朱增華

研究了當前提出小學數(shù)學教學生活化的背景，以及開展小學數(shù)學生活化教學的方式方法。教師在小學數(shù)學教學中，應注重生活經(jīng)驗與教學內容相聯(lián)系，通過生活化教學方法的創(chuàng)新，使小學數(shù)學教學接近生活，數(shù)學知識與能力的培養(yǎng)，都是為了使學生在以后的社會生活中解決實際問題。

小學數(shù)學生活化教學教學研究新課標要求，小學數(shù)學教師在教學過程中，不僅擔負著提高學生成績的重任，同時還應通過生活化的教學方法，生動展現(xiàn)出生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，使數(shù)學應用在小學生日常生活，在生活中體驗數(shù)學的魅力，在數(shù)學中感受生活的美好，最終提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，這是對每個數(shù)學教師的基本要求。

一、提出小學數(shù)學教學生活化的背景分析

1.當前小學數(shù)學教材現(xiàn)狀。目前，整個教育界已經(jīng)有共識，小學數(shù)學教學應與學生生活實際的聯(lián)系緊密，小學數(shù)學教材內容的編寫應圍繞生活實際。但是，在當前的小學數(shù)學教材內容上，還是以多年前的教學題材為主，內容缺乏與生活的聯(lián)系性，與當今社會的發(fā)展以及小學生的學習需要不符，小學數(shù)學教材需要得到充實與改造，以符合時代進步的需求。

2.小學生真實的學習情況。學生們幾乎每天都在進行數(shù)學學習，都在運用數(shù)學，但很多學生對數(shù)學學習沒有興趣，在實際生活中不會正確運用所學數(shù)學知識，這是當前我國小學生存在的普遍現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學方式下，教師單純地進行數(shù)學教學講授，學生們被動地接受教師理論講解，數(shù)學知識運用被局限于課堂之中，知識與生活不能緊密融合，不能學習致用，長此以往，學生對數(shù)學知識學習缺乏興趣，學習的熱情下降，學生實踐能力弱化，不能提升學生的綜合素質

3.當前小學數(shù)學課堂教學效果。傳統(tǒng)教學方法即說教式，在當前小學生數(shù)學課堂教學中仍然占據(jù)主流，在這種傳統(tǒng)的教學方式下，教師是教學的當然主體，在知識的講解上，注重理論上的邏輯推理，對相關知識背景、知識點的延伸不夠重視。根據(jù)教材進行講授，黑板、粉筆進行板書推理、演算的教學方式是常見的教學方法。在教學中，新穎的多媒體教學方法極少運用，學生知識只是來源于教師的授課內容以及課本中的知識點，在沉重的應試教育壓力下，學生感覺課堂教學枯燥無味，課后還要完成大量習題與測試，因此，很難對數(shù)學產(chǎn)生興趣。

4.學生普遍沒有實際運用數(shù)學知識的意識與能力，在這種情況下，作為小學數(shù)學教師，重點要關注教學內容與生活實際的聯(lián)系，以學生實際運用能力為目標，講授要貼近學生生活實際，用學生易于理解的生活現(xiàn)象，來進行數(shù)學生活化教學，提煉從生活中與數(shù)學有關的知識，讓學生從數(shù)學中提高數(shù)學在實際生活的應用能力。

二、開展小學數(shù)學生活化教學的方式方法

1.有針對性地營造教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。研究小學生的年齡特征與個性特點，激發(fā)出小學生濃厚的學習興趣，才能培養(yǎng)學生的學習熱情，自主地進行學習，小學初始學習階段對數(shù)學的興趣培養(yǎng)，為后續(xù)學習階段的學習，起著至關重要的基礎作用。在小學數(shù)學課堂教學中，針對小學生喜歡故事、愛玩游戲的心理特點，在課堂教學中引入生活化的教學情境，使數(shù)學教學更貼近生活，使學生在熟悉的生活情境中，接受數(shù)學知識，并使學習積極性得到保持，通過吸引小學生的注意力，進而帶動學習的熱情，通過情境設計，以及學生的討論與思考，教學效果會得到提高，學生也會對數(shù)學知識盎然興趣，同時，在數(shù)學教學中，教師應意識到興趣培養(yǎng)的重要性，在課程設計上注意對興趣的激發(fā)，實現(xiàn)良好的教學效果。

2.教學設計生活化。在小學數(shù)學教學中，無趣的數(shù)學計算、生僻的名詞可能使小學生產(chǎn)生抵觸心理，因此，應盡量根據(jù)小學生的心理特征，以生活化的語言進行課堂教學，用小學生易于接受的語言，去對數(shù)學名詞進行描述，讓小學生與數(shù)學知識之間的距離逐漸拉近，逐漸體會到數(shù)學與生活的關聯(lián)性，把枯燥乏味的數(shù)學運算變得生動有趣，學生在熟悉的語言環(huán)境、生活行為中對數(shù)學更易于接受與理解，最終實現(xiàn)學以致用。

3.加強學生的數(shù)學生活化意識。數(shù)學學習的最終目的，就是把數(shù)學知識運用到實際生活中，用數(shù)學的知識觀點去認識生活中的問題，提高用數(shù)學知識解決實際問題的能力。生活本身是一所大學校，生活中處處存在著數(shù)學現(xiàn)象，可以學到各種各樣的知識，教師要引導學生用數(shù)學的意識去體驗生活，對生活中的進行思考，把數(shù)學知識運用到生活瑣事中，通過記錄、整理、歸納，使學生學會用數(shù)學知識分析問題，解決問題。

4.課外練習活動生活化。數(shù)學的教學不應該局限于課堂，生活化的課后練習布置，以及課外活動可以對課堂教學起到鞏固作用，課后練習題與課外活動應以觀察性的活動為主，帶領學生對生活中的各種環(huán)境進行了解，體會數(shù)學知識在生活中的運用，學生將更牢固地掌握學過知識點，這樣，學生在課后得到了教學實踐，提高了學生解決實際問題的能力。

總之，從宏觀角度看，數(shù)學知識來源于生活，同時又在服務生活，小學數(shù)學教學是起始階段，是關鍵階段，作為數(shù)學教師，要培養(yǎng)小學生對數(shù)學的應用意識，將數(shù)學教學與生活緊密聯(lián)系，作為目標，將生活化教學長期貫穿在教學中，引導學生在生活中學習數(shù)學的魅力，從數(shù)學中體驗生活的多彩，學以致用，同時激發(fā)學生的學習興趣以及主體意識，最終培養(yǎng)小學生的數(shù)學應用能力。