張礫月

教材簡析：

《“風(fēng)辣子”初見林黛玉》選自人教版語文五年級下冊第22課《人物描寫一組》。該課以“作家筆下的人”為專題，采取不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象?！丁傍P辣子”初見林黛玉》節(jié)選自《紅樓夢》第三回，重點寫的是林黛玉初進賈府，在和眾人相見的過程中，與王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。教學(xué)時教師要尊重學(xué)情，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個對人物特點的初體驗到深領(lǐng)悟的過程，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣，感受名著在塑造人物形象上的藝術(shù)魅力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，理清人物關(guān)系

1.學(xué)習(xí)閱讀提示，了解課文主要人物。這篇課文選自《紅樓夢》第三回，作者是曹雪芹。課文中提到三個主要人物，是哪三個人物呢？

2.簡介三個人物的關(guān)系。

3.今天我們主要研究的是：“鳳辣子”到底是怎樣的一個人？

設(shè)計意圖：通過簡介課文中的主要人物，幫助學(xué)生梳理課文中的人物關(guān)系，直奔研究重點。

二、感知大意。掃清字詞障礙

1.教師范讀。這是一篇古白話文，有些字、詞比較生僻，有些句子的寫法跟現(xiàn)在也不太一樣，讀起來會覺得別扭，老師先來讀一讀，同學(xué)們要仔細聽老師讀的一字一句，如果發(fā)現(xiàn)你之前有沒讀準字音的地方，待會兒舉手來給大家提個醒。（依學(xué)生實際情況，隨機進行字詞正音）

2.回答問題。這篇課文哪一部分最難讀？（預(yù)設(shè)：“頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。”）

（1）加停頓線，師生練讀。（關(guān)鍵是找到讀的感覺）

（2）鳳辣子的穿著打扮給你留下了什么印象？（預(yù)設(shè)：華麗、漂亮、高貴……目的是留住最初印象）

設(shè)計意圖：描寫王熙鳳穿著打扮的段落是朗讀的難點。通過范讀、停頓線提示讀、自由練讀等方法激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，為學(xué)生深入感受人物奠定基礎(chǔ)。

三、察言觀色，感受人物特點

1.了解一個人，除了觀其貌，還得聽其言，察其行。從“鳳辣子”的言行舉止中你能看出她是一個什么樣的人？請帶著這個問題自由讀課文，邊讀邊批注。

2.交流討論。（學(xué)生板書，師借板書隨機指導(dǎo)書寫：熱情、關(guān)心、不拘小節(jié)……）

3.順學(xué)而導(dǎo)。出示：又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！保?）寥寥五十多個字，關(guān)心到了黛玉的哪些方面？（2）研討：真的關(guān)心嗎？到底有什么用意？（順學(xué)生思路引導(dǎo)學(xué)習(xí)）

4.交流討論。（1）炫耀地位。圍繞“炫耀地位”細讀的話，會發(fā)現(xiàn)，從頭到尾，都在寫“風(fēng)辣子”的炫耀。從她一出場就開始了，請拿起筆，你找到一處就做個記號，然后再接著找第二處。（2）討好賈母。就像剛才交流“風(fēng)辣子”在炫耀自己的地位一樣，同學(xué)們也從一些細節(jié)處來找一找，看看從哪些地方可以看出“風(fēng)辣子”在“討好賈母”。語言：時時刻刻都想著賈母，都是說給賈母聽的。神態(tài)：“忙轉(zhuǎn)悲為喜”，喜悲都是為了迎合賈母。動作：“攜黛玉之手”對林黛玉說話，偏偏要到賈母身邊坐下，也是為了討好賈母。

設(shè)計意圖：“風(fēng)辣子”的言語中，最有魅力的是她的“言外之意”。對于五年級的學(xué)生來說，很難理解王熙鳳的“言外之意”。因此。要充分尊重學(xué)生對人物特點的“初體驗”。在學(xué)生的心中，王熙鳳這樣說，這樣做，也許是熱情、大方、幽默、關(guān)心人的，這是學(xué)生真實的感受，這也是感悟“言外之意”的基礎(chǔ)。教學(xué)中不要過早地將“奉承”“討好”告訴學(xué)生，要讓學(xué)生在反復(fù)的讀中，觀其貌，聽其言，察其行，強化學(xué)生對王熙鳳個性化的閱讀感受。

四、觀看視頻。深入理解人物

1.觀看視頻。（留意“鳳辣子”的神態(tài)、動作、語言）

2周答問題。課文學(xué)到這里，你一定對鳳辣子又有了更深入的了解和認識，此時你又覺得鳳辣子是個怎樣的人？（預(yù)設(shè)：精明、表里不一、口是心非………依學(xué)生感受進行歸納）

設(shè)計意圖：在讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀看視頻，讓學(xué)生明白課文的“言外之意”，也讓王熙鳳的個性在學(xué)生心中更鮮明，明白了如何去讀懂文中的言外之意。

五、總結(jié)課文，拓展閱讀興趣

1.總結(jié)。課文通過對人物語言、動作、外貌的描寫，讓我們認識了一位潑辣張狂、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的王熙風(fēng)。如果你通過一遍遍地去讀整本的《紅樓夢》，可能會對王熙風(fēng)的印象還會改變……

2.拓展?！都t樓夢》作為一部千古流芳的文學(xué)名著，為我們刻畫了許許多多特點鮮明的人物。如賈寶玉、林黛玉、晴雯、劉姥姥等等，課后請同學(xué)打開《紅樓夢》，走進那異彩紛呈的人物世界去深入感受吧！

設(shè)計意圖：課內(nèi)閱讀是一扇窗，打開了窗子，學(xué)生就可以走向更廣闊的閱讀空間，借用課內(nèi)習(xí)得的方法去閱讀名著，能讓學(xué)生去品味更多的人物形象，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。