陳琴蓮

隨著新一輪城鄉(xiāng)學(xué)校布局的調(diào)整，集中優(yōu)勢(shì)教育資源辦規(guī)?；募乃拗茖W(xué)校已成為定勢(shì)，寄宿制也開(kāi)始成為眾多學(xué)者和人們熱烈討論的一個(gè)話(huà)題。它可以解決偏遠(yuǎn)地區(qū)因生源稀少而辦學(xué)艱難的問(wèn)題，也可以讓農(nóng)村孩子享受到比較優(yōu)質(zhì)的教育資源，并有條件開(kāi)齊開(kāi)足各門(mén)功課；能讓學(xué)生得到充分的鍛煉，生活自理能力得到提高；可以減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，解決農(nóng)村孩子和留守兒童上學(xué)難的問(wèn)題。但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足：學(xué)生住進(jìn)了學(xué)校，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)是減輕了，但學(xué)校管理的難度卻加大了；學(xué)生長(zhǎng)期住校，生活規(guī)律機(jī)械、單調(diào)，存在較大的安全隱患；師資力量薄弱，教師的工作量增大，精神負(fù)擔(dān)加重，心理壓力加大；學(xué)生集中住校后，學(xué)生自身的衛(wèi)生狀況不容樂(lè)觀等等?；诖?，筆者結(jié)合自己幾年來(lái)的工作經(jīng)歷，談?wù)勛疽?jiàn)，和同仁們商榷。

一、寄宿制小學(xué)管理現(xiàn)狀

（一）學(xué)生年齡小，管理難度大，安全隱患多

就目前來(lái)看，農(nóng)村寄宿制小學(xué)專(zhuān)職的生活教師太少，對(duì)住校生的管理，從早上起床、看護(hù)到夜間巡查，大多由班主任及值周教師輪換負(fù)責(zé)，工作內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但強(qiáng)度很大。城區(qū)寄宿制學(xué)校雖然向社會(huì)聘請(qǐng)了學(xué)生宿舍管理員，但只是負(fù)責(zé)對(duì)宿舍樓的衛(wèi)生打掃，負(fù)責(zé)樓門(mén)的開(kāi)鎖，晚上在宿舍樓值班而已，而對(duì)于怎樣讓學(xué)生睡好覺(jué)，防止學(xué)生夜晚著涼、尿床等卻難以細(xì)致到位。學(xué)生的一切問(wèn)題仍由班主任負(fù)責(zé)，他們需要為學(xué)生付出極大的耐心、愛(ài)心和責(zé)任心，這樣就使得班主任的工作量大、工作時(shí)間長(zhǎng)、工作壓力大，但他們的付出與回報(bào)是極不相稱(chēng)的。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)生活機(jī)械、枯燥，環(huán)境單一、單調(diào)

農(nóng)村寄宿制小學(xué)大都沒(méi)有配備音體美專(zhuān)職教師，音樂(lè)、美術(shù)、體育等課程同樣無(wú)法正常開(kāi)設(shè)。再加上寄宿學(xué)生在校時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師布置的作業(yè)完成后就無(wú)所事事，生活顯得枯燥、單調(diào)。

（三）學(xué)生自身的衛(wèi)生狀況不容樂(lè)觀

由于住校的學(xué)生多，教師不可能全部顧及，尤其是一、二年級(jí)的幼齡學(xué)生，衣服、鞋襪臟了不會(huì)洗，吃飯后的碗筷洗不干凈，甚至個(gè)別有尿床史的學(xué)生經(jīng)常尿床無(wú)人過(guò)問(wèn)。平時(shí)學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生也不樂(lè)觀，學(xué)生的手、臉、頭、衣服都不能得到及時(shí)清洗，很多學(xué)生不能做到天天洗腳，更不用說(shuō)洗澡了，造成教室里、宿舍內(nèi)異味很大，長(zhǎng)此下去，學(xué)生的健康問(wèn)題逐漸凸顯。

二、寄宿制小學(xué)管理策略

（一）健全制度，規(guī)范管理

俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，制度是行為的準(zhǔn)則，是搞好管理工作的前提和保障。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，建立健全《宿舍管理制度》《文明宿舍公約》《寄宿生請(qǐng)假制度》《衛(wèi)生管理制度》《優(yōu)秀宿舍評(píng)比制度》等一系列規(guī)章制度，讓管理工作有章可循。

（二）配備具有濃厚愛(ài)心的“媽媽”老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活指導(dǎo)

寄宿制學(xué)校必須加強(qiáng)保育工作，可從現(xiàn)有教師中挑選具有豐富生活經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任生活指導(dǎo)老師，實(shí)行食、宿“雙陪”制。特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)生活自理能力差的學(xué)生衣、食、宿要進(jìn)行全程陪同，為他們分飯，替他們鋪床疊被，做到讓學(xué)生吃得飽、睡得好，杜絕發(fā)生安全事故。

（三）在宿舍管理中，生活指導(dǎo)老師從大處著手，小處著眼

精心細(xì)致地關(guān)心學(xué)生日常生活，把每一名學(xué)生看成是自己的子女，讓離開(kāi)家長(zhǎng)的學(xué)生感受到父母的溫暖，在學(xué)校生活得快樂(lè)。比如，值班教師在夜晚要不怕辛苦，多次起床查看學(xué)生宿舍，叫醒尿床學(xué)生按時(shí)上廁所，給愛(ài)蹬被子的學(xué)生蓋好被子，防止他們生?。灰虝?huì)學(xué)生起床后疊好被子，打掃寢室；教會(huì)學(xué)生刷牙、洗臉，將口杯、盆子擺放整齊；吃飯時(shí)督促學(xué)生把飯吃完，并將碗洗干凈；學(xué)生身體不舒服時(shí)要帶其看醫(yī)生，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)處理突發(fā)問(wèn)題；平時(shí)給寢室開(kāi)窗、消毒，讓寢室通風(fēng)透氣。做到讓學(xué)生在校安心，家長(zhǎng)在家放心。

（四）強(qiáng)化安全保衛(wèi)工作

學(xué)校要實(shí)行封閉式管理和嚴(yán)格的門(mén)衛(wèi)制度，對(duì)學(xué)生出入校園和外來(lái)人員進(jìn)校嚴(yán)格把關(guān)。實(shí)行家長(zhǎng)接送制度，確保學(xué)生上學(xué)和放學(xué)路途安全及乘車(chē)安全。對(duì)住宿學(xué)生嚴(yán)格管理，因病、有事履行一式兩聯(lián)的請(qǐng)假手續(xù)，住宿記錄一份，門(mén)房登記一份，使宿舍管理和門(mén)衛(wèi)管理不脫節(jié)，保障學(xué)生的自身安全。

（五）配備音體美勞藝專(zhuān)職教師

良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本保證，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅要用學(xué)生喜愛(ài)的方式在課內(nèi)向?qū)W生傳授文化知識(shí)，還要更多地開(kāi)展一些有趣的課外活動(dòng)。例如，南關(guān)小學(xué)利用少年宮活動(dòng)場(chǎng)地開(kāi)展電子琴、書(shū)法、繪畫(huà)、象棋、輪滑、空竹等興趣小組活動(dòng)，選擇有特長(zhǎng)的老師輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好參加對(duì)應(yīng)的興趣小組。這樣，既豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，又轉(zhuǎn)換了學(xué)生的思維，為學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)做了鋪墊。

（六）設(shè)立小型醫(yī)務(wù)保健室和心理咨詢(xún)室

學(xué)校應(yīng)從現(xiàn)有教師中挑選培養(yǎng)醫(yī)務(wù)保健教師和心理咨詢(xún)教師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生保健教育和心理健康教育，做好學(xué)校的疾病防控工作，做到能及時(shí)處理學(xué)生中的小傷小病，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

綜上所述，寄宿制小學(xué)的出現(xiàn)，對(duì)于推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村人口素質(zhì)的提高，有著重要作用。作為寄宿制小學(xué)的生活指導(dǎo)教師，我們要正視寄宿制小學(xué)管理的現(xiàn)狀，制定出切實(shí)可行的策略，群策群力辦好寄宿制小學(xué)，讓寄宿制小學(xué)不僅是學(xué)生的校園，還是學(xué)生的家園，更要成為學(xué)生的樂(lè)園。