房順康 鐘志浩

核心價值觀，是一種德，既是個人的德，也是大德，是國家的德，國無德不興，人無德不立。

一、校園精致，微而有韻

學校于1991年秋，由杰出的旅外鄉(xiāng)賢，著名的企業(yè)家和慈善家田老先生捐資創(chuàng)辦至今，已有二十余年，歷經風雨兼程，不斷發(fā)展壯大。由開辦初期的18個班，700多位師生，發(fā)展到今天擁有兩個教學區(qū)，32個教學班，在校學生1600多人，教學設施目臻完善，教師116人，學歷均為大專以上。設有多媒體室、電腦室、科學實驗室、心理咨詢室等多個場室的規(guī)范化學校。近年來，多方籌集，先后投入資金160多萬元改善教學環(huán)境；學校以科研求質量，以特色求發(fā)展，“強內功，善管理，重實效”。以高尚的師德，嚴謹?shù)闹螌W，優(yōu)良 的校風，融洽的師生關系贏得了學生、家長的認同與社會各界的好評，取得良好的辦學效益。一是教育部立項課題“發(fā)展與創(chuàng)新教育”、省立項課題“有效情境創(chuàng)設與促進學生認知發(fā)展的探究”的實驗學校和全國“百校千社書香童書”閱讀活動基地；二是先后獲得廣東省“書香校園”；廣東省“少先隊紅旗大隊”；梅州市“德育示范學?！?；梅州市“語言文字示范校”等榮譽。

二、家炳精神，特色品牌

1. 博愛奉獻——塑“家炳之師”

讓家炳思想成為信仰，讓家炳理念點燃行動，學校立足實際，要求全體老師應以博愛為懷，理解學生，與他們共生共榮，共同成長。引導教師學習田老先生的“仁者”德行，加強自我修養(yǎng)、甘作奉獻，不求回報；學習田老先生“智者”卓識，把自己所學到的知識創(chuàng)造性地、毫無保留地傳授給學生；學習田老先生“儒者”情懷，知書識禮，克盡孝道，啟迪孩子做一個品行高尚的人；學習田老先生的“長者”風度，慈祥和藹，以德待人。樹立終生為孩子的幸福和發(fā)展服務的人生觀和育人觀。具體實施“五抓”：一抓政治思想，培養(yǎng)敬業(yè)精神；二抓課改學習，夯實自身功底；三抓一專多能，拓展教學基本功；四抓德育培訓，提升育人能力；五抓業(yè)務水平，提高廣闊的展示舞臺。讓教師沉浸在競爭、創(chuàng)新、奉獻的氛圍中。

2. 敦品勵學——造“家炳之生”

學習家炳事跡，弘揚家炳精神，用科學高效的方法學習，享受過程不管巨細的快樂，爭取理想的成績和結果。讓孩子們在濃郁的“家炳文化”、“書香文化”、“自治文化”中，被浸潤、被陶冶、被激活；利用每周少先隊活動課（或品德與社會課）開設家炳特色課堂。特色課程可通過講田老先生近乎傳奇的人生經歷；述田翁博愛仁施，德澤神州，享譽“百校之父”的精彩故事；頌先生已立立人，以德服人，天上星辰耀九州之精神……讓他們在豐富多彩的特色課程中，去加深學習家炳事跡，感悟家炳精神。還可通過評選誦讀之星，文明之星，成功舉行“頌田翁，慶新年”文藝匯演，開展經典詩文書法比賽等途徑去弘揚家炳精神，提高審美情趣和道德情操；讓他們在田翁精神的熏陶下，努力學會做人，學會做事，學會學習，塑造一個德才兼修，健康快樂的“家炳之生”。

3. 和諧向上——筑家炳樂園

學?！凹冶厣庇梭w系是構建家炳之師和家炳之生的橋梁，也是家炳人共同的精神支柱。首先通過渲染家炳本色文化，讓師生浸潤在學家炳事跡，唱家炳校歌，讀家炳名言，悟家炳精神的氛圍之中。其次，繼續(xù)開展“誦讀經典格言，傳承中華文化”的校本課程實驗，通過評選誦讀之星，出版經典手抄報，頌家炳演講比賽等形式，營造書香文化氛圍，擬編撰《田翁故事》及《家炳精神與立德樹人》；讓師生沐浴經典，榜樣示范，潛移默化地啟迪心扉，共享田翁幸福人生之真諦；再通過實施文明中隊星級評比，評選文明之星，著力培養(yǎng)學生的自主管理能力，形成自治文化。真正打造教師“博愛奉獻”，學生“敦品勵學”，師生和諧向上的特色品牌。

三、“三化”教育，特色保障

習總還指出，在經濟社會快速發(fā)展的進程中，我們也遇到了一些“成長的煩惱”，其中就包括一些社會道德嚴重失范的問題，必須引起高度重視。培育社會主義核心價值，就是要加強思想道德文化建設。[3]因此我們踐行家炳精神，打造特色品牌的主要途徑和保障就是推崇“三化”教育。一是家炳文化——提高家炳品味，弘揚家炳精神，增強師生作為家炳人的歸屬感和自豪感。即圍繞家炳元素設置校史室，修訂”一訓 三風”，設計?；蘸妥珜懶８琛６菚阄幕b讀經典格言，陶冶學生情操，引導學生學會學習，學會做人，要品行端正，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之“，三是自治文化——強化學生養(yǎng)成教育，實施文明中隊星級評比，旨在規(guī)范學生的日常行為，養(yǎng)成良好的道德習慣，為學生提供充分鍛煉自我，展示自我的自治平臺。

責任編輯邱麗