孫豐富 李慧霞

做好班級管理工作是每一名小學班主任的職責，也是班主任工作能力的具體表現(xiàn)。在新時期，小學班主任面對的機遇與挑戰(zhàn)并存，如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，把班級管理提升一個新高度，成為了擺在班主任面前的重要課題。從提高學生學習能力、優(yōu)化學生日常紀律和促進德智體美勞全面發(fā)展三個方面，進行了闡述。

小學班主任班級管理學習能力班主任是小學生學習和成長的直接參與者，是班級管理的主要負責人，對小學生產(chǎn)生的影響也是不可忽視的。小學班主任工作瑣碎并且繁重，需要教師具有較高的責任心和事業(yè)心以及良好的管理能力和交際能力，能夠正確處理好學校、學生、家長之間的關(guān)系。筆者從提高學生學習能力、優(yōu)化學生日常紀律和促進德智體美勞全面發(fā)展三個方面進行闡述，以便更好地提高小學班主任的管理水平。

一、提高學生學習能力

1.營造良好的學習氛圍和班級風氣。對于一個班集體來說，高效的學習氛圍是至關(guān)重要的，是全體小學生都能夠從中受益的。在班級管理中我要求小學生首先要弄明白自己是為了什么而學習，是為了什么來到學校，也就是所謂的學習動機。良好的學習氛圍是班級風氣形成的關(guān)鍵，我會經(jīng)常與小學生進行交流溝通，跟他們分享一些學習的經(jīng)驗和趣事，提高他們的參與度。比如，期中考試成績不理想時，讓小學生意識到要不斷提升自己的學習效率，爭取盡快提高學習成績。還可以在班級中選出成績進步較快的學生作為榜樣，激勵全體學生共同進步。

2.提高班級文化建設(shè)，創(chuàng)立學習小組。班主任在班級管理工作中要注重對班級文化的建設(shè)，一個優(yōu)秀的班集體必須要有健全的班級文化，班級文化也會為小學生的學習提供動力。在新時期，班主任要改變傳統(tǒng)的思想，避免一人獨大的情況發(fā)生，在做決定前征求小學生的意見，讓全體小學生都參與到班級管理中。我通過學生投票的方式選出了班徽和班歌，還制定了班訓和班規(guī)，在日常工作中發(fā)揮極大的作用。每天早上班級集體唱班歌，鼓舞學生的士氣，讓學生有個好的學習狀態(tài)。每天放學前統(tǒng)一宣讀班訓，提高學生的追求，完善學生的思維方式。創(chuàng)立學習小組是教學中經(jīng)常用到的方式，在小組內(nèi)學生可以互相幫助，集思廣益，合作共贏。在班級管理中班主任必須認識到學生的重要性，給予學生尊重和理解，幫助小學生提高學習成績。

二、優(yōu)化學生日常紀律

1.組建優(yōu)秀的班干部隊伍。班干部是班級中的帶頭人，也是班主任的左膀右臂，擁有責任心強和管理能力強的班干部隊伍是班級管理成功的開始。因此，我在班級管理中根據(jù)公平公正的原則，讓小學生進行民主選舉，選出他們信任的班干部。小學班主任在工作中要充分發(fā)揮班干部的作用，讓他們協(xié)助班主任更好的進行管理。如果僅靠班主任自己的力量，很難將班級管理好。比如，自習課，我會讓學習委員到講臺上帶領(lǐng)大家上自習，并保持好班級秩序；集體活動中，我會讓班長或者體育委員帶領(lǐng)學生積極參與，提高學生的榮譽感；在衛(wèi)生清掃時，讓生活委員帶領(lǐng)學生認真做好教室衛(wèi)生，給學習提供良好的環(huán)境等。同時，在日常工作中，我還會在班級中實行輪流班干部制度，讓每一名小學生都能夠在班級管理中做出自己的貢獻。

2.實現(xiàn)學生自我管理和約束。要想讓班級管理工作有新的突破，班主任必須要培養(yǎng)學生的主人翁意識，讓小學生實現(xiàn)自我管理和約束，提高對班集體的熱愛。我會把班級中的設(shè)備和教學器具等分配給學生管理，讓小學生發(fā)揮潛力，改善班級日常紀律。比如，班級中的黑板、桌椅、門窗、電燈、衛(wèi)生工具、教學設(shè)備等都落實到學生個人，這樣就會極大的減少破壞班級公共財物的現(xiàn)象。我還會定期召開班會，讓小學生暢所欲言，對班級管理提出自己的合理化建議，然后我綜合學生的建議提升班級管理策略。隨著社會的發(fā)展，小學生必須要提高自身能力，約束自己的行為，班主任有責任幫助小學生增強社會競爭力。小學生的自我管理對于今后的學習和生活都有很大的幫助，不僅體現(xiàn)在學習成績上，還體現(xiàn)在班級的整體表現(xiàn)上。

三、促進德智體美勞全面發(fā)展

1.班主任積極推進情感教育。對小學生的管理要體現(xiàn)關(guān)愛和尊重，贏得小學生的喜愛。一個合格的班主任必須學會情感教育，讓學生信任和愛戴。首先，要用真心對待每一名學生，只有尊重學生才會得到學生的尊重。當小學生因為家境不好而在同學面前抬不起頭的時候，我會鼓勵他調(diào)整心態(tài)，積極面對。還會讓班級中的學生多關(guān)心愛護他，促進班級的和諧發(fā)展。其次，對于愛犯錯誤的小學生，班主任不能給予全部否定，要看到這些學生身上的閃光點，從而給予學生發(fā)揮優(yōu)勢的機會。不能當學生犯錯誤以后就嚴厲的批評，忽略思想教育和心理教育。班主任的工作要注重細節(jié)，從小事做起。上課愛搗亂的學生可能體育方面有天賦，也可能音樂方面有天賦，要挖掘出小學生的潛力。當然，班主任還要以身作則，給小學生做出榜樣。

2.關(guān)心小學生的每一次進步。班主任在日常工作中要關(guān)注小學生的每一個微小變化，關(guān)注班級中的每一次改變，更重要的是讓每個小學生都體會到你的關(guān)注。在全面實施教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的今天，促進小學生德智體美勞全面發(fā)展成為了小學階段教育的關(guān)鍵。班主任要時刻關(guān)注著學生，用發(fā)展和賞識的眼光看待學生，給學生成長提供廣闊的空間。班主任要建立融洽的師生關(guān)系，打破班級中嚴肅的等級氣氛，當小學生在學習中或者生活中出現(xiàn)問題的時候可以與班主任真誠的溝通。同時，班主任要為小學生的每一次進步而驕傲，培養(yǎng)小學生樂觀的人生態(tài)度和良好的心理素質(zhì)，確保小學生用飽滿的熱情面對學習和生活。

參考文獻：

[1]陳余蓮.小學班主任如何做好班級管理工作[J].考試周刊，2011，（53）.

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