李春燕

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展普及，互聯(lián)網(wǎng)正在改變著每一個(gè)人，傳統(tǒng)科學(xué)歷史觀教育也隨之被網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所影響。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)影響到人的存在而發(fā)生改變的時(shí)候，我們的觀念和意識(shí)也將隨之發(fā)生變化，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，怎樣開展科學(xué)歷史觀教育？引導(dǎo)人們?nèi)绾谓佑|正確真實(shí)的歷史？怎樣幫助人們樹立正確的歷史觀？

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 科學(xué)歷史觀教育

一、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)歷史觀教育的概念

網(wǎng)絡(luò)科學(xué)歷史觀是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下誕生的一種新型科學(xué)歷史觀教育，網(wǎng)絡(luò)科學(xué)歷史觀是一種全新的教育體系，是傳統(tǒng)科學(xué)歷史觀教育在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境下發(fā)展創(chuàng)新的結(jié)合，也就是網(wǎng)絡(luò)科學(xué)歷史觀教育。當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)給人類提供了更多的溝通平臺(tái)，是目前社會(huì)不可缺少的一種媒體，網(wǎng)絡(luò)媒體也是思想政治教育的一個(gè)重要途徑，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下科學(xué)歷史觀教育與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相結(jié)合，教育者與受教育者就會(huì)努力的探尋這種新型的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育正是運(yùn)用相關(guān)理論和原理，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上開展教育的思想政治教育方式。這一概念也確定了互聯(lián)網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的載體，教育的主體參與者是廣大網(wǎng)民。《高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究》一書中認(rèn)為，思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育利用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行的。這也就是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的虛擬性特征，我們要認(rèn)清楚互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下科學(xué)歷史觀教育的本質(zhì)屬性問題，必須首先明確網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的任務(wù)。筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科學(xué)歷史觀教育就是指科學(xué)歷史觀教育者在受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響下利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行有目的，有組織，有計(jì)劃的對(duì)網(wǎng)絡(luò)客體不斷施加一定的影響，促使客體形成正確的科學(xué)歷史觀的一種思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)。

二、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)歷史觀教育的可行性

傳統(tǒng)科學(xué)歷史觀教育與網(wǎng)絡(luò)科學(xué)歷史觀教育的差異

科學(xué)歷史觀教育必須以馬克思主義唯物史觀為導(dǎo)向，了解歷史人物以及事件進(jìn)程，達(dá)到對(duì)歷史發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識(shí)。而人們大都缺少科學(xué)的唯物史觀做指導(dǎo)，意識(shí)中的歷史常常會(huì)被扭曲甚至變形。對(duì)大眾普及科學(xué)歷史觀教育尤為重要。傳統(tǒng)科學(xué)歷史觀教育主要是利用教學(xué)平臺(tái)，通過課堂講解來完成，傳統(tǒng)的科學(xué)歷史觀采用“傳輸——接受” 式教學(xué)關(guān)系，主體與客體有限。而網(wǎng)絡(luò)科學(xué)歷史觀主要是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上傳教學(xué)課件，對(duì)于主體是沒有限定性。客體交流群體更為廣泛。

傳統(tǒng)科學(xué)歷史觀教育為網(wǎng)絡(luò)科學(xué)歷史觀教育提供條件

首先，網(wǎng)絡(luò)科學(xué)歷史觀教育的責(zé)任是由傳統(tǒng)科學(xué)歷史觀教育的主體來履行的，其次，上傳到互聯(lián)網(wǎng)上的課件，視頻等是現(xiàn)實(shí)中的傳統(tǒng)科學(xué)歷史觀教育的內(nèi)容和形式，其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)科學(xué)歷史觀教育同樣受社會(huì)的生產(chǎn)方式所制約，原因在于指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)歷史觀教育的理念方法也同樣是來源于社會(huì)存在。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的受教育對(duì)象也是現(xiàn)實(shí)中的人。是傳統(tǒng)科學(xué)歷史觀教育在特定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)科學(xué)歷史觀教育則是通過網(wǎng)絡(luò)載體傳輸?shù)姆椒ńo教育客體，通過網(wǎng)絡(luò)媒介來指導(dǎo)科學(xué)歷史觀教育對(duì)象的實(shí)踐活動(dòng)。所以從本質(zhì)上看網(wǎng)絡(luò)科學(xué)歷史觀教育活動(dòng)就是一種實(shí)踐活動(dòng)，是用傳統(tǒng)科學(xué)歷史觀的理論來指導(dǎo)一切實(shí)踐的活動(dòng)。

三、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)歷史觀教育的優(yōu)勢(shì)

首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育客體對(duì)教育內(nèi)容的可選擇性，傳統(tǒng)的科學(xué)歷史觀教育是既定的教材按照教學(xué)計(jì)劃采取“傳輸——接受” 式教學(xué)關(guān)系，傳統(tǒng)的學(xué)校在普及科學(xué)歷史觀教育的內(nèi)容是根據(jù)已定的教材和任課老師的教學(xué)計(jì)劃安排進(jìn)行的，教育對(duì)象在科學(xué)歷史觀教學(xué)內(nèi)容上沒有任何選擇性。而在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)達(dá)的時(shí)代，教育客體對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了更為廣闊的自主選擇性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科學(xué)歷史觀教育交流的群體更為廣泛，在網(wǎng)絡(luò)科學(xué)歷史觀教育中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使教育的內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化，豐富而全面。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)龐大的資源，正確的歷史資料可以無限量的傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)上，教育客體的選擇機(jī)會(huì)就更多了。時(shí)下最為流行的名人效應(yīng)，各種專家的微信微博都為教育客體提供了更多的教育方式，而教育客體可以根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行選擇，在潛移默化中接受正確的科學(xué)歷史觀教育。

其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育方式的多樣化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育客體的自主性學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)歷史觀的過程中學(xué)習(xí)的形式不受限制，比如研讀理論專著或者學(xué)術(shù)論文期刊，網(wǎng)絡(luò)視頻等。相比傳統(tǒng)的科學(xué)歷史觀教育更能有效的激發(fā)教育客體的學(xué)習(xí)興趣，跳出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)上自主的選擇瀏覽網(wǎng)站和歷史相關(guān)的作品，專家的微博甚至是相關(guān)的歷史電視或者是游戲替代了傳統(tǒng)科學(xué)歷史觀的書本教育。以學(xué)習(xí)科學(xué)歷史觀而言，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育客體不必在傳統(tǒng)的學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)唯物史觀的原理和唯物辯證法原理。而是可以選擇某一唯物史觀的原理深入研究。

第三，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科學(xué)歷史觀教育是自由開放性的?；ヂ?lián)網(wǎng)上有著豐富的歷史信息資料，方便大眾學(xué)習(xí)和查閱，只要有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)覆蓋，現(xiàn)代人利用手機(jī)電腦等電子設(shè)備隨時(shí)都可以進(jìn)行科學(xué)歷史觀教育，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有利于正確的科學(xué)歷史觀信息及時(shí)有效的傳播?；ヂ?lián)網(wǎng)全面，平等，公開的歷史信息平臺(tái)，有利于網(wǎng)絡(luò)科學(xué)歷史觀教育的發(fā)展。不僅豐富了科學(xué)歷史觀教育，還使大眾有更多的途徑接觸和學(xué)習(xí)到科學(xué)歷史觀。

綜上，網(wǎng)絡(luò)科學(xué)歷史觀教育是在傳統(tǒng)科學(xué)歷史觀教育的基礎(chǔ)之上發(fā)展和創(chuàng)新的。網(wǎng)絡(luò)科學(xué)歷史觀教育因它的獨(dú)特的傳輸教育模式填補(bǔ)了傳統(tǒng)科學(xué)歷史觀教育的空白部分，但是它的理論基礎(chǔ)是來源與傳統(tǒng)科學(xué)歷史觀教育。傳統(tǒng)科學(xué)歷史觀教育的理論指導(dǎo)著它的實(shí)踐活動(dòng)。所以在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)科學(xué)歷史觀教育需要更多的去適應(yīng)新型的網(wǎng)絡(luò)化教育，在傳統(tǒng)的科學(xué)歷史觀教育上發(fā)展好網(wǎng)絡(luò)科學(xué)歷史觀教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗英.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育論[M].人民出版社.

[2]檀江林.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究[M].合肥工業(yè)大學(xué)出版社.