陳國(guó)民

每一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)都是一種獨(dú)特的成長(zhǎng)，學(xué)校要為青年教師的獨(dú)特成長(zhǎng)和卓越成長(zhǎng)提供幫助。教師的成長(zhǎng)又是一種自內(nèi)而外，自動(dòng)、自覺(jué)、自選和自為的成長(zhǎng)，學(xué)校就要為每個(gè)教師找到一條適合自己成長(zhǎng)的路徑，讓教師在那條僅屬于他（她）個(gè)人成長(zhǎng)路徑上快樂(lè)地成長(zhǎng)。基于此，筆者認(rèn)為，青年教師開展教科研工作首先應(yīng)該做好“五心修煉”。下面我就結(jié)合自己的實(shí)踐來(lái)談一下認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、虛心學(xué)習(xí)，讓知識(shí)成為一種力量

無(wú)論從事教育教學(xué)活動(dòng)，還是撰寫教育科研論文，都需要扎實(shí)的基本功作支撐。青年教師要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)充電，努力做好三個(gè)方面的提升。一是業(yè)務(wù)培訓(xùn)強(qiáng)素質(zhì)。學(xué)校要積極為青年教師搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)，切實(shí)提升青年教師的教科研能力，不斷拓展青年教師的研究視野。二是廣泛閱讀增知識(shí)。閱讀不僅能豐富我們的專業(yè)知識(shí)，更能讓我們的內(nèi)心回歸寧?kù)o，青年教師要廣泛閱讀，勤于思考，在閱讀中學(xué)習(xí)，在與專家學(xué)者的精神交流中得到發(fā)展。三是互動(dòng)學(xué)習(xí)促提升。無(wú)論是寫教學(xué)反思，還是寫教學(xué)論文，或者是寫研究報(bào)告，都應(yīng)該有較強(qiáng)的互動(dòng)意識(shí)。名優(yōu)教師、報(bào)刊的編輯等在某一方面或聞道在先，或術(shù)業(yè)有專攻，經(jīng)常和他們交流，有助于提高寫作水平。

二、潛心研究，讓課題成為一種需要

青年教師要想成長(zhǎng)，就要靜心鉆研，潛心研究，通過(guò)課題研究來(lái)開闊自己的眼界。課題研究就像一塊點(diǎn)金石，2012年以來(lái)，我先后主持了2項(xiàng)市重點(diǎn)課題，參與了3項(xiàng)省規(guī)劃課題，其中，3項(xiàng)課題的研究成果榮獲省市科研成果評(píng)比一等獎(jiǎng)。筆者認(rèn)為，研究不僅能推動(dòng)自身的專業(yè)發(fā)展，還能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；研究不僅能提高自己的生命價(jià)值，還能提升學(xué)校的教育質(zhì)量。我愿繼續(xù)做一個(gè)教育教學(xué)的研究者，不斷追求新知，在反思中獲得不斷發(fā)展的動(dòng)力。

三、專心構(gòu)思，讓寫作成為一種習(xí)慣

要寫出好的教科研論文，就要勤于思考、專心構(gòu)思。要讓寫作成為一種習(xí)慣，因?yàn)橹挥辛?xí)慣了的東西，我們才會(huì)心甘情愿的花時(shí)間去研究它，千方百計(jì)地想辦法去達(dá)到目的，力求盡善盡美。開始從事教科研工作之后，我一有空就上網(wǎng)閱讀別人寫的論文，研究它們的寫法，有意地模仿其優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出一套適合自己的寫作風(fēng)格。近年來(lái)，我先后在10余種學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文40余篇。多篇論文被人大復(fù)印報(bào)刊資料雜志全文轉(zhuǎn)載。

四、精心打磨，讓嚴(yán)謹(jǐn)成為一種態(tài)度

“文章不厭百回改，佳作俱從改中來(lái)”。一般來(lái)說(shuō)，“一氣呵成”的文章充其量也就是個(gè)“毛坯”，離“成品”還有不小的差距。修改文章要注意從整體出發(fā)，不要不分輕重從頭到尾遇到什么問(wèn)題就改什么問(wèn)題，應(yīng)從錘煉主題到完善結(jié)構(gòu)，從修正觀點(diǎn)到取舍材料，從調(diào)整表達(dá)方式到推敲語(yǔ)言，有目的有步驟地進(jìn)行。論文一定要修改后再投稿，避免讓編輯幫你修改格式規(guī)范。所投稿件要規(guī)范，學(xué)術(shù)論文要盡量提供格式規(guī)范的參考文獻(xiàn)和注釋等。

五、細(xì)心積累，讓信息成為一筆財(cái)富

想提高文章發(fā)表的概率，還需要我們的細(xì)心積累。投稿要做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要達(dá)到此目的，在寫作前就要收集以下信息：想給什么刊物投稿，什么時(shí)候投稿，了解刊物的宗旨、讀者群體、所設(shè)欄目，該刊的收稿范圍、性質(zhì)、水平等。由此來(lái)決定自己所撰寫論文的內(nèi)容、篇幅，避免盲目寫稿，盲目投稿，提高刊發(fā)率。不同的雜志有不同的投稿要求，選擇恰當(dāng)?shù)耐陡宸绞?，也能贏得編輯的好感。

無(wú)論是從青年教師個(gè)人發(fā)展的需要看，還是從我國(guó)教育者整體素質(zhì)提高的要求看，提升青年教師的科研素質(zhì)都是十分必要的。而教育科研恰恰為一些有事業(yè)心的青年教師提供了一片可以大顯身手的天地。實(shí)踐證明，做好“五心修煉”，是提升青年教師教科研能力的有效路徑。

（作者單位：浙江杭州市西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）