陳锃駿

摘 要：本文基于“一本書原則”的學(xué)習(xí)理念，對(duì)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)理念認(rèn)同的培養(yǎng)、課堂教學(xué)實(shí)踐的有效嘗試進(jìn)行了總結(jié)分享。實(shí)踐證明，把花費(fèi)在多本書上的時(shí)間和精力集中在一本書上，效率將會(huì)有極大地提升。

關(guān)鍵詞：“一本書原則” 嘗試 效率

“一本書原則”也叫“聚焦讀書法”，即在一定時(shí)間內(nèi)只讀一本書。通過“一本書原則” 學(xué)好英語的成功案例很多，其中，新東方的強(qiáng)浩老師就是得益于此方法。他無論走到哪里，始終懷揣一本《新概念英語3》，隨時(shí)誦讀，花了九個(gè)月時(shí)間，將《新概念英語3》每篇文章各背了100多遍，從一位英語很差的人成為新東方的優(yōu)秀講師。復(fù)旦大學(xué)葛傳椝教授，高中肄業(yè)，但是他花了十幾年時(shí)間研究了一本書——《牛津字典》，不僅把英語學(xué)好了，還從《牛津字典》中挑出了二十幾處錯(cuò)誤，并把這些錯(cuò)誤抽出來給牛津大學(xué)寫了一封信，于是一夜之間聲名鵲起，被復(fù)旦大學(xué)破格聘請(qǐng)為教授。

想想這些事例，再看看目前中職學(xué)生的英語現(xiàn)狀，現(xiàn)在的學(xué)生似乎英語學(xué)了好多年，但大多淺嘗輒止，沒有根植于心的內(nèi)涵，沒有一篇隨時(shí)拿出來熟背的文章。鑒于此，筆者在中職英語教學(xué)中，運(yùn)用“一本書原則”學(xué)習(xí)法，進(jìn)行了為期三年的英語教學(xué)嘗試。

一、灌輸理念，培養(yǎng)認(rèn)同感

語言學(xué)習(xí)的成效需要一個(gè)過程，需要一段時(shí)間的堅(jiān)持。堅(jiān)持源于認(rèn)同，唯有認(rèn)同這一理念，才能讓學(xué)生有堅(jiān)持下去的勇氣和毅力。為此，筆者在第一階段灌輸理念，培養(yǎng)認(rèn)同感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們認(rèn)同這樣做，理論上可行，實(shí)踐上易操作，目標(biāo)也能達(dá)成。

1.視頻沖擊

視頻觀看是一種很好的教育平臺(tái)，成功人士現(xiàn)身說法，很有震撼力。例如新東方強(qiáng)浩老師的勵(lì)志視頻就很不錯(cuò)，強(qiáng)浩老師不僅列舉了一些得益于“一本書原則”學(xué)習(xí)法的成功案例，也總結(jié)了自己背誦《新概念英語3》100多遍，成功學(xué)好英語的秘訣——“精”字訣、“慢”字訣，更把語言學(xué)習(xí)上升到三個(gè)境界：手中有書、心中有書、人書合一。最后以他學(xué)生的案例，充分肯定英語學(xué)習(xí)“一本書原則”的可行性。這個(gè)視頻對(duì)學(xué)生很有沖擊力，可以放在初期觀看。習(xí)慣的養(yǎng)成，不可能一蹴而就，分階段、視情況、不定期地播放相關(guān)視頻，激勵(lì)一下，幫助學(xué)生保持高昂斗志，很有實(shí)效。

2.案例鞭策

因?yàn)樽x透一本書而獲得成功的學(xué)者很多，平時(shí)可以介紹一些這樣的成功案例，起到良好的鞭策作用。如：著名教授易中天曾執(zhí)著于《三國演義》20載而出《品三國》，賣出200萬冊(cè)，成為了出版界的奇跡；人們所熟知的于丹教授更是因?yàn)樽x透《論語》，并在《百家講壇》講述不同于他人的見解心得而名揚(yáng)于天下；著名紅學(xué)家劉心武也是對(duì)《紅樓夢(mèng)》如癡如醉多年。北京農(nóng)業(yè)大學(xué)吳仲賢教授的“一本書理論”英語學(xué)習(xí)法，使他成為英國文學(xué)大師。讓學(xué)生明白，要是一件事值得去做，那就得把它做好，世間道理如此，英語學(xué)習(xí)也一樣。

二、教學(xué)嘗試，培養(yǎng)成就感

鑒于中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)，筆者選用了《新概念英語2》，作為拓展教材?！缎赂拍钣⒄Z2》的特點(diǎn)就是文章短小精悍，便于記憶。第一階段開展洗腦風(fēng)暴，第二階段緊接著動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)浩老師，牢記“精”字訣、“慢”字訣，把每一篇文章背上100遍。

1.目標(biāo)制定

三年計(jì)劃，目標(biāo)制定從大到小，由粗入細(xì)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，務(wù)實(shí)可行，一學(xué)年20篇，每學(xué)期10篇，越到后來篇數(shù)越多，記憶難度加大，所以計(jì)劃一周一篇，三周一復(fù)習(xí)，以落實(shí)鞏固為第一目標(biāo)。以Please Send Me a Card為例：

Postcards always spoil my holidays. Last summer， I went to Italy. I visited museums and sat in public gardens. A friendly waiter taught me a few words of Italian. Then he lent me a book. I read a few lines， but I did not understand a word. Every day I thought about postcards. My holidays passed quickly， but I did not send cards to my friends. On the last day I made a big decision. I got up early and bought thirty-seven cards. I spent the whole day in my room， but I did not write a single card！

這篇文章一共只有十來句話，一天三至四句，三天完成背誦，后三天通篇背誦，周日可以達(dá)到心中有書。當(dāng)然，具體學(xué)期篇數(shù)最好以學(xué)生自定為主，教師設(shè)上限和下限，因?yàn)閷W(xué)生自設(shè)篇數(shù)，可以跟他的誠信掛鉤，這樣可以讓學(xué)生自己推動(dòng)自己。

2.具體實(shí)施

充分利用學(xué)生手機(jī)不離身的特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代化便攜工具——手機(jī)，來背誦英語短文。首先，讓學(xué)生在App Store用手機(jī)免費(fèi)下載《新概念英語》這個(gè)應(yīng)用軟件。這個(gè)軟件有真人朗讀、雙語翻譯、詞匯解釋、語言點(diǎn)詳解及習(xí)題練習(xí)，可以保證學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)需求。

其次，為了保證學(xué)生每天能完成三四句的背誦任務(wù)，組織學(xué)生兩兩合作，互相督促，相互背誦。

再者，課前全體背，或隨機(jī)地叫幾個(gè)同學(xué)給大家示范背誦，作為上課的一種熱身活動(dòng)，同時(shí)也起到一定的督促作用。

另外，本人與學(xué)生一起背誦，大家相互比一比，學(xué)生背一篇，教師背二篇，學(xué)生背《新概念2》，教師背《新概念2》和《新概念3》各一篇，給學(xué)生樹立榜樣。

最后，不僅能從頭往下背，還能隨機(jī)地從一篇文章的中間抽一句，往下背，看誰背得快、背得熟，也可以在幾篇文章中抽一句，大家接著往下背。目標(biāo)是爛熟于心。

3.階段強(qiáng)化

背書不是一件輕松、愉快的事，但當(dāng)有競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，壓力也會(huì)轉(zhuǎn)變成動(dòng)力。一開始幾篇，學(xué)生覺得很輕松，也很積極。但隨著時(shí)間的推移，人的惰性就會(huì)隨之暴露，這時(shí)候最需要的是堅(jiān)持，熬過這一階段，習(xí)慣才會(huì)養(yǎng)成。因此，這時(shí)候需要做好以下三方面的工作：

一是增加背的遍數(shù)，當(dāng)一遍文章背了30遍以上，遺忘的速度就會(huì)下降，具體到每一天，至少背5遍。以后與其他文章一起，每天再復(fù)習(xí)，增加遍數(shù)。

二是把每一篇文章當(dāng)做第一篇看待。一般而言，第一篇文章不太會(huì)忘記，因?yàn)槊看螐乃莾洪_始背，也就是說這篇文章的遍數(shù)比其他文章多。

三是背了三篇，留一周時(shí)間復(fù)習(xí)，把這三篇文章再一起背上幾十遍。要堅(jiān)信背了100遍以上，再也不會(huì)忘記這一經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的事實(shí)。

4.心得分享

每當(dāng)心中有書時(shí)，自豪感油然而生，告訴大家學(xué)會(huì)分享。每個(gè)人的背書方法可以不一樣，可以相互切磋、交流。

體會(huì)一：對(duì)于一篇只有十幾個(gè)句子的文章而言，可以分三段，一天一段，每一段背完后，尤其記住開頭和結(jié)尾，等到三段全部背完后，根據(jù)每段的頭尾，把整篇文章串起來。接下來幾天，加以鞏固。這種方法的好處，就是不容易丟失句子，方便聯(lián)結(jié)。即使有一段時(shí)間沒有復(fù)習(xí)，也可以根據(jù)每段的頭尾，串起所有句子。

體會(huì)二：根據(jù)文章內(nèi)容，聯(lián)想記憶。根據(jù)“一本書原則”，一次就專攻一篇文章，不管怎么背，核心是大量增加遍數(shù)。當(dāng)遍數(shù)增加到一定程度時(shí)，自然就不會(huì)忘記。

體會(huì)三：兩人對(duì)背。背到卡住的地方，讓對(duì)方幫助提醒。這樣多次以后，自然也就把整篇文章背下來。

如此等等，找到一種適合自己的背書方式并堅(jiān)信“一本書原則”，等到心中有大量的文章以后，效果自然體現(xiàn)出來，要知道，想輸出，必須先有輸入。

三、推而廣之，培養(yǎng)語用感

推而廣之，背書如此，語言學(xué)習(xí)的其他領(lǐng)域也可按“一本書原則”操作。在高三年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)中，筆者把英語詞匯和語法總復(fù)習(xí)教學(xué)也按背誦《新概念英語2》的方法進(jìn)行了嘗試。

1.詞匯記憶

中職學(xué)生的詞匯量，也是一大棘手的難題，筆者在教學(xué)中也盡量運(yùn)用“一本書原則”，在記憶遍數(shù)上下工夫。

首先，本人選用一本高中詞匯手冊(cè)，將所有的詞匯輸入電腦，將詞匯按100個(gè)一組進(jìn)行編組。

其次，按兩天一組進(jìn)行記憶，一周三次，一學(xué)年五輪次。

另外，在準(zhǔn)確率上，只要求每次盡力記憶就行，自己盡力了，即使第一次準(zhǔn)確率只有50%，第二次、第三次直至第五次，每一次一定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步。尤其是最后二輪次，熟悉的單詞已經(jīng)不用記憶，只需要標(biāo)出，記憶重點(diǎn)只需要定位在少量還未記住的詞語上。

這期間，教師還需要注意的一點(diǎn)是要保證學(xué)生記憶的連貫性。一般而言，第一輪記憶，學(xué)生比較認(rèn)真，等到第二輪和第三輪，惰性就體現(xiàn)出來，這時(shí)就需要教師采取方法，保證學(xué)生能一如既往地堅(jiān)持下去。比如，可以把每一次的詞匯記憶成績(jī)登記下來，這樣可以縱向比較，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記憶波動(dòng)情況；也可以公布成績(jī)，橫向比較，讓學(xué)生私下較勁。

2.語法復(fù)習(xí)

中職學(xué)校高三英語語法知識(shí)運(yùn)用方面的教學(xué)，歷來耗時(shí)長(zhǎng)，收效低。在實(shí)踐中，筆者就是圍繞一本語法復(fù)習(xí)用書展開教學(xué)。

首先，改變過去用幾個(gè)月時(shí)間詳細(xì)地講解、練習(xí)?，F(xiàn)在用同樣的時(shí)間，把它分幾輪來復(fù)習(xí)。第一輪，盡可能在短時(shí)間內(nèi)把所有的語言知識(shí)點(diǎn)梳理一遍，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)語言知識(shí)體系有個(gè)全局了解，這樣便于前后連貫，融會(huì)貫通。

其次，接下來的輪次，讓學(xué)生重復(fù)做每一章課后所附的二三十道練習(xí)題，直至徹底搞懂做題依據(jù)，通過解題理解語法規(guī)則，通過熟悉規(guī)則去應(yīng)用解題。

最后，用少量的其他綜合練習(xí)進(jìn)行驗(yàn)證，查漏補(bǔ)缺。圍繞一本書，避免了以往一知半解地大量解題，耗時(shí)耗力，有效性上得到了很大的提高。

實(shí)踐表明，挖十“坑”不如挖一“井”，與其今天學(xué)這個(gè)，明天學(xué)那個(gè)，不如把花費(fèi)在多本書上的時(shí)間和精力集中花費(fèi)在一本書上，提高學(xué)習(xí)效率?！耙槐緯瓌t”的秘訣，就是用心專一。性癡者志凝，志凝者事成。

（作者單位：象山縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)）