2016年高考漸行漸近，如何在短時(shí)間內(nèi)把握高考作文命題動(dòng)向，迅速審題立意，謀篇行文，打造屬于自己的高分作文，是每一個(gè)考生需要迫切解決的問題。自2015年以來，單獨(dú)命題省市逐漸被全國(guó)卷取代。從這個(gè)意義上說，2015年全國(guó)卷的作文命題模式，也就為2016年的作文命題提供了方向。應(yīng)對(duì)高考作文必須“因勢(shì)而動(dòng)，順勢(shì)而為”，如此有的放矢，方能在短時(shí)間內(nèi)獲取最大回報(bào)。

一、命題為驅(qū)動(dòng)

高考新材料作文命題經(jīng)歷了三個(gè)演變階段。第一階段為2006年至2010年，這一時(shí)期的作文命題形式為新材料作文，但是審題的結(jié)果卻類似于具有兩個(gè)要素的關(guān)系型話題作文，譬如2006年的“紙質(zhì)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀”，2010年的“深閱讀與淺閱讀”，寫作中我們需要把握兩個(gè)要素之間的關(guān)系，并辯證地審視兩個(gè)要素，才能符合題意并寫出文章的深度。這類命題寫作難度系數(shù)很大，考生極易偏離主題。第二階段為2011年至2014年，這一時(shí)期的作文命題雖然還是新材料作文，但是審題的結(jié)果卻只有一個(gè)要素，譬如2011年的“誠信”，2014年的“保護(hù)動(dòng)物”，難度系數(shù)有所下降，顯然，命題者的意圖不是在審題上為考生制造麻煩，而是考查考生的文章建構(gòu)與文字表達(dá)的能力。

第三階段是2015年。就全國(guó)卷而言，命題有了局部的變化，譬如全國(guó)2卷作文題，要求考生在“這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”的基礎(chǔ)上寫出“大李”“老王”“小劉”誰“更具風(fēng)采”；全國(guó)1卷作文題，“對(duì)于以上的事件你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其它相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述的你看法?！蔽覀儼l(fā)現(xiàn)，之前的作文題一般由材料和要求兩部分組成，大多是在要求部分禁止考生做什么，而2015年的作文題卻在材料之后對(duì)考生進(jìn)行了導(dǎo)引性的指令，要求考生必須做什么。這就是所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。我估計(jì)，2016年的高考作文命題應(yīng)該會(huì)沿襲2015年的命題形式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文進(jìn)行考查。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，就是在材料基礎(chǔ)上，增加了任務(wù)指令，不允許你任選角度，一定要按照命題指令抓核心、重要的角度，按指令作文。比如讓你寫一篇演講稿、發(fā)言稿乃至一封信、一篇小評(píng)論……但都不能超出任務(wù)范圍，還必須針對(duì)并始終圍繞材料中的具體問題；不像我們以往作文那樣，從材料中提取觀點(diǎn)后，圍繞觀點(diǎn)闡釋就行了。為此，考生掌握記敘文、議論文、書信等基本文體的寫作格式是相當(dāng)必要的。

按照貴州省作文評(píng)卷慣例，只要是材料作文，均要求考生進(jìn)行“引材”。為此，新材料作文和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文在寫作流程上有細(xì)微區(qū)別。新材料作文的寫作流程是：精煉引材→提出觀點(diǎn)→事例論證→得出結(jié)論。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的寫作流程是：對(duì)象比較→選定對(duì)象→事例論證→得出結(jié)論。顯然，新材料作文只要提取主題詞后，更容易進(jìn)行功利化的套用；而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文則更趨于按照“提出問題→分析問題→解決問題”的傳統(tǒng)議論文模式進(jìn)行寫作，既不易于宿構(gòu)，又不易于炫示文采。當(dāng)然，我認(rèn)為“精煉引材”和“對(duì)象比較”也是可以靈活處理的，無需過于機(jī)械。因?yàn)椤熬珶捯摹焙汀皩?duì)象比較”極易讓文字趨于平淡，開篇就露丑，這顯然不是明智之舉。特別需要提醒的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文命題中有多個(gè)對(duì)象，考生只能選擇其中一個(gè)對(duì)象進(jìn)行寫作即可，切勿面面俱到，寫兩個(gè)或兩個(gè)以上的人物，這是不符合命題者意圖的，嚴(yán)格說來，可以判為不符題意。

二、主題定做人

每年臨近高考，很多學(xué)校就開始組織骨干教師進(jìn)行猜題，但結(jié)果往往是白忙活。但是2011年我出版的一本名為《高考作文萬能主題導(dǎo)寫》的書，卻一下子猜中了當(dāng)年的8道高考作文題。究其原因，不是我有多高明，而是我在書中羅列了120個(gè)做人的主題詞，譬如誠信、善良、創(chuàng)新、超越、好奇、平凡等，我把所有的做人主題詞都收集了，不管命題者怎么命題，幾乎就在自己的掌控之中。為此，去猜具體的作文命題，不如多關(guān)注做人主題詞及與之相關(guān)的素材。然后讓學(xué)生“以作文促做人，以做人促作文”進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這才是把握高考作文主題的根本。我們來看看近幾年全國(guó)2卷作文題主題。

2015年：大李的角度，“做一個(gè)篤學(xué)敏思、矢志創(chuàng)新的人，更具風(fēng)采”；老王的角度，“做一個(gè)愛崗敬業(yè)的人，更具風(fēng)采”；小劉的角度，“做一個(gè)熱愛藝術(shù)的人，更具風(fēng)采”。

2014年：動(dòng)物園管理者的角度，“做一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的人”；喂食者的角度，“做一個(gè)反對(duì)溺愛、培養(yǎng)孩子獨(dú)立人格的人”，“做一個(gè)遵守規(guī)則的人”。

2013年，“做一個(gè)懂得尊重，理解，包容同學(xué)的人”。

2012年，“做一個(gè)勇于甩掉包袱的人”。

事實(shí)上，高考作文作為選拔性考試的重要途徑之一，其中的價(jià)值取向是相當(dāng)功利而明白的，那就是為國(guó)家選拔德才兼?zhèn)涞娜瞬?，因而“做人”一定是考試作文中永恒不變的主題。對(duì)于高考作文的“主題”，最好是以不變應(yīng)萬變。所謂“不變”，就是說歷年高考作文的命題幾乎都是在圍繞“做人”進(jìn)行命制；所謂“萬變”，就是指不同的命題者其實(shí)一直都在回答這樣一個(gè)問題，那就是“做一個(gè)……的人”。從這個(gè)意義上說，高考作文主題的萬能公式，就是“做一個(gè)……的人”。把這個(gè)問題搞清楚了，其實(shí)也就摸準(zhǔn)了高考作文命題的命脈。

三、審題選對(duì)象

對(duì)于新材料作文的審題，有很多方法，找關(guān)鍵詞，找中心句，提煉文段主旨，找對(duì)象等。但是針對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，最重要的方法是選對(duì)象。審題分兩步走：第一步，經(jīng)過比較做出選擇；第二步，寫出選擇的原因和思考的過程。也就是說，行文時(shí)一定要寫出權(quán)衡、思考的過程，挖掘人文精神、社會(huì)責(zé)任和公民意識(shí)等。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，考生可以用素材論據(jù)同步論證觀點(diǎn)，凸顯主題。

先看一個(gè)作文題。

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

曉明高中畢業(yè)，暑假來臨。爸爸給他提建議說，你可以有三種選擇。第一，去旅游。可以去一下爸爸曾經(jīng)工作過的甘肅，或者媽媽曾經(jīng)工作過的揚(yáng)州。第二，你一直想支教，你自己想辦法聯(lián)系一處貧困地區(qū)的中小學(xué)，去支教一個(gè)月。第三，回到鄉(xiāng)下去，陪你爺爺奶奶生活一段時(shí)間，照顧他們的生活。不過那里沒有網(wǎng)絡(luò)，你可以帶幾本書過去看看。

如果你是曉明，你會(huì)選擇哪一種？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定文意，明確文體，自擬標(biāo)題。不要套作，不得抄襲。

“如果你是曉明，你會(huì)選擇哪一種？”這類選擇性闡述類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題目，審題容易，立意也不難?？忌梢赃x擇其中任何一種暑期生活方案寫作。但要注意到，三種暑假生活方案中包含的不盡相同的內(nèi)涵。第一種，旅游，“讀萬卷書，行萬里路”，生命體驗(yàn)，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)、成熟；如涉及甘肅或揚(yáng)州，有追尋父輩足跡的味道。第二種，支教，表現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感，關(guān)心貧困地區(qū)，是人文精神的具體體現(xiàn)。也可寫鄉(xiāng)野之美、溝通之能。第三種，陪爺爺奶奶，履行贍養(yǎng)責(zé)任，是一種家庭責(zé)任的主題。也可寫返璞歸真，平淡最美。命題者提供了三個(gè)選項(xiàng)對(duì)象，但是考生只能選擇一個(gè)質(zhì)量高且好寫的對(duì)象進(jìn)行寫作。

再看一個(gè)作文題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會(huì)，開設(shè)了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：

一位賣油條的青年多年堅(jiān)持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱贊為最帥的良心“油條哥”。

一位老父親從外地來醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個(gè)多小時(shí)后，只好掛了個(gè)號(hào)，和兒子見了一面。

某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時(shí)不慎跌倒，損壞了一幅珍貴名畫。主辦方認(rèn)為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報(bào)案，希望男孩的心理不要受到影響。

從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄上，你認(rèn)為哪一則更合適？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

命題材料為三則新聞，要求選一個(gè)刊登在“發(fā)掘有溫度和人情味的新聞”的《暖聞》上，并且要求體現(xiàn)“思考、權(quán)衡與選擇”。換句話說，這道題的任務(wù)是，通過思考、權(quán)衡與選擇，論述三則新聞里三個(gè)人物的做法，哪個(gè)最有溫度和人情味，或者，哪個(gè)更值得登報(bào)宣揚(yáng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題的一個(gè)核心法則就是一定要從整體理解材料，而不能將材料分割開來進(jìn)而斷章取義。比如這道題，第一則新聞，“油條哥”的事跡，一言以蔽之“良心”與“誠信”，不唯利是圖，為顧客的健康著想；第二則新聞，老父親為了見兒子一面，排隊(duì)兩小時(shí)掛號(hào)，總結(jié)起來莫過于愛自己的孩子；第三則新聞，“寬容”他人尤其是正處成長(zhǎng)中的孩子的無心的過錯(cuò)而不是用冰冷的規(guī)則和法律追究責(zé)任。很顯然，這三個(gè)人物的事跡都有人情味。所謂“更合適”，不過是來自于考生自身的考量與選擇，我以為立足于好寫和能寫好是選擇的立足點(diǎn)，無需科學(xué)地辨別，也無須過多地糾結(jié)。

四、結(jié)構(gòu)套模式

鑒于應(yīng)試作文的秒評(píng)閱卷模式，清晰明了的結(jié)構(gòu)是獲得高分的法寶。而在應(yīng)試過程中，也只有做到心中有結(jié)構(gòu)，才能臨陣不慌。寫高考作文，最好采用考前精心準(zhǔn)備的現(xiàn)成的模式化結(jié)構(gòu)，這樣不僅能節(jié)約時(shí)間，而且還能保證思路的清晰。就像修房子，把主體結(jié)構(gòu)搭建好后，往里面填充磚塊就輕松多了。如果臨時(shí)安排行文結(jié)構(gòu)，難免百密一疏，更何況，天下文章的結(jié)構(gòu)本身也是相對(duì)固定的，不必在此花太多時(shí)間。文章的主體結(jié)構(gòu)一般簡(jiǎn)化為“三”。

記敘性文字無非是講故事，最佳的故事結(jié)構(gòu)就是一波三折。譬如“三打白骨精”、“三打祝家莊”、“三顧茅廬”等就是。第一次，失敗，一折；第二次，失敗，又一折；第三次，成功，最后一折。形成這種模式是由讀者的閱讀心理決定的。一折，讀者有了閱讀期待；二折，閱讀期待更強(qiáng)烈；三折，滿足讀者的閱讀期待，因?yàn)榭傋屪x者期待下去，會(huì)失去閱讀興趣的。為此，記敘文也可以采用“三三”式的黃金結(jié)構(gòu)進(jìn)行謀篇布局。

先看一篇文章結(jié)構(gòu)。

北京的符號(hào)/北京考生

春花的燦爛芬芳，裝點(diǎn)我荒蕪的心田；夏樹的茂密成蔭，抹去我黯然的神情；秋風(fēng)微涼凄清，撩動(dòng)我脆弱的心弦；冬雪的皚皚刺骨，清醒我混亂的思緒。每當(dāng)季節(jié)更替，每當(dāng)看到這些景物，我都會(huì)黯然神傷，想念起我最愛的四合院。

在我的世界中，四合院是最美麗的，它是北京的符號(hào)，永遠(yuǎn)的記憶……

五歲的我，耳邊是歌謠，回響在四合院中。

……

十歲的我，耳邊是瑯瑯書聲，回響在四合院。

……

十五歲的我，耳邊響的是推土機(jī)的隆隆聲，回響在四合院中。

……

四合院是茶，清新、靜謐；新建筑是咖啡，現(xiàn)代、清爽。我愛四合院，也愛新建筑，我愛北京，愛北京的符號(hào)。

文章在概括地介紹了自己對(duì)北京的感受之后，選擇了三個(gè)時(shí)段加以敘述，展現(xiàn)了北京的變化，表達(dá)了愛新建筑也愛四合院的思想感情。五歲、十歲、十五歲三個(gè)領(lǐng)起句，以排比的形式出現(xiàn)，使文章思路清晰，結(jié)構(gòu)自然。

再看一篇文章結(jié)構(gòu)。

芳香永存/廣東考生

芬香永存那輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長(zhǎng)發(fā)；那閃閃的星星像是你明亮的眼睛；那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇；那霏霏的細(xì)雨像是女兒對(duì)媽媽您無盡的思念。

媽，你走后我變乖了。

……

媽，您走后我更關(guān)心妹妹了。

……

媽，您走后我就把頭發(fā)留長(zhǎng)了。

……

媽媽您對(duì)我的好就像芬香永存，女兒卻只能做這些小事來紀(jì)念您，愿媽媽安息。

考生在開篇嫻熟地運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，濃重地渲染紀(jì)念之情，奠定了全文的感情基調(diào)，也是對(duì)全文的一個(gè)總起。為了突出紀(jì)念母親這個(gè)中心，考生精心選擇了三個(gè)“改變”進(jìn)行布局謀篇：“媽，你走后我變乖了?！薄皨?，您走后我更關(guān)心妹妹了。”“媽，您走后我就把頭發(fā)留長(zhǎng)了?！鄙畛恋那楦谢魈厥獾募o(jì)念方式。在樸實(shí)的敘述與真摯的抒情中，一個(gè)懂事、自強(qiáng)、獨(dú)立的形象便兀立在讀者眼前！最后總結(jié)全文，言辭真切，既交代考生的寫作意圖，又巧妙點(diǎn)明題目。

議論性文字的主體結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在論證層面，常用的有并列式（含正反對(duì)照式）、層遞式、綜合式三種。就高考作文而言，800字的文章顯然不宜采用復(fù)雜的綜合式結(jié)構(gòu)。并列式、層遞式也最好以“三”為常數(shù)，并列則三個(gè)論證部分并列，層遞則三個(gè)論證部分層遞，開頭總起，結(jié)尾總括，構(gòu)成黃金結(jié)構(gòu)。我對(duì)學(xué)生的要求是首段150字，中間三段各200字，結(jié)尾段150字，共計(jì)900字。

先看一篇文章結(jié)構(gòu)。

茗香浸人，澤潤(rùn)五洲/貴陽考生

在社會(huì)這沸水中，有人放棄了夢(mèng)想，默然了生命；有人放逐了自我，一味地遷就。但總是有人能融己于世，享受生活，卻又不昧本心。他們似那香茗，任滾燙的沸水侵蝕，卻能飄出醉人茶香。因?yàn)樗麄兣c世界同呼吸，舒展自我，也令世界更擁繁花。故言，茗香浸人久，芳澤潤(rùn)五洲。

看前朝，東坡牢獄釋懷，放聲山林。

……

看今世，季老幾經(jīng)戰(zhàn)亂，終修大成。

……

笑故人，海子臥軌自殺，盡留喟嘆。

……

在社會(huì)的沸水中，留下的終究是散著茗香，氤氳著溫潤(rùn)的人。改造世界者也非其莫屬。故我言，茗香浸人，澤潤(rùn)五洲。

這是一篇規(guī)范的應(yīng)試作文，作者采用“三大三小”的黃金結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行謀篇布局，開頭引材點(diǎn)題總起；中間用“看前朝，東坡牢獄釋懷，放聲山林”“看今世，季老幾經(jīng)戰(zhàn)亂，終修大成”“笑故人，海子臥軌自殺，盡留喟嘆”三個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行分寫，事例由古至今，有較大的時(shí)間維度。事例二正一反，構(gòu)成對(duì)比論證，增強(qiáng)了論證的力度，頗具說服力；結(jié)尾回扣原材料，升華主旨。

再看一篇文章結(jié)構(gòu)。

善之道，非常道/貴陽考生

明代朱質(zhì)栒有云：“欲人見也，不是真善?！鄙菩?，理應(yīng)發(fā)乎心，行乎禮，勘破額外所求，善是純粹。善之道，非常道，惟有如靜水深流般不顯不露，方能彰顯善與生命的厚重與充實(shí)。

行善，須如春之蘭草，香遠(yuǎn)益清。

……

行善，須如夏之雨荷，不蔓不枝。

……

行善，須如秋之清菊，隱于人后。

……

行善，須如冬之臘梅，堅(jiān)定不移。

……

不欲人見，方為真善，人心應(yīng)保持一顆時(shí)刻向善而不求回報(bào)與浮名的赤子之心，仰不怍于天，俯不愧于地，只求用善在人群中激蕩起回聲，念念不忘，必有回響。

善之道，非常道，如潭水深沉，不顯不露；如細(xì)涇清流，潤(rùn)物無聲，方得澄心，留一曲光風(fēng)霽月。

標(biāo)題《善之道，非常道》化用老子的語錄，提綱挈領(lǐng)地總領(lǐng)全文，底蘊(yùn)已初見端倪。開篇引用朱質(zhì)栒的話亮出觀點(diǎn)，直截了當(dāng)，毫不拖泥帶水。主體部分用“行善，須如春之蘭草，香遠(yuǎn)益清?！薄靶猩疲毴缦闹旰?，不蔓不枝?！薄靶猩?，須如秋之清菊，隱于人后。”“行善，須如冬之臘梅，堅(jiān)定不移?！彼膫€(gè)分論點(diǎn)平行行文，整齊唯美。結(jié)尾處緊扣主旨，升華觀點(diǎn)，均在頗具文化況味的充滿思想深度的文字中得到了充分的體現(xiàn)。

從以上片段可以看出，不管是記敘文還是議論文，為了保證結(jié)構(gòu)的清晰化，都可以采用黃金結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。黃金結(jié)構(gòu)模式在形式上是并列的，分論點(diǎn)句式也是并列的，但是在內(nèi)容上，既可以是并列的，也可以是遞進(jìn)的。具體模板如下。

黃金結(jié)構(gòu)模板：

排比總起（約150字）→分論點(diǎn)1+事例1（約200字）→分論點(diǎn)2+事例2（約200字）→分論點(diǎn)3+事例3（約200字）……→總括（約100字）。

五、素材勿求新

很多專家都呼吁考生要使用新鮮的素材，增加文章的新穎度，我以為大可不必。專家們呼吁的理由是作文里不應(yīng)該天天學(xué)雷鋒，像走親戚一樣，到處都是熟人，這會(huì)造成閱卷者的審美疲勞。道理其實(shí)是有的。但是就目前我們面對(duì)的現(xiàn)狀，考生文字素養(yǎng)差勁，謀篇布局欠缺，讓考生去嘗鮮進(jìn)行自我創(chuàng)作，結(jié)果可想而知。但是舊素材就不一樣。舊素材被很多考生寫過，而且可能還存在不少經(jīng)典，考生完全可以走捷徑——嫁接。水平欠佳的考生可直接組合，水平偏高的考生可進(jìn)行個(gè)性的化用，各取所需，皆大歡喜。此外，閱卷者關(guān)注的是考生作文主題是否切題，結(jié)構(gòu)是否清晰，語言是否優(yōu)美，思想是否有深度，與素材的新舊關(guān)系不大。

我在2010年編寫過一本名為《滿分作文萬能素材套用》的書，為此，我專門給老子、孔子、蘇軾、魯迅等100余名文化名人寫了頒獎(jiǎng)詞。在后來的備考中，我就將自己寫的頒獎(jiǎng)詞印發(fā)給學(xué)生，讓他們有米下鍋。我們來看幾段頒獎(jiǎng)詞。

（屈原頒獎(jiǎng)詞）靜靜汨羅，守護(hù)著他的靈魂；皇皇離騷，訴說著他的忠貞。在那個(gè)視人民如草芥的動(dòng)蕩的年代，他用自己的血淚詮釋了什么是心存百姓；在那個(gè)朝秦暮楚的戰(zhàn)亂時(shí)期，他用自己的生命回答了什么是愛國(guó)精神。長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。他的心，與日月爭(zhēng)輝。

（杜甫頒獎(jiǎng)詞）漫漫長(zhǎng)路，誰在彈奏憂國(guó)憂民的千古絕唱？破舊草堂，誰在用詩詮釋背井離鄉(xiāng)的悲情愁腸。他的赤子之心，照耀在唐代盛衰上，化為一腔怒火，燃盡腐敗和丑惡。他的詩篇銘記在人們心中，化作一股熱淚，灑遍祖國(guó)河山?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！彼麘n愁的身影定格在歷史長(zhǎng)廊，化為一顆明珠，照耀在詩壇之上。

（魯迅頒獎(jiǎng)詞）一支筆劃開萬丈天幕，長(zhǎng)夜無明的舊中國(guó)透射出點(diǎn)點(diǎn)星光。他棄醫(yī)從文，把邊緣人群?jiǎn)拘眩凰怨P代刀，令魔鬼無處躲藏。聲聲祝福，聲聲吶喊，他正義的聲音穿越百年時(shí)空仍然鼓舞人心，余音繞梁。若干歲月過去了，他的作品沒有化為煙埃，并且無疑將長(zhǎng)久不熄，普照文學(xué)和思想的殿堂。

頒獎(jiǎng)詞實(shí)際是以其詩意化的文字詮釋了人物生命的內(nèi)涵和精神質(zhì)地，包容了至真至美的人性和人格，是不可多得的集精美語言形式與思想內(nèi)容于一體的藝術(shù)珍品。頒獎(jiǎng)詞字?jǐn)?shù)在150字左右，可以作為事例的敘例部分，加上考生50字左右的扣題析例，正好200字左右。而且，這些人物往往可以一材多用，寫足夠多的主題，非常實(shí)用。為此，建議考生自行準(zhǔn)備5個(gè)左右的人物頒獎(jiǎng)詞，并在不同主題的作文測(cè)試中反復(fù)運(yùn)用，最終形成自己的詩意化的特色文本。此外，我認(rèn)為作文素材沒有必要舍近求遠(yuǎn)，完全可以回歸課本人物素材，既能夠有效利用辛苦背誦的課文素材，又可以推陳出新、點(diǎn)石成金，給閱卷者以學(xué)富五車、才高八斗之感，極易獲得認(rèn)可。

六、扣題須明白

無論是新材料作文，還是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，都是有一定的題意要求的，所以這是閱卷老師首先關(guān)注的。實(shí)話說，“扣題”是高考作文的救命稻草，一點(diǎn)也不為過。我在作文閱卷中，偶爾遇到那種粗看不扣題，細(xì)看扣題的作文，總是心里不爽，于是分?jǐn)?shù)就打了折扣。這有點(diǎn)和“曹劌論戰(zhàn)”中的“一鼓作氣，再而衰，三而竭”相似。我以為，作文“扣題”最好是無處不扣，標(biāo)題、開頭、過渡、事例、結(jié)尾都得扣，而且不光在文字上表層扣，還應(yīng)在事例中深層扣。

我記得2001年有一篇名為《赤兔之死》的滿分作文，被評(píng)為當(dāng)年最牛作文。其實(shí)仔細(xì)閱讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)考生一直在寫赤兔馬的“忠誠”，而非試卷命制話題“誠信”，但就因?yàn)榭忌谛形闹凶尅罢\信”這個(gè)詞隨處可見，于是就麻痹了閱卷者，獲得了滿分。也是這一年，一篇不符邏輯的作文也因反復(fù)扣題而獲得高分：“誠信在哪里？誠信也許在維納斯的斷臂上，誠信也許在蒙娜麗莎的微笑里，誠信也許在羅密歐與朱麗葉的傳說中，誠信也許在屋檐下的風(fēng)鈴中……”這段文字就形式來說是美的，但寫的內(nèi)容卻與誠信卻八竿子打不著。但就是其反復(fù)扣題，最后居然獲得了不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。說實(shí)話，閱卷老師還是比較好“騙”的，只要考生在作文中反復(fù)明扣，不厭其煩地扣，就一定會(huì)拿到超值的分?jǐn)?shù)。

2016年貴陽市一?？荚?，命制的是新材料作文題“賞風(fēng)景與看手機(jī)”，有一篇名為《關(guān)不住的鳥》的作文，考生按照總分總結(jié)構(gòu)布局全文，主體部分則以相同結(jié)構(gòu)的三個(gè)分論點(diǎn)導(dǎo)入事例，結(jié)構(gòu)看起來似乎很規(guī)范。但是仔細(xì)琢磨，題目名為“關(guān)不住的鳥”，作者意圖將“雜念”比喻為“鳥”，但是就全文而言，這個(gè)題目完全是畫蛇添足，多此一舉，因?yàn)槌巳齻€(gè)分論點(diǎn)有“鳥”以外，文章敘例和析例部分根本看不見一只“鳥”。就是這樣一篇題目、分論點(diǎn)和事例毫不相干的作文，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)的規(guī)范及主題詞“雜念”的無處不在，無處不扣，最后成為了優(yōu)秀作文。由此可見，只有善于扣題，凸顯文脈，才可能穩(wěn)操勝券，或者力挽狂瀾，“救作文于離題之中”。

七、語言必炫示

我們看人，越熟越親，以至遠(yuǎn)親不如近鄰；我們看語言則不然，惟恐碰上熟臉，反倒是越陌生越覺親熱，越靈活越惹人愛。然而，平?？磳W(xué)生的文章，就猶如回鄉(xiāng)探親：兩腿沉重必是“像灌了鉛似的”，夜色漆黑必是“伸手不見五指”，同桌必是長(zhǎng)著“水靈靈的大眼睛”，要不然就是“瓜子臉”“櫻桃小嘴”“水蛇腰”?？傊瑥男W(xué)寫到高中，山也還是那座山，梁也還是那道梁，除了那點(diǎn)陳谷子爛芝麻，別無它物?！短禊Z湖》再好，也不能看三百遍吧？“酸菜鬧豆豆”再解饞，也不能天天吃吧。我們追的星換了一茬又一茬，而我們的作文語言卻還是吊著辮子的前清遺老——陳舊、呆板。何永康教授曾經(jīng)幽默地說：“一篇作文，出現(xiàn)‘月亮，最好不過；如果沒有‘月亮，‘群星璀璨也很好；沒有‘群星璀璨，出現(xiàn)‘?dāng)?shù)顆星星也就不錯(cuò)；千千萬萬不能給閱卷老師看的是‘茫茫黑夜、‘漆黑一片?！笨忌綍r(shí)習(xí)作中有意識(shí)的追求，考試中熟練的“包裝”一些語句，弄出幾顆明亮的“星星”，會(huì)使自己的作文生色，從而贏得閱卷老師的青睞，取得好的成績(jī)。例如下面文段。

生有所求/貴陽考生

釋迦語中，于人生之苦頗有直見性命之說法，謂人生有七大苦，生老病死，是為四苦，余下三苦，乃是“愛別離”、“怨憎會(huì)”、“求不得”。人生所苦之最，無過于求不得也。

古人常懷此意，發(fā)之于聲，則為常太息：“生年不滿百，常懷千歲憂?！庇只驀@曰：“人生寄一世，奄忽若飆塵?！焙翁劐匾?！然則退而思之，便可明其故。

人生譬如朝露，俯仰之間，已在東門之下，埋沒隨百草矣！向所汲汲以求者，向所求而不得者，斯須已成空。老杜歌曰：“男兒生不成名身已老！”可不悲乎？此則求不得之苦也。

本文段用語純熟，隨手拈來，收放自如，毫無斧鑿雕琢之痕，可見其文字功底厚實(shí)，此為其一；文段引經(jīng)據(jù)典，名詩名句，俚語俗言，俯首即是，舉手即拾，頗具說服力，此為其二。由此可見，炫示語言，就是高考作文的必殺技。事實(shí)上，寫作高考作文，總歸得有些語言的素養(yǎng)才行。而針對(duì)缺少典型事例的文言類作文，要想考場(chǎng)奪魁，對(duì)文字功底的要求自然是高之又高，非等閑之輩所能為。

再如下面文段。

請(qǐng)別將美，擋在心外/貴陽考生

龍應(yīng)臺(tái)說：“沙上有印，風(fēng)中有音，光中有影?！笨稍鴰缀螘r(shí)，這印，只成了照片上可有可無的痕跡；這音，只成了向人吹捧顯擺的談資；這影，又只成了徒勞跋涉過后虛無的感嘆。正如王守仁所言：“你不來看此花時(shí)，此花與你的心同歸于寂；你來看此花時(shí)，此花顏色一時(shí)明白起來，就說明此花不在你的心外?！笔堑?，別讓此花的美，留在心外。

文段以龍應(yīng)臺(tái)言論開篇，然后解析“這印”“ 這音”“這影”，并由此結(jié)構(gòu)為排比句式。之后，又引用王守仁富有哲理的名言，進(jìn)而引出自己的寫作觀點(diǎn)，讓整個(gè)文段充滿了文化味。如此炫示語言的文字，自然會(huì)獲得閱卷者的認(rèn)可。

閱卷老師一般應(yīng)該不喜歡敘述性的文章，其根源在于這類文章談而無味，很難制造興奮點(diǎn)，很難引起閱讀的興趣與關(guān)注。我們知道，在閱卷場(chǎng)上，如果一篇文章流于平淡，無任何吸引眼球的亮點(diǎn)，那么，閱卷老師肯定不會(huì)高抬貴手，給其一個(gè)相對(duì)滿意的分?jǐn)?shù)。事實(shí)上，在每年的高考作文中，這種平淡如水的作文可能會(huì)占到70%左右。為此，考生在應(yīng)試作文中最好多用幾種表達(dá)方式，幾種修辭手法，特別是要多用排比文字和排比事例，重點(diǎn)打造標(biāo)題、開頭、分論點(diǎn)、過渡句及結(jié)尾，讓文章更具語勢(shì)，更有吸引力，從而避免空洞與枯燥。而且，從數(shù)據(jù)比例的角度，考生的作文一旦擺脫了完全的敘述文字，也就意味著其作文擺脫了70%的行列，有了進(jìn)入前30%的可能性，這又何樂而不為呢？

八、借鑒不變處

千古文章一大抄。說“抄”固然偏激，但文章必然要經(jīng)過一個(gè)模仿、借鑒的過程，這卻是不易之論。就連說“惟陳言之務(wù)去”的唐宋八大家之首的韓愈也不得不承認(rèn)，自己“窺陳編以盜竊”。北宋“江西詩派”的開創(chuàng)人黃庭堅(jiān)說得也明白：“老杜作詩，退之作文，無一字無來處；蓋后人讀書少，故謂韓杜自作此語耳。古之能為文章者，真能陶冶萬物，雖取古人之陳言入于翰墨，如靈丹一粒，點(diǎn)鐵成金也?！庇纱丝梢?，高考作文中“抄”是一定要抄的，關(guān)鍵是看你會(huì)不會(huì)抄，會(huì)抄就是借鑒，不會(huì)抄則為抄襲。千古文章有二端：可變處和不可變處?？勺兊氖亲约簞?chuàng)新的，不可變的，便是前人留下的，譬如思想、素材、結(jié)構(gòu)、技法……我們要模仿借鑒的是不可變處。

回到現(xiàn)實(shí)的閱卷場(chǎng)上，考生即使借鑒得偏多了，閱卷老師也幾乎沒有可能判考生抄襲，因?yàn)橐C據(jù)。試卷改得每個(gè)人的頭都大了數(shù)倍，閱卷老師還去哪里找依據(jù)？于是往往不了了之。2015年我參加省作文閱卷，改到一篇作文，全部是從我的書里借鑒的，我出于該考生組合不錯(cuò)且讀我的書的緣故打了48分，另外一位老師打了56分，然后三評(píng)打了54分，我的分?jǐn)?shù)被自然踢掉。后來，評(píng)卷組長(zhǎng)唐老師給全體作文閱卷老師展示了這篇作文。我說這篇作文是借鑒我的書里的內(nèi)容的。唐老師反問我：“依據(jù)呢？”我不可能回家拿書去證明，于是只得一笑了之。為此，讓學(xué)生特別是文字素養(yǎng)較差的學(xué)生努力借鑒是很有必要的。牛頓說：“我之所以偉大，是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兗绨蛏系木壒??！蔽蚁胝f的是，考生的作文之所以優(yōu)秀，是因?yàn)樗麄兌媒梃b的緣故。

請(qǐng)看下面這篇高考作文片段。

在自然中生活/重慶考生

這幾日心頭頗不寧靜，來自生活中的壓力幾乎讓我有些喘不過氣。我也向往朱自清的荷塘，羨慕他可以在美麗的月色中，面對(duì)著那些暗夜中的精靈，讓心靈有了輕松的理由。而對(duì)于我們這個(gè)年齡，或許有一些“為賦新詞強(qiáng)說愁”，但那種隱形的壓力也的確在我生命的春天中抹上了一絲淡淡的憂傷。

考生模仿朱自清《荷塘月色》的結(jié)構(gòu)方法來構(gòu)思全文，借鑒到位，能為我所用。這啟示我們：平時(shí)多讀一點(diǎn)名家作品，領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思方法和行文技巧，到了考場(chǎng)上總會(huì)用得著。

再看下面這篇高考作文片段。

琵琶行之父母有情/湖南考生

[轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情]

孩子是父母愛的結(jié)晶，是由愛情轉(zhuǎn)為親情的結(jié)合點(diǎn)。于是，我的爸媽便將我視作上帝賜予他們的天使。在母親的肚子宮殿里，我開始了家庭教育的第一課。聽輕音樂，做有氧體操，嘿嘿，這都是我的必修課。在溫暖親切的環(huán)境下，我快樂地成長(zhǎng)著。

[大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤]

愛女成鳳。嚴(yán)父慈母在我的童年是兩個(gè)互補(bǔ)的角色。厲聲訓(xùn)斥我的父親在教導(dǎo)我的時(shí)候，總有母親和聲細(xì)語的安慰。這便是成功所在。童年，我學(xué)的東西扎實(shí)牢固，這是父親的功勞，我的心靈善良而不嬌氣，這便是媽媽的疼愛有加了。絕不作溫室花朵，也絕不墮落消極。

考生巧妙地將《琵琶行》的一些語句作為文章發(fā)展的線索，而且非常貼切，非常生動(dòng)，這不能不說作者構(gòu)思本文時(shí)的匠心獨(dú)具了。

最后不妨再看看下面這篇高考作文片段。

問生何所思，問生何所憶。生亦無所思，生亦無所憶。昨夜晚自習(xí)，老師大練兵。卷子十二張，張張明日交。阿爺無大兒，學(xué)生無長(zhǎng)兄。無人替我做，只好開夜車。

很明顯，文章模仿《木蘭辭》，非常智慧而幽默。事實(shí)上，借鑒一般為“舊瓶裝新酒”的形式，我們一定要做到“瓶”是好瓶，最好是鍍金的酒瓶，而不是解手用的夜壺；酒也當(dāng)然是要好酒，最好是茅臺(tái)酒，而不是兩塊錢一斤的劣質(zhì)包谷酒。在借鑒過程中，應(yīng)遵循下面四條原則：（一）不在一處借。模仿化用的不是一篇文章，而是幾篇甚至更多的文章，那就不是抄襲，而是創(chuàng)新。（二）不在熟處借。在大家都熟悉的篇章中借鑒，自然容易當(dāng)成抄襲，但倘若避熟，用一些相對(duì)陌生的篇章，相信這樣會(huì)好一些。（三）鼓勵(lì)借自己。我平時(shí)將一些東西早早表達(dá)好，表達(dá)精致，考場(chǎng)上我用我自己的，那自然不能算抄襲吧？（四）提倡自己借。別人可能會(huì)借鑒的，我不借鑒，我借鑒的，別人壓根不用，避免雷同，便是創(chuàng)新。

在高考作文寫作的道路上，我們只有歷經(jīng)艱難，方能迎來“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的至高境界。

毛永健，教師，現(xiàn)居貴州貴陽。