陳儉璋

習(xí)作的核心是思維，習(xí)作訓(xùn)練的核心是思維訓(xùn)練。

一、思維導(dǎo)圖是學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)換外部語(yǔ)言的支架

北師大語(yǔ)文教育心理學(xué)博導(dǎo)劉淼教授認(rèn)為作文由思維到表達(dá)需要經(jīng)過(guò)：思維到內(nèi)部語(yǔ)言——外部口頭語(yǔ)言——外部書(shū)面語(yǔ)言三級(jí)輪換。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作往往心口不一，達(dá)成三級(jí)轉(zhuǎn)換有難度，并受書(shū)寫(xiě)速度的干擾，學(xué)生的內(nèi)部語(yǔ)言會(huì)在書(shū)寫(xiě)時(shí)丟失。教師教學(xué)時(shí)就要協(xié)助孩子在內(nèi)部語(yǔ)言與外部語(yǔ)言之搭建學(xué)習(xí)支架。思維導(dǎo)圖是學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成外部語(yǔ)言有效的支架。

作文構(gòu)思階段，學(xué)生先將習(xí)作主題（中心意思）以一合適的圖形寫(xiě)（畫(huà)）在紙的中心位置，然后根據(jù)自己的想法，把與主題相關(guān)的材料及聯(lián)想迅速寫(xiě)（畫(huà)）成關(guān)鍵詞與圖像，確定思維導(dǎo)圖主干，再?gòu)闹鞲砷_(kāi)始，深入聯(lián)想，構(gòu)思全文。

如圖1，學(xué)生習(xí)作主題“理想”寫(xiě)在紙的中心位置，然后根據(jù)自己的想法列出三條主干，并各主干上寫(xiě)（畫(huà)）關(guān)鍵詞與圖像。思維導(dǎo)圖為她建立記憶鏈接，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，清晰記錄內(nèi)部語(yǔ)言，為內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言，提供支點(diǎn)，最大限度地避免語(yǔ)言的丟失。

二、思維導(dǎo)圖是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作思維能力的工具

寫(xiě)作訓(xùn)練其實(shí)就是訓(xùn)練思維的過(guò)程，各種不同的思維形式和活動(dòng)貫穿于寫(xiě)作的每個(gè)環(huán)節(jié)。一篇習(xí)作質(zhì)量的高低，很大程度上取決于作者寫(xiě)作思維的正確、深刻、新穎程度，這個(gè)過(guò)程需要綜合運(yùn)用一定的思維方法。思維導(dǎo)圖常使用垂直思考法（Brain Flow）引導(dǎo)學(xué)生的想法一個(gè)接一個(gè)，連續(xù)發(fā)散；水平思考法（Brain Bloom）從同一個(gè)想法產(chǎn)生很多不同的想法。這兩個(gè)思考方法實(shí)現(xiàn)了分析和綜合、歸納與演繹、正向和逆向、發(fā)散和聚合、聯(lián)想和想象、類比和求異等方式。

如圖2，學(xué)生按事情發(fā)展，把義賣過(guò)程歸納四個(gè)情節(jié)，體現(xiàn)作文的“起承轉(zhuǎn)合”。在“高潮”部分，分了“我們”與“低年級(jí)”兩個(gè)支干；而“我們”這一支干，又分了“大家”、“我”和“有的同學(xué)”，層層深入。學(xué)生一邊繪圖一邊用虛線標(biāo)出了描寫(xiě)手法“語(yǔ)言描寫(xiě)”等提示自己的習(xí)作，思考周密，最終形成環(huán)環(huán)相扣的比較復(fù)雜系統(tǒng)，學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)化、深入而有效，實(shí)現(xiàn)了思維廣度與深度的拓展。

三、思維導(dǎo)圖不僅是個(gè)工具，還包含了思想、文化、審美、發(fā)展與創(chuàng)造

思維導(dǎo)圖是工具性得到眾多人的認(rèn)可，但如果只把思維導(dǎo)圖僅看作是一種工具，那就是對(duì)思維導(dǎo)圖作用和意義的狹窄化。每一幅思維導(dǎo)圖從一個(gè)中心出發(fā)，不斷拓展延伸，互相聯(lián)系；一個(gè)新節(jié)點(diǎn)，拓展一組新思考。學(xué)生在不斷思考 ，畫(huà)成一幅幅思維導(dǎo)圖，完成一個(gè)個(gè)構(gòu)思與創(chuàng)新。當(dāng)眾多學(xué)生內(nèi)化了這種思維方式——重點(diǎn)突出、開(kāi)放、細(xì)致、對(duì)稱、和諧……成為一種自覺(jué)。

如圖3，思維導(dǎo)圖展現(xiàn)了學(xué)生最美好的想象——當(dāng)攝影師。畫(huà)面用色明快，傳遞著快樂(lè)的信息；三條主干清晰、流暢，可以想象孩子繪圖時(shí)的信心與期許。

責(zé)任編輯邱麗