劉劍鋒

針對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的各種特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以采用以下一些方法和措施來教學(xué)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新人才。

一、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的知識(shí)大多數(shù)只局限于教科書，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中常見的一些現(xiàn)象一無(wú)所知或一知半解。因此，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來沒有什么作用。另外，在農(nóng)村由于家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍不高，所以“讀書無(wú)用論”的影響還很大。所以教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中多加入和他們生活有關(guān)聯(lián)的應(yīng)用問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)不僅存在于社會(huì)，也存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)。從而幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、授之以“漁”

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大力開展數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，使我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)少走彎路。因此，教師可以把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法給學(xué)生系統(tǒng)地提出來?？梢詮囊韵聨c(diǎn)入手：

1. 課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的有效方法之一。因此，教師必須要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，達(dá)到熟悉將要學(xué)的內(nèi)容，并在不懂和有疑問的地方加上“記號(hào)”以便在上課時(shí)更有目的地學(xué)習(xí)，從而更好地掌握課本知識(shí)。

2. 在上課的過程中應(yīng)要求學(xué)生做到如下幾點(diǎn)：第一，必須專心聽講。第二，對(duì)老師特別強(qiáng)調(diào)的問題（或多次提到的問題）記下來，以便復(fù)習(xí)鞏固。第三，積極回答教師上課時(shí)的提問，做到先思考后回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)當(dāng)堂鞏固。

3. 課后認(rèn)真完成作業(yè)，并學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的前后對(duì)比，進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，以便更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是“學(xué)好雙基，培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想教育”。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，教師在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)努力做到最優(yōu)化教學(xué)，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、并運(yùn)用知識(shí)。

1. 明確教學(xué)目的，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)也就是課堂教學(xué)中應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括教育知識(shí)點(diǎn)，能力訓(xùn)練要求，德育滲透目標(biāo)。其次是教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)要突出，對(duì)于較抽象的概念、公式、定義，應(yīng)通過具體的例題花大力氣研究分析透徹。

2. 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際背景。山區(qū)中學(xué)的學(xué)生見識(shí)面不廣，因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板的套用課本內(nèi)容，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。這樣就比較適合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)就會(huì)有很大的幫助。

3. 數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透應(yīng)用意識(shí)的探索。對(duì)于在課本中出現(xiàn)的知識(shí)，在教學(xué)中我們可以以在現(xiàn)實(shí)生活中要運(yùn)用該知識(shí)的實(shí)例來提問。例如“軸對(duì)稱圖形”的新課導(dǎo)入中，設(shè)計(jì)：“A、B兩村要在河道旁合建一座水塔，經(jīng)費(fèi)已經(jīng)準(zhǔn)備好了，但選址上有爭(zhēng)議，為了使水塔到兩村所用的水管長(zhǎng)度最短應(yīng)建在那個(gè)位置？”同學(xué)們聽完后躍躍欲試，但又拿不出可行的具體方案。教師可因勢(shì)利導(dǎo)地說：“同學(xué)們不知怎么辦吧？欲知如何解決此問題，就要認(rèn)真學(xué)我們這節(jié)課講的新內(nèi)容——軸對(duì)稱圖形?！边@樣就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，活躍了課堂氣氛，又把課本內(nèi)容引申到實(shí)際生活中來，使教學(xué)富有實(shí)踐性、科學(xué)性、現(xiàn)代性，進(jìn)而體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。

4. 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。創(chuàng)造思維具有獨(dú)特性、新穎性、求異性、批判性等思維特征，思考問題的突破常規(guī)、新穎獨(dú)特和靈活變通是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)，這種思維能力是正常人經(jīng)過培養(yǎng)可以具備的。首先，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿民主、寬松、和諧的氣氛，只有這樣學(xué)生才會(huì)熱情高漲，才能大膽想象、敢于質(zhì)疑、有所創(chuàng)新。其次，教師要啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，標(biāo)新立異，打破常規(guī)，克服思維定勢(shì)的干擾，善于找出新規(guī)律，運(yùn)用新方法。再次，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，誘發(fā)思維的發(fā)散性。

5. 善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)。在教學(xué)過程中可以對(duì)學(xué)生的各種正確的做法要及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)。多用激勵(lì)性的語(yǔ)言，如：“很好”“真棒”“有進(jìn)步”“能行”“再努力一定會(huì)做得更好”。

6. 打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，學(xué)生知識(shí)的獲取，能力的培養(yǎng)，智力的發(fā)展不可能只依靠一種方法，也不應(yīng)該采用一種固定不變的模式，而應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)條件的不同而異。應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)。

責(zé)任編輯黃日暖