黃文碧

摘要：目的 探討如何對(duì)腫瘤科見習(xí)護(hù)生實(shí)行有效帶教。方法 根據(jù)腫瘤科每一批見習(xí)護(hù)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的帶教方法，注重對(duì)見習(xí)護(hù)生實(shí)施心理疏導(dǎo)、學(xué)生興趣的培養(yǎng)、提高帶教教師的素質(zhì)，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的有效教育。結(jié)果 通過實(shí)施心理疏導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高帶教教師素質(zhì)以及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的加強(qiáng)，使帶教方式趨于科學(xué)化，有效提高了腫瘤科見習(xí)護(hù)生帶教質(zhì)量。結(jié)論 腫瘤科見習(xí)護(hù)生帶教方法的制定對(duì)帶教質(zhì)量具有一定的影響，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：腫瘤科；見習(xí)護(hù)生；帶教方法

惡性腫瘤是現(xiàn)階段威脅人類健康的重要疾病之一，死亡率相對(duì)較高，腫瘤防治是當(dāng)前醫(yī)護(hù)人員所面臨的艱巨任務(wù)，具有一定的挑戰(zhàn)。在醫(yī)學(xué)本科教學(xué)中、影像學(xué)、內(nèi)科、外科等多個(gè)專科內(nèi)容都涉及到腫瘤教學(xué)內(nèi)容，但是，在實(shí)際教學(xué)中，這些內(nèi)容較為分散，見習(xí)護(hù)生無法做到有效的領(lǐng)會(huì)腫瘤防治的整體性內(nèi)容[1]。臨床見習(xí)過程中，由于腫瘤學(xué)專業(yè)性較強(qiáng)，見習(xí)護(hù)生進(jìn)入腫瘤科室以后，無法預(yù)知學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有一定的盲目性，需要帶教教師給予一定的幫助，以期提高見習(xí)質(zhì)量[2]。本次研究選取我院腫瘤科2014年10月～2015年10月接受帶教的見習(xí)護(hù)生100名，分組進(jìn)行帶教，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料 選取我院腫瘤科2014年10月～2015年10月接受帶教的見習(xí)護(hù)生100名，分組進(jìn)行帶教，每組見習(xí)護(hù)生在腫瘤科各病房見習(xí)四節(jié)課，相關(guān)專業(yè)的見習(xí)護(hù)生由崗位護(hù)士予以帶教，同時(shí)，不同的專業(yè)的見習(xí)護(hù)生要定期參加帶教老師組織的各種培訓(xùn)講座、案例教學(xué)以及臨床操作觀摩等，定期幫助見習(xí)護(hù)生更好的適應(yīng)工作環(huán)境，并從中學(xué)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

1.2方法

1.2.1對(duì)見習(xí)護(hù)生實(shí)施心理疏導(dǎo) 由于腫瘤患者因病情影響身體機(jī)能，主要表現(xiàn)為面黃肌瘦、脆弱不堪，在見習(xí)護(hù)生的潛意識(shí)當(dāng)中會(huì)存在這種現(xiàn)象，所以在初入科室時(shí)容易產(chǎn)生畏懼心理，情緒常常受到干擾。在這種情況下，帶教老師應(yīng)對(duì)見習(xí)護(hù)生實(shí)施相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生能夠擁有輕松的心態(tài)，積極的心理狀態(tài)，面對(duì)腫瘤患者，做到坦然、釋然，從而有效提高見習(xí)護(hù)生的見習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)更加豐富的知識(shí)。

1.2.2注重學(xué)生興趣的培養(yǎng) 見習(xí)護(hù)生到科室以后，應(yīng)對(duì)腫瘤學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)予以簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，與此同時(shí)，要對(duì)腫瘤防治工作的最新進(jìn)展予以關(guān)注，對(duì)腫瘤疾病具有充分的認(rèn)識(shí)，從而令見習(xí)護(hù)生能夠感受到腫瘤診治的專業(yè)性、規(guī)范性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生興趣的培養(yǎng)能夠令見習(xí)工作事半功倍，在見習(xí)課程開始之前，要求見習(xí)護(hù)生收集腫瘤疾病患者的典型案例，并做到與患者以及患者家屬有效的溝通，從而取得患者的理解，在見習(xí)過程中，能夠有效的配合見習(xí)護(hù)生。帶教教師可以采用多媒體資料播放的方式，對(duì)見習(xí)護(hù)生予以指導(dǎo)，使教學(xué)過程更加直觀的顯現(xiàn)出來，同時(shí)，通過典型病例的回顧，能夠增強(qiáng)見習(xí)護(hù)生的分析能力，促進(jìn)見習(xí)護(hù)生病情分析與掌控能力的提升。

1.2.3提高帶教教師的素質(zhì) 在帶教過程中，帶教教師的素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。通常情況下，帶教教師是見習(xí)護(hù)生最好的啟蒙者，能夠起到一定的引導(dǎo)作用。由于臨床腫瘤學(xué)所涉及的知識(shí)較為豐富，覆蓋面較廣，對(duì)帶教教師的要求隨之增高，需要教師具備系統(tǒng)、專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合詮釋帶教效果。在這個(gè)過程中，帶教教師必須明確自身的知識(shí)儲(chǔ)備，并通過不斷的學(xué)習(xí)，更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，可以通過參加培訓(xùn)的方式完善自我，也可以采取帶教教師之間經(jīng)驗(yàn)交流的方式提高專業(yè)性能。不僅如此，帶教教師要在見習(xí)護(hù)生中樹立良好的形象，具備較高的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，從而在面對(duì)見習(xí)護(hù)生的帶教過程中，能夠更好的開展工作，促進(jìn)教學(xué)成效的提升。

1.2.4加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的有效教育 不論是哪個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員都應(yīng)具備一定的職業(yè)道德，應(yīng)當(dāng)將醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育貫穿于帶教全過程中，促進(jìn)見習(xí)護(hù)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)，進(jìn)而提高個(gè)人綜合素質(zhì)，具備專業(yè)人才所需的特征。帶教教師作為見習(xí)護(hù)生的引導(dǎo)者，在臨床實(shí)踐中要做到以身作則，為見習(xí)護(hù)生樹立良好榜樣，并教育見習(xí)護(hù)生能夠做到文明行醫(yī)，確保具備一定的責(zé)任心。

2結(jié)果

通過對(duì)100名見習(xí)護(hù)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高帶教教師素質(zhì)以及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的加強(qiáng)，使帶教方式趨于科學(xué)化，見習(xí)護(hù)生對(duì)腫瘤科工作特點(diǎn)的知曉率達(dá)到100%（100/100），理論知識(shí)考核平均合格率為98%（98/100），各項(xiàng)見習(xí)成果的平均合格率為98%（98/100）?？茖W(xué)、合理的帶教方式對(duì)腫瘤科見習(xí)護(hù)生具有一定的影響力，能夠掌握常見的注意事項(xiàng)、相關(guān)的操作規(guī)范，不僅有利于見習(xí)護(hù)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，而且還有效提高了腫瘤科見習(xí)護(hù)生帶教質(zhì)量。

3討論

見習(xí)護(hù)生主要指的是醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)本科前四年依據(jù)學(xué)校要求或者是個(gè)人意愿到醫(yī)院學(xué)習(xí)，也是一種學(xué)習(xí)的過程，還可以依據(jù)帶教教師的指導(dǎo)進(jìn)行一些實(shí)際操作，為后期的實(shí)踐工作奠定基礎(chǔ)[3]。對(duì)于見習(xí)護(hù)生而言，剛剛進(jìn)入科室會(huì)產(chǎn)生一定的緊張情緒，無法明確自身的學(xué)習(xí)范圍，常常感到不知從何學(xué)起的現(xiàn)象，需要帶教教師給予一定的幫助。傳統(tǒng)的見習(xí)護(hù)生帶教形式以看為主，通過觀摩護(hù)士的臨床操作進(jìn)行總結(jié)，這種帶教方式無法對(duì)見習(xí)護(hù)生起到一定的學(xué)習(xí)作用[4，5]。本次研究中，通過四種帶教方法的介紹，對(duì)見習(xí)護(hù)生帶教效果產(chǎn)生了不同的積極影響。通過采取多媒體資料、案例教學(xué)以及臨床操作觀摩等多元化的教學(xué)手段相結(jié)合的方式，能夠充分的調(diào)動(dòng)見習(xí)護(hù)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠在教學(xué)過程中積極主動(dòng)的參與進(jìn)來，從而在實(shí)踐中發(fā)揮思考的作用，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任感與參與意識(shí)的提升，從而有效的幫助見習(xí)護(hù)生提高見習(xí)質(zhì)量，完善學(xué)習(xí)能力，掌握臨床思維方法，以期在臨床實(shí)踐中能夠更好的發(fā)揮作用。

綜上所述，腫瘤科見習(xí)護(hù)生帶教方法的制定對(duì)帶教質(zhì)量具有一定的影響，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)見習(xí)護(hù)生帶教具有重要的作用。

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編輯/丁一