當中去，在此種方式下，學生不是被動的接受教師的思想和標準答案，而是要開動腦筋，發(fā)揮主觀能動性，用自己的語言和方式去表達和闡述自己的觀點。把學生的主動性納入到教學中來，這也是教師們的一大關鍵目標。

二、提高大學生英語聽說能力的相關策略

1.豐富課堂形式，改變教學方法。

（1）鍛煉學生自信心。對于部分英語基礎不好的學生來說，學習英語已經(jīng)是很困難的事情，開口說英語更是難上加難，而教師更要對這部分學生付出耐心，更要賦予他們自信心，首先要鼓勵他們大聲說出英語，不要害羞，也不要怕出錯，因為英語本身就不是我們的母語，只有鼓勵他們邁出了第一步，才能克服他們心中的障礙。（2）合理使用多媒體教學。對于學生來說，多媒體教學一定比傳統(tǒng)教學更有吸引力，從有趣的圖畫到生動的視頻，再到與生活息息相關的場景，都能有效的調動他們的學習興趣，并且能調動學生的視覺、聽覺器官，拓寬了知識的傳播渠道，這樣不但激發(fā)了他們的興趣，更提高了學習英語的效率。對于教師來說，這樣的方式同樣大大的節(jié)約了他們備課的時間，省去在黑板上板書的時間，只需通過簡單的操作就能使教學效果大大的提高，也可以依據(jù)學生的掌握情況，尋找和學生水平相符的資源，進行合理的授課。（3）合理利用影視教學。影視教學的好處有兩點，一是有趣的故事情節(jié)能夠吸引學生的注意力，使其完全置身于英文對白當中，在不知不覺中領悟到英語口語的精髓。再者，英語電影中也有許多文化背景在其中，學生在學習英語的過程中更能理解外國文化。二是英文電影中有許多地道的口語表達方式，教師可對其中一些較難理解的對白做出剖析，這對學生的口語將有極大的提高。當娛樂與教學完美結合以后，這樣不但能提高學生熱情，更能高效的提高英語聽力及口語。

2.創(chuàng)建網(wǎng)絡英語學習平臺。隨著網(wǎng)絡在生活中越來越重要，在大學里，學生要學會通過多元化的方式才能更高效的學習。目前我國大部分高校的官網(wǎng)上都有關于英語學習的平臺，網(wǎng)站上要包括六個部分：課堂背景知識學習、聽力熱身訓練，口語模仿區(qū)、課后提高區(qū)、互動提問區(qū)和娛樂區(qū)。學生可以通過業(yè)余時間來自主學習英語。比如，在老師上課前可以先進入課堂背景知識學習界面，提前預習老師要上的課，這樣能夠保障在老師上課時積極主動地回答問題，又或是在老師上完課之后，通過進入課后提高區(qū)來鞏固老師上課教的知識。老師則可以通過上傳課上的音頻文件來督促學生繼續(xù)學習。

3.指導學生課后自主學習。學習一門語言并不是一件可以速成的事，除了要在課堂上認真聽講以外，下了課也要認真復習。大學英語課堂教學是學生獲得英語基礎知識和基本技能的主要途徑，但我們畢竟不是置身于英語民族的氛圍當中，當我們在老師的指引下能夠很輕松的進入英語的學習氛圍當中，而課后我們幾乎用不到英語，所以語感很快就會減弱甚至消失，此時就需要老師實時進行指導，讓學生知道自主學習的重要性。教師應當鼓勵學生在平時的空閑時間里多用英語進行交流，督促學生利用課外時間收聽英語廣播、收看英語節(jié)目、欣賞英文電影，學校的英語 社團、英語角、英文演講比賽、小劇表演、英文歌曲大賽等眾多的英語活動也可為學生提供更多的用英語交流的機會。

三、結束語

學習一門語言是一件復雜且需要持久力的事，只有從不同角度出發(fā)，才能全方位的獲得知識。大學英語教學中聽說能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，是需要付出大量時間與努力 的過程。本文分析了大學生在提高英語聽說能力方面遇到的一些問題，并對此提出了一些建議與方法，其目的就是促進大學英語不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]張堯學.關于大學本科公共英語教學改革的在思考[J].中國高等教育，2013（12）：19-21.