房順康 鐘志浩

核心價(jià)值觀，是一種德，既是個(gè)人的德，也是大德，是國家的德，國無德不興，人無德不立。

一、校園精致，微而有韻

學(xué)校于1991年秋，由杰出的旅外鄉(xiāng)賢，著名的企業(yè)家和慈善家田老先生捐資創(chuàng)辦至今，已有二十余年，歷經(jīng)風(fēng)雨兼程，不斷發(fā)展壯大。由開辦初期的18個(gè)班，700多位師生，發(fā)展到今天擁有兩個(gè)教學(xué)區(qū)，32個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1600多人，教學(xué)設(shè)施目臻完善，教師116人，學(xué)歷均為大專以上。設(shè)有多媒體室、電腦室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、心理咨詢室等多個(gè)場室的規(guī)范化學(xué)校。近年來，多方籌集，先后投入資金160多萬元改善教學(xué)環(huán)境；學(xué)校以科研求質(zhì)量，以特色求發(fā)展，“強(qiáng)內(nèi)功，善管理，重實(shí)效”。以高尚的師德，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，優(yōu)良 的校風(fēng)，融洽的師生關(guān)系贏得了學(xué)生、家長的認(rèn)同與社會各界的好評，取得良好的辦學(xué)效益。一是教育部立項(xiàng)課題“發(fā)展與創(chuàng)新教育”、省立項(xiàng)課題“有效情境創(chuàng)設(shè)與促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的探究”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校和全國“百校千社書香童書”閱讀活動基地；二是先后獲得廣東省“書香校園”；廣東省“少先隊(duì)紅旗大隊(duì)”；梅州市“德育示范學(xué)?！?；梅州市“語言文字示范?！钡葮s譽(yù)。

二、家炳精神，特色品牌

1. 博愛奉獻(xiàn)——塑“家炳之師”

讓家炳思想成為信仰，讓家炳理念點(diǎn)燃行動，學(xué)校立足實(shí)際，要求全體老師應(yīng)以博愛為懷，理解學(xué)生，與他們共生共榮，共同成長。引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)田老先生的“仁者”德行，加強(qiáng)自我修養(yǎng)、甘作奉獻(xiàn)，不求回報(bào)；學(xué)習(xí)田老先生“智者”卓識，把自己所學(xué)到的知識創(chuàng)造性地、毫無保留地傳授給學(xué)生；學(xué)習(xí)田老先生“儒者”情懷，知書識禮，克盡孝道，啟迪孩子做一個(gè)品行高尚的人；學(xué)習(xí)田老先生的“長者”風(fēng)度，慈祥和藹，以德待人。樹立終生為孩子的幸福和發(fā)展服務(wù)的人生觀和育人觀。具體實(shí)施“五抓”：一抓政治思想，培養(yǎng)敬業(yè)精神；二抓課改學(xué)習(xí)，夯實(shí)自身功底；三抓一專多能，拓展教學(xué)基本功；四抓德育培訓(xùn)，提升育人能力；五抓業(yè)務(wù)水平，提高廣闊的展示舞臺。讓教師沉浸在競爭、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的氛圍中。

2. 敦品勵學(xué)——造“家炳之生”

學(xué)習(xí)家炳事跡，弘揚(yáng)家炳精神，用科學(xué)高效的方法學(xué)習(xí)，享受過程不管巨細(xì)的快樂，爭取理想的成績和結(jié)果。讓孩子們在濃郁的“家炳文化”、“書香文化”、“自治文化”中，被浸潤、被陶冶、被激活；利用每周少先隊(duì)活動課（或品德與社會課）開設(shè)家炳特色課堂。特色課程可通過講田老先生近乎傳奇的人生經(jīng)歷；述田翁博愛仁施，德澤神州，享譽(yù)“百校之父”的精彩故事；頌先生已立立人，以德服人，天上星辰耀九州之精神……讓他們在豐富多彩的特色課程中，去加深學(xué)習(xí)家炳事跡，感悟家炳精神。還可通過評選誦讀之星，文明之星，成功舉行“頌田翁，慶新年”文藝匯演，開展經(jīng)典詩文書法比賽等途徑去弘揚(yáng)家炳精神，提高審美情趣和道德情操；讓他們在田翁精神的熏陶下，努力學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，塑造一個(gè)德才兼修，健康快樂的“家炳之生”。

3. 和諧向上——筑家炳樂園

學(xué)?！凹冶厣庇梭w系是構(gòu)建家炳之師和家炳之生的橋梁，也是家炳人共同的精神支柱。首先通過渲染家炳本色文化，讓師生浸潤在學(xué)家炳事跡，唱家炳校歌，讀家炳名言，悟家炳精神的氛圍之中。其次，繼續(xù)開展“誦讀經(jīng)典格言，傳承中華文化”的校本課程實(shí)驗(yàn)，通過評選誦讀之星，出版經(jīng)典手抄報(bào)，頌家炳演講比賽等形式，營造書香文化氛圍，擬編撰《田翁故事》及《家炳精神與立德樹人》；讓師生沐浴經(jīng)典，榜樣示范，潛移默化地啟迪心扉，共享田翁幸福人生之真諦；再通過實(shí)施文明中隊(duì)星級評比，評選文明之星，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，形成自治文化。真正打造教師“博愛奉獻(xiàn)”，學(xué)生“敦品勵學(xué)”，師生和諧向上的特色品牌。

三、“三化”教育，特色保障

習(xí)總還指出，在經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的進(jìn)程中，我們也遇到了一些“成長的煩惱”，其中就包括一些社會道德嚴(yán)重失范的問題，必須引起高度重視。培育社會主義核心價(jià)值，就是要加強(qiáng)思想道德文化建設(shè)。[3]因此我們踐行家炳精神，打造特色品牌的主要途徑和保障就是推崇“三化”教育。一是家炳文化——提高家炳品味，弘揚(yáng)家炳精神，增強(qiáng)師生作為家炳人的歸屬感和自豪感。即圍繞家炳元素設(shè)置校史室，修訂”一訓(xùn) 三風(fēng)”，設(shè)計(jì)?；蘸妥珜懶８?。二是書香文化——誦讀經(jīng)典格言，陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，要品行端正，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之“，三是自治文化——強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育，實(shí)施文明中隊(duì)星級評比，旨在規(guī)范學(xué)生的日常行為，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，為學(xué)生提供充分鍛煉自我，展示自我的自治平臺。

責(zé)任編輯邱麗