李小鳳

中職財務(wù)會計專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有專業(yè)基本理論知識，熟練的專業(yè)技能、較強的實踐能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)的中等專業(yè)管理人才。要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)不僅要依靠理論教學(xué)，還要依靠實踐教學(xué)，更重要是依靠理論與實踐的有機結(jié)合。因此，中職學(xué)校實施教學(xué)改革勢在必行。

一、 采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是懂得相關(guān)知識并掌握一定技能的操作人員，其主要目標(biāo)指向核算操作員工崗位。為此，對中等職業(yè)學(xué)校的財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)來說，能夠了解電算化的基本常識、重點掌握財務(wù)軟件的運用即已達到預(yù)定要求。因此教學(xué)主要定位于財務(wù)軟件運用，形式上宜采取以多媒體演示或上機實訓(xùn)為主、以理論講授為輔的教學(xué)指導(dǎo)思想。

現(xiàn)代化的技術(shù)，將為財務(wù)會計專業(yè)教育的創(chuàng)新提供更多的機會，特別是計算機和多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用，既有助于直觀、形象化地組織教學(xué)，又有利于設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)道路。例如過去在講解“如何記賬”時，方法是“根據(jù)審核無誤的記賬憑證登記”，即將記賬憑證抄到賬簿上，但由于受到條件的限制，無法將記賬的結(jié)果列示出來，常常是老師講完了學(xué)生仍然不知道該如何記賬。現(xiàn)在利用會計軟件及多媒體邊演示邊講解，同時演示會計憑證和賬簿，使學(xué)生直觀地看到如何將會計憑證記錄到賬簿上，再將結(jié)果演示出來，使之形象化，然后讓學(xué)生自己動手上機操作，這樣能更好地達到預(yù)期的效果。目前各中專學(xué)校都配有計算機房并擁有一定數(shù)量的微機，這為中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教室進行直觀教學(xué)提供了可能，也為中等職業(yè)學(xué)校的會計電算化教學(xué)及會計模擬實習(xí)電算化提供了堅實的環(huán)境條件。

二、以“市場”為導(dǎo)向，為社會培育急需的財務(wù)會計專業(yè)人才

我國自經(jīng)濟體制改革、大力發(fā)展市場經(jīng)濟以來，社會經(jīng)濟生活發(fā)生了翻天覆地的變化，也迎來了我國教育體制改革的春天。市場如同一把玄幻的寶劍，以一種無形的力量指揮著人們從事各種活動，使社會再生產(chǎn)過程的各種生產(chǎn)要素及資源通過市場實現(xiàn)最優(yōu)配置。而中職教師更應(yīng)關(guān)注的是勞動力的市場配置與勞動市場供求關(guān)系的運動。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出提高的態(tài)勢，但從總體上說，實現(xiàn)自動化和運用高科技的企業(yè)為數(shù)不多。因此在相當(dāng)長的時期內(nèi)，初、中級技術(shù)人才仍然存在巨大的需求。作為我們所培養(yǎng)的會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該是社會所必須，受會計市場所青睞的那一種，哪里有會計市場我們就奔向哪里，市場需要什么樣的會計人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才，這要求我們在實施會計教育之前不妨先做下市場調(diào)查，“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，要深入的社會中去，到各個工廠、企業(yè)乃至車間中去，了解到他們最需要什么樣的會計人才，最欠缺的又是哪些方面。當(dāng)前中職會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向主要是面向小型企業(yè)、民企、私企，而且主要是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務(wù)，而中職會計課程卻偏重于大型企業(yè)的要求，按照《會計準(zhǔn)則》并結(jié)合企業(yè)會計制度為大綱編寫，很少有面向中小型、民企、私企的會計課程。所以專業(yè)課程設(shè)置要要求市場對會計人才的需求，也要根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，以及當(dāng)?shù)?、學(xué)校的具體情況，并聘請理論與實踐能力都較強的業(yè)界人士參與，科學(xué)地設(shè)置行之有效的專業(yè)課程：

根據(jù)國家對職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，“雙證制”及競賽要求，確立主干課程，在校期間，讓學(xué)生學(xué)有所成。

根據(jù)學(xué)生的個性特點及可能的就業(yè)方向，開設(shè)相應(yīng)的選修課程或輔助課程。如《收銀員》《市場營銷》《物流基礎(chǔ)》等。以滿足學(xué)生非對口就業(yè)的需求。

三、校企合作，加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)

加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是中職學(xué)校改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量及實訓(xùn)操作的重點。因此，中職學(xué)校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件。要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，以企業(yè)為主組織實訓(xùn)；加強和推進校外頂崗實習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實際動手能力。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。“十三五”期間，國家將在重點專業(yè)領(lǐng)域選擇市場需求大、機制靈活、效益突出的實訓(xùn)基地進行支持與建設(shè)，形成一批教育改革力度大、裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享的高水平中職教育校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，使學(xué)校真正成為培養(yǎng)人才的基地和鍛造人才的“工廠”。 責(zé)任編輯羅峰