摘 要 武陵山片區(qū)高職學院假期組織貧困生勤工儉學建立貧困生自助機制，能減輕貧困學生家庭經(jīng)濟負擔，安定學生學習，提高勞動技能和勞動素養(yǎng)；從而幫助更多的貧困生接受職業(yè)教育，更好地服務當?shù)亟?jīng)濟建設。

【關鍵詞】武陵山片區(qū)；高職學院；實習作用

1 國家對高職學院貧困生資助現(xiàn)狀

高職貧困生貧困來源于兩個方面：一是無力繳納學費，二是難于維持日常生活消費。國家高度重視高校貧困家庭的學生，建立了以獎學金、國家助學貸款、勤工助學、特殊困難補助和學費減免為主體的、多元化的資助貧困大學生的政策體系。具體有以下幾種形式：國家助學獎學金、優(yōu)秀學生獎學金、專業(yè)獎學金、學校自行設立的各種獎學金以及社會組織或個人為資助貧困家庭學生或吸引人才而在學校設立的各種專項獎學金等。國家助學金和優(yōu)秀學生獎學金、專業(yè)獎學金金額大，但獎勵面很小，只有極個別學生受惠。勤工助學崗位給學生提供的崗位有限，能得到崗位的貧困學生也是少數(shù)，勤工助學基金，救助力度面也小；特殊困難補助金發(fā)放特殊困難補助只能對經(jīng)濟困難學生遇到一些特殊性、突發(fā)性困難時給予臨時性、一次性的無償資助；助學貸款由于實際操作復雜和貸款數(shù)量有限，多數(shù)貧困生貸不到或者沒有償還能力而不敢貸。學費減免也只能讓貧困生能上學，但是生活費的持續(xù)貧乏讓很多貧困生求學壓力大。因此現(xiàn)有的國家對高職貧困生資助政策體系是無法滿足大多數(shù)貧困高職生的現(xiàn)實需求。

2 武陵山片區(qū)高職學院貧困生資助現(xiàn)狀

武陵山片區(qū)71個縣中有42個國家扶貧開發(fā)工作重點縣，其中國家級貧困村多達一萬多個。該地區(qū)“貧困面廣量大，貧困程度深。2010年，農(nóng)民人均純收入3499元，僅相當于當年全國平均水平的59.1%”。武陵山片區(qū)高職學院有70%左右的學生來自該片區(qū)中的農(nóng)村地區(qū)，多為貧困生和特困生。以湘西民族職業(yè)技術學院為例，學院少數(shù)民族學生占學生人數(shù)75%，學院有60%學生家庭貧困，而按現(xiàn)行國家獎助學金政策，只有25%的貧困生享受到貧困補助，只有2%的貧困生享受到學校設立的獎學金。只有10%的貧困生享受到勤工助學崗位。只有12%的學生申請到助學貸款，而大部分學生不能享受助學金和獎學金。這樣造成了貧困生上學難、中途輟學、上學后欠費現(xiàn)象越來越嚴重。

3 武陵山片區(qū)高職學生利用假期實習勤工儉學的作用與意義

現(xiàn)有的資助政策體系在資助貧困生方面，發(fā)揮了積極有效的作用，但面對“貧困面廣量大，貧困程度深”的現(xiàn)實情況，猶如杯水車薪，武陵山片區(qū)高職學院組織貧困生假期實習進行勤工儉學，不僅救助力度大、救助面廣，可以對高職貧困生進行精準扶貧，而且還可以培養(yǎng)高職學生的綜合素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，激發(fā)他們主動擺脫貧困的愿望。這種資助模式是對現(xiàn)有貧困大學生救助體系的一種補充、拓展和突破，對探討貧困大學生救助新模式具有十分重要的意義，我們對其進行研究，可以在一定程度上對民族地區(qū)高等職業(yè)院校的發(fā)展給予理論上的指導，實現(xiàn)高職教育扶貧體系在深度和廣度上的發(fā)展，其實踐意義大。

3.1 減輕貧困學生家庭經(jīng)濟負擔，安定學生學習

武陵山片區(qū)高職學院的學生70%來自農(nóng)村，其中絕大多數(shù)都是留守學生，家庭貧困。學生貧困人數(shù)多，貧困程度深。學院雖然有各種資助體系幫助貧困學生，但是由于各類助學資金間缺乏整合等原因，很多貧困學生能接受到的資助有限，受眾面不廣。組織學生假期集中到企業(yè)開展實踐學習，獲取一定的薪酬，可以幫助貧困生減輕經(jīng)濟壓力，安心就讀。

3.2 提高職業(yè)教育的針對性和實效性

在校學生的實習是高職教育人才培養(yǎng)當中一個關鍵性環(huán)節(jié)。國家教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中明確指出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，引導建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學生實習的制度，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。”高職院校培養(yǎng)的人才是應用型技術性的復合型人才。要求學生不僅僅熟練操作技術，還要具備豐富的知識素質(zhì)、良好心理素質(zhì)、積極向上的心態(tài)及優(yōu)良的思想品質(zhì)。利用假期開展社會實踐活動，勤工儉學，不僅僅培養(yǎng)鍛煉了學生的專業(yè)技能，還可以讓學生體驗企業(yè)的企業(yè)文化、管理模式以及企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求，提高學生的溝通能力和人際交往能力，培養(yǎng)學生的勞動習慣，提高他們對勞動的認識和尊重。從而堅定專業(yè)學習信念，明確學習目標，更好地把握就業(yè)機會和就業(yè)方向。 我們在碳素組織貧困生實習勤工儉學這種新模式的過程中，深入研究提高學生思想政治素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)、勞動素質(zhì)等諸方面的問題，達到既救助了學生又培養(yǎng)了學生的目的，又把職業(yè)教育的理念貫穿到全過程中，從而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高了職業(yè)教育的針對性和實效性。

3.3 給企業(yè)注入新活力

企業(yè)要發(fā)展必須具備大量應用型技術性人才。企業(yè)接受高職貧困生實習，根據(jù)用人需求對學生進行培養(yǎng)，培養(yǎng)學生熟練操作技能，了解企業(yè)文化，培養(yǎng)企業(yè)需要的綜合素質(zhì)，讓學生成為企業(yè)的高技能后備力量。學生在獲得實踐技能同時，也給企業(yè)注入了新活力，成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展的后備人才。

3.4 探索學生勤工儉學新模式

武陵山片區(qū)高職貧困生現(xiàn)有貧困資助體系不能滿足大量貧困生被資助的現(xiàn)實要求，面對大量高職貧困生得不到有效資助面臨求學壓力的現(xiàn)狀，我們有必要建立一種與現(xiàn)有的資助政策體系互補的行之有效的資助方法。因此，調(diào)整寒暑假時間，利用假期統(tǒng)一組織學生到企業(yè)實習勤工儉學，是武陵山片區(qū)高職院校貧困生被精準扶貧的很好的新模式，可以幫助更多的貧困生接受職業(yè)教育，更好地為當?shù)亟?jīng)濟建設服務，同時也是現(xiàn)有貧困大學生救助體系的一種拓展和突破。對于武陵山片區(qū)其他高職院校如何實現(xiàn)對貧困大學生的實質(zhì)性救助也提供了有益的借鑒。

參考文獻

[1]武陵山片區(qū)區(qū)域開發(fā)和扶貧攻堅規(guī)劃2011-2020[Z].[DB/oLj].http：//www.seac.gov.cn/art/2013/3/18/art_6497_179231.html.

[2]教育部.教育部關于全面提高髙等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見教高號[DB/oL]j.http：//wenku.baidu.com/view/e250866d25c52cc58bd6be34.html.

作者簡介

向億平（1971-），女，土家族，現(xiàn)當代文學碩士學位?，F(xiàn)為湘西民族職業(yè)技術學院副教授。

作者單位

湘西民族職業(yè)技術學院 湖南省吉首市 416000