葉麗詩

大南路小學(xué)是廣東省廣州市越秀區(qū)區(qū)屬小學(xué)，現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，450名學(xué)生，33名教師，是廣州市特色學(xué)校、廣州市粵劇傳統(tǒng)特色學(xué)校。隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的逐步加快，教育個(gè)性化和辦學(xué)特色化已經(jīng)成為發(fā)展的必然選擇。學(xué)校充分評(píng)估自身實(shí)際情況及社區(qū)資源，適時(shí)調(diào)整了本校發(fā)展及特色建設(shè)方向，提出了“尊重與包容，給每一位學(xué)生燃亮自信成功之光彩；傳承與創(chuàng)新，讓每一位學(xué)生具有廣府印記之神采”的“粵彩”教育愿景。

一、依源而立“粵彩教育”特色發(fā)展方向

改革開放以來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到了大力的發(fā)展與弘揚(yáng)，中央和各級(jí)政府為推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育制定了一系列的政策措施：2010年教育部下發(fā)《關(guān)于在中小學(xué)開展創(chuàng)建中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?；顒?dòng)的通知》；2014年4月教育部發(fā)布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》；十八大以來，習(xí)近平總書記就中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)多次作出重要指示，為新形勢(shì)下加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指明了方向，提供了強(qiáng)大動(dòng)力。

越秀區(qū)是廣州市最古老的中心城區(qū)，也是歷史上廣州的文化中心。區(qū)內(nèi)至今還保留著眾多古老的學(xué)宮、書院、學(xué)堂遺跡遺址。學(xué)校旁的書坊街，是清代書院群周邊書坊業(yè)興盛的印記。學(xué)校附近有案可考的書坊就達(dá)百余間，鱗次櫛比，可見讀書之風(fēng)盛行。區(qū)內(nèi)名勝古跡薈萃，歷史悠久和文化底蘊(yùn)深厚的古跡在區(qū)內(nèi)比比皆是。

大南路小學(xué)毗鄰北京路附近，周邊名勝古跡、地域資源豐富，歷史底蘊(yùn)深厚，書香氛圍濃郁。得天獨(dú)厚的歷史積淀讓學(xué)校問根尋源，為開展廣府“粵”文化教育提供了環(huán)境、文化、物質(zhì)基礎(chǔ)；學(xué)校師資、生源的本土性，也讓“粵彩教育”扎根本土，為開展廣府文化教育提供了深厚的基礎(chǔ)與條件。

二、特色項(xiàng)目與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)“粵彩教育”個(gè)性化

1.“通草畫”非遺藝術(shù)的傳承

非遺“通草畫”是廣州兩百多年前的外銷畫，通過十三行通商口岸銷售到世界各地，曾是外國(guó)人了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)（廣州）的一個(gè)重要途徑。因通草紙手工制作的不可復(fù)制性，手工藝人、原材料的逐步衰減以及相機(jī)的逐步普及而一度失傳。在2000年左右回流廣州而逐步引起重視。學(xué)校結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特征，不斷摸索、創(chuàng)新創(chuàng)作技法，賦予通草畫這一古老畫種以新時(shí)代精神。學(xué)校師生創(chuàng)新出不少通草畫技法，如壓塑法、雕刻法、立體花法等，均在市區(qū)引起了極大的重視，并得到專家的一致肯定。

學(xué)校更將眼光放到廣府廟會(huì)這一活動(dòng)盛會(huì)中，成為市區(qū)首家進(jìn)入廣府廟會(huì)開展非遺項(xiàng)目文化宣傳的單位。創(chuàng)新性地由學(xué)生作為文化小天使，在廟會(huì)向各方游客宣傳、展示非遺通草畫。因?yàn)榛顒?dòng)的互動(dòng)性、趣味性、公益性、兒童化而廣受領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界、媒體的好評(píng)?；顒?dòng)的成功舉辦，使學(xué)生們的自信心、榮譽(yù)感大增，也使學(xué)校在粵彩通草畫方面的影響力大為提升。廣府廟會(huì)傳統(tǒng)文化推廣活動(dòng)已經(jīng)成為大南路小學(xué)粵彩特色教育品牌極具影響力的活動(dòng)之一。

學(xué)生們的作品在參加各類比賽中獲獎(jiǎng)累累。在2013年“穿越通草畫——孩子眼中的新廣州風(fēng)物”越秀區(qū)第三屆少年兒童美術(shù)日記大賽中，我校獲獎(jiǎng)人數(shù)居全區(qū)第一，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。在2014年“中國(guó)夢(mèng)——廣府情越秀區(qū)小伙伴通草畫比賽”中，7人次獲前三名，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。2014年7月，“亮彩通草畫小隊(duì)”的學(xué)生還接待了來自國(guó)外的青少年藝術(shù)交流團(tuán)，開展剪紙、通草畫的文化交流。學(xué)生們制作的通草禮品畫更多次成為了越秀區(qū)個(gè)性禮品，贈(zèng)與參加交流活動(dòng)的各地朋友。通草畫的創(chuàng)新性傳承及活動(dòng)的開展，讓學(xué)生有了實(shí)踐的機(jī)會(huì)和才藝施展的空間，使其成就感、自信心大增，并陸續(xù)引領(lǐng)其他項(xiàng)目的滾動(dòng)發(fā)展，使得學(xué)校“粵彩教育”特色日趨彰顯。

2.粵彩項(xiàng)目齊頭并進(jìn)

（1）亮彩“粵劇童謠”活動(dòng)的開展。學(xué)校于2008年開始開展廣府童謠校園行活動(dòng)。2010年12月，《盞鬼粵語童謠》獲區(qū)一等獎(jiǎng)，同時(shí)被推薦參加由越秀、禪城、端州三地共同主辦的“粵語新童謠大賽”并獲三等獎(jiǎng)；2012-2014年粵語童謠比賽，連續(xù)獲區(qū)廣府童謠比賽一等獎(jiǎng)。除了傳唱傳統(tǒng)廣府童謠外，學(xué)校師生也積極參與到新時(shí)代童謠的創(chuàng)作中。2014年，編印了師生原創(chuàng)童謠集《童謠唱廣府》，其中幾首童謠被作曲家們看中譜曲，讓小作者們的作品成為歌曲傳唱，極大地刺激了學(xué)生們的創(chuàng)作欲望，第二集童謠集也即將面世。2014年，首家將廣府竹枝詞帶入校園，師生優(yōu)秀竹枝詞《廣府文化》《學(xué)農(nóng)之歡》《書院》等原創(chuàng)童謠經(jīng)譜曲后在校內(nèi)傳唱。《廣府文化》在第五屆少兒金鐘音樂大賽原創(chuàng)音樂作品比賽和省首屆嶺南童謠節(jié)比賽中獲優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

“南悅紅豆”粵劇社作為學(xué)校另一特色鮮明的藝術(shù)社團(tuán)，近年來發(fā)展迅速。為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、了解粵劇這一古老的本土文化，學(xué)校創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)開展粵劇文化的傳播教育。如將粵劇引入1—3年級(jí)課堂；充分利用鄉(xiāng)土教材讓學(xué)生多接觸本土粵劇小調(diào)；將粵劇與童謠結(jié)合傳唱，舉辦粵劇服裝展示會(huì)等。選拔學(xué)生參與到粵劇社排練演出，聘請(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行節(jié)目編排?！洞竽霞t豆展新姿》作為2014年越秀區(qū)廣府嘉年華大型活動(dòng)的指定表演節(jié)目并參加第五屆廣府廟會(huì)“廣府菁華秀”表演，學(xué)生子們稚氣又專業(yè)的功架，收獲各界好評(píng)如潮；2015年6月，參加第十八屆“放飛夢(mèng)想”全國(guó)藝術(shù)人才展示盛會(huì)獲金獎(jiǎng)。學(xué)校成為廣州市粵劇進(jìn)校園活動(dòng)中首批十五所粵劇傳統(tǒng)特色學(xué)校（基地校）之一。

（2）亮彩“傳統(tǒng)游戲”的回歸。學(xué)校在2013年逐步推開“傳統(tǒng)游戲的回歸”活動(dòng)，給學(xué)生提供竹蜻蜓、鐵圈、陀螺、沙包等小玩具，在體育課上教給學(xué)生游戲方法，在大課間、課余時(shí)間讓學(xué)生自己活動(dòng)，并號(hào)召學(xué)生父母一起參與，以增加親子互動(dòng)。突破性地將傳統(tǒng)游戲帶入了2014、2015年廣府廟會(huì)，折飛機(jī)、跳房子、拍公仔紙成為了廟會(huì)非遺展區(qū)人氣最旺的地方，場(chǎng)面溫馨而熱鬧。這一舉措，引起了媒體的注意，《孩子》雜志、《新快報(bào)》等媒體專門對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行了專訪。

（3）課題引領(lǐng)，豐富特色課程內(nèi)涵，創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)方式。為推動(dòng)特色理念的全方位落實(shí)及發(fā)展，學(xué)校分別開展了以社區(qū)特色資源開發(fā)、校本課程構(gòu)建、學(xué)校特色發(fā)展等為方向的實(shí)踐性研究，并分別在省市區(qū)立項(xiàng)課題。依托社區(qū)資源，整理出學(xué)校特色校本教材《粵跡精彩》供各學(xué)科共同使用。劉健文老師使用校本教材進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)課例獲得市思品課例一等獎(jiǎng)。學(xué)校每周二下午開設(shè)“粵色課程”，采用菜單式選課，由大師親自授課，并將這些大師聘為學(xué)校非遺藝術(shù)專家團(tuán)成員，指導(dǎo)學(xué)校特色項(xiàng)目的發(fā)展，充實(shí)了粵彩教育文化的育人隊(duì)伍。學(xué)校堅(jiān)持“粵彩教育”理念，培養(yǎng)知書達(dá)禮、自信有神采的陽光少年。創(chuàng)新學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，發(fā)動(dòng)教師、家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與制定“粵彩好少年”評(píng)選辦法及操作辦法，其各項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)選均結(jié)合本校特色課程、項(xiàng)目、活動(dòng)及日常評(píng)價(jià)進(jìn)行。

3.社區(qū)資源與學(xué)校教育相結(jié)合

（1）整合社區(qū)資源，創(chuàng)建大德育氛圍。學(xué)校充分利用社區(qū)資源，開展非遺藝術(shù)進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，讓更多學(xué)生有自我展示的機(jī)會(huì)。2014年5至6月，學(xué)校在廣東歷史博物館開展了為期一個(gè)月的“大南桃李綻芳華”的廣府成果展，成為第一所在博物館開設(shè)這樣的專題展覽的學(xué)校。該展覽將通草畫、剪紙等傳統(tǒng)藝術(shù)帶入了社區(qū)、融入了社會(huì)，讓社會(huì)各界更進(jìn)一步地了解非遺藝術(shù)，也彰顯了學(xué)?！盎洸式逃痹趥鹘y(tǒng)文化傳承方面的影響力及成果，更使學(xué)校利用社區(qū)資源構(gòu)建了大德育氛圍，如邀請(qǐng)非遺名家進(jìn)校園開展“大南廟會(huì)迎新春”開學(xué)禮，將“粵彩”文化帶出校門，到其他區(qū)的學(xué)校進(jìn)行文化交流；開展“粵彩文化節(jié)”，校內(nèi)外社團(tuán)、家長(zhǎng)師生共同參與等。

（2）學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動(dòng)，合力共進(jìn)。 “一個(gè)孩子影響一個(gè)家庭，一個(gè)家庭影響一個(gè)社區(qū)”是我校堅(jiān)持多年的“粵彩教育”理念之一。學(xué)校設(shè)立“學(xué)校—家庭—社區(qū)—社工”四級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)，社工每周進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)，定期與家長(zhǎng)義工、社區(qū)義工開展社區(qū)、學(xué)校公益活動(dòng)。2014年的廣府廟會(huì)活動(dòng)就得到學(xué)校近兩百名家長(zhǎng)義工的積極報(bào)名，與學(xué)生一起參與到文化宣傳活動(dòng)中，體驗(yàn)共同成長(zhǎng)及服務(wù)的樂趣。

（3）培育自信，借力打造亮彩“導(dǎo)賞團(tuán)”。學(xué)校與北京街家庭服務(wù)中心社工們合作，通過打造亮彩“導(dǎo)賞團(tuán)”，嘗試提升學(xué)生的抗逆力。亮彩“導(dǎo)賞團(tuán)”由學(xué)校三至六年級(jí)個(gè)別學(xué)生組成，憑借社區(qū)服務(wù)中心義工的專業(yè)與人力資源，每周給學(xué)生上抗逆力的專題活動(dòng)輔導(dǎo)課，通過不斷的培訓(xùn)與外出活動(dòng)，讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)大大增強(qiáng)，個(gè)人潛能得到挖掘提升，逐步克服膽小、自卑心理，變得陽光、樂觀、自信而有神采。導(dǎo)賞團(tuán)的學(xué)生經(jīng)?；钴S在博物館、各宣傳日上，如學(xué)校成果展博物館的宣傳介紹、社區(qū)主題導(dǎo)賞、廣府歷奇等活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)步明顯，家長(zhǎng)也大受鼓舞，“悅賞團(tuán)”成為“粵彩教育”的另一支出彩小隊(duì)。

三、立足區(qū)情、校情，探索小校特色發(fā)展策略

小校要發(fā)展，在生源、師資、校內(nèi)可用資源與資金均不如大校的前提下，可以走“人無我有”的特色發(fā)展之路。學(xué)校通過利用、整合社會(huì)的無窮無形資源，著力營(yíng)造高品質(zhì)的校園教育生態(tài)，嘗試探索學(xué)校特色發(fā)展的創(chuàng)新機(jī)制，并獲得初步成功。2014年，學(xué)校被評(píng)為廣州市第二批義務(wù)教育階段特色學(xué)校、越秀區(qū)第一批特色學(xué)校、越秀區(qū)藝術(shù)教育項(xiàng)目特色學(xué)校、廣州市首批粵劇傳統(tǒng)特色學(xué)校；2015年，學(xué)校的“粵彩教育”獲廣州市第四屆德育創(chuàng)新成果綜合類一等獎(jiǎng)。

縱觀學(xué)校近年的前進(jìn)軌跡，其發(fā)展策略可以歸納為“六化”。一是特色理念的實(shí)踐化探索，根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)校實(shí)際及特色項(xiàng)目、活動(dòng)的開展情況進(jìn)行定位，避免無根之木、無源之水的資源浪費(fèi)，是學(xué)校發(fā)展的基石；二是特色品牌的重點(diǎn)化展示，給予特色項(xiàng)目以重點(diǎn)扶持及指導(dǎo)，挖掘其內(nèi)在生命力及創(chuàng)新性，彰顯其地位與影響，是學(xué)校發(fā)展的突破口；三是特色活動(dòng)的持續(xù)化開展，堅(jiān)持將有影響力的活動(dòng)持續(xù)開展，不斷為活動(dòng)注入新鮮血液，是學(xué)校發(fā)展的推動(dòng)力；四是特色成果的區(qū)域化推廣，充分利用資源，創(chuàng)新成果的宣傳推廣方式，擴(kuò)大文化宣傳的有效性及地域性，是學(xué)校發(fā)展的助推力；五是特色課程的資源化整合，將特色項(xiàng)目的建設(shè)上升到課程的高度，整合社區(qū)資源，構(gòu)建本校個(gè)性化課程及評(píng)價(jià)體系，是學(xué)校發(fā)展的核心環(huán)節(jié)；六是特色項(xiàng)目的滾動(dòng)化推進(jìn)，整體考慮學(xué)校實(shí)際情況，融合其他可供開展的特色項(xiàng)目和活動(dòng)，滾動(dòng)鋪開、推進(jìn)發(fā)展，是學(xué)校特色發(fā)展的支撐力。

回望昨天，我們邁出了以“粵彩教育”為品牌的堅(jiān)實(shí)步伐，展望未來，我們將繼續(xù)以課題引領(lǐng)特色發(fā)展，進(jìn)一步挖掘“粵彩教育”模式及育人內(nèi)涵，讓新時(shí)代“粵彩教育”煥發(fā)新的意義和光彩。

（責(zé)任編輯 張慧籽）