摘 要 高校教學管理對教學活動及學校日常工作的開展有著重要意義。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的高校教學管理理念和管理方法已無法適應我國教育事業(yè)的發(fā)展，并阻礙了我國高校日常工作的開展。在當前經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，創(chuàng)新和改革教學管理方法已成為高校發(fā)展的必然趨勢。本文著重分析了新形勢下高校教學管理存在的問題，并積極探索了新形勢下高校教學管理的策略，以促進高校教學的發(fā)展。

【關鍵詞】新形勢；高校教學管理；存在的問題；對策

高校教學管理部門通過對學校教學工作的計劃和監(jiān)督，保證了高校教學工作的有序進行。但是，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟和我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國高校招生人數(shù)逐漸增多，高校教育呈現(xiàn)大眾化發(fā)展趨勢。同時，現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟社會對人才的要求越來越高，高素質、復合型人才的需求量不斷增加，傳統(tǒng)高校教學模式下培養(yǎng)出的人才已無法適應我國經(jīng)濟社會的發(fā)展。另外，高校擴招政策實施之后，生源質量和教學質量受到較大挑戰(zhàn)，進而造成高校畢業(yè)生就業(yè)矛盾突出。新形勢下，高校教學管理必須創(chuàng)新和改革管理方法才能實現(xiàn)高校教育的健康發(fā)展。

1 新形勢下高校教學管理存在的問題

1.1 教學管理理念陳舊

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，在高校實施擴招政策后，高校學生人數(shù)大量增加。在這種情況下，高校學生的素質、學校規(guī)模及教師的技能要求都發(fā)生了巨大的變化。而傳統(tǒng)的教學管理工作仍按照陳舊的管理理念對高校的教學工作進行集中管理，難以調(diào)動教師和學生的積極性。同時，部分高校管理工作人員缺乏終身學習、與時【關鍵詞】大學生；法學教育；社會發(fā)展

我國的法學教育是高等教育的重要組成部分，它肩負著為國家，為社會培養(yǎng)人才的重任，也肩負著傳承法律知識、法律技能和法律精神的使命。而從新中國建立以來，我國法律的地位也是不斷提高，依法治國的理念深入人心。加之我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和法制建設的深入，我國各項事業(yè)開始步入法制軌道，社會對法律人才的渴望日益增加，即使是普通公民，對他們的法律素養(yǎng)要求也是愈來愈高。然而，考察當前的大學生法律水平，及大學法律教育現(xiàn)狀，我們會發(fā)現(xiàn)大學生的法學教育還存在著較大問題。因此，在公民步入社會之前的大學生時期加強法學教育顯得尤為重要，這將不僅有利于自身的發(fā)展，更能促進社會的和諧有序發(fā)展。

1 當前大學生的法學教育狀況

1.1 大學生自身法律意識狀況

我們看到當前社會上，各種社會問題層出不窮，其中不乏以大學生為主體的違法犯罪行為。就以幾年前的“藥家鑫案”為例，他作為一個西安音樂學院的大三學生，深夜駕車撞人后為了逃避法律責任，將傷者連捅數(shù)刀致其死亡，之后駕車逃逸并再次撞人。這種震驚全國的事件，雖然只是一個極端案例，但社會上其他的大學生違法亂紀行為也是屢見不鮮，不得不引起我們的關注，給我們大學生敲響警鐘。作為受到高等教育的青年大學生，不僅存在著法律知識儲備欠缺，法律意識淡薄的問題，大學生通過法律保護自己，維護自身權益的能力也相對較低。

1.2 當代大學法學教育狀況

一方面，隨著改革開放，各種外來先進法學教育思想的傳入，極大的促進了我國法學教育的發(fā)展。為了適應社會上來自各行各業(yè)對法律人才的需要，各大高校紛紛設置法學院系，逐漸開展了多種形式的法學教育。但是，當前的大學法學教育還存在著一些問題：法學教育定位不清，職業(yè)教育屬性未能彰顯；精英教育屬性的沒落，法律職業(yè)素質缺失；道德教育缺失，法律職業(yè)倫理建構缺位；專門性職業(yè)技能教育缺位；培養(yǎng)模式不符合法律人才培養(yǎng)要求等等。這些問題的存在，正制約著中國法學教育的發(fā)展，是不容忽視，需要及時改革的問題。只有全面建設好我國的大學法學教育體制，才能讓法學更好的發(fā)揮其對個人與社會的重要作用。

2 大學法學教育重要性表現(xiàn)

2.1 對個人發(fā)展

學習好法學，對每個公民在社會上的生存發(fā)展都意義深遠，對社會的未來接班人更是如此。首先，學好法學，有利于大學生遵紀守法，成為一名合法的公民。生活中許多問題都與法律息息相關，我們會發(fā)現(xiàn)如今的大學生犯罪的一個重要問題就是他們不懂法或者法制觀念淡薄。學習了法律知識后，提高法律意識，增強法制觀念，就能學會依法辦事，依法律己，從而防止自己觸碰法律的紅線，保證自己成為一名知法守法的好公民。

其次，學習法律，不僅是為了防止自己犯法，更是要學好法律以維護自身合法權益。現(xiàn)在大學生存在著維權意識淡薄的問題，當自身合法權益受到侵犯時，不能運用法律武器去維護，而是采用自己臆想的方式來解決問題，甚至有意無意的采用了違法方式，結果不僅自己的合法權益沒有得到維護反而遭受了更加嚴重的損失。然而，在學習了法律后，我們就可以根據(jù)相關法律條文，維護自身的合法權益。

最后，作為社會公民，我們要自覺維護法律和憲法的尊嚴，堅持權利與義務相統(tǒng)一的原則，自覺履行打擊違法犯罪活動的義務。受到良好的法學教育，有助于我們自覺運用法律手段與違法犯罪行為作斗爭，敢于拿起法律的武器，運用正確的方式方法，抵制違法犯罪行為的發(fā)生，將危害降到最低。

2.2 對社會發(fā)展進步

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。一個社會要想有序的發(fā)展下去，就離不開各種規(guī)章制度的規(guī)范和約束，而法，作為由國家強制力保證實施的具有規(guī)范性、國家意志性、國家強制性、普遍性的社會規(guī)范或行為規(guī)范，正是維護社會和諧發(fā)展的一個重要支撐。

首先，法通過確立并保障正義標準的實現(xiàn)，協(xié)調(diào)主體之間的利益關系，有力的幫助實現(xiàn)社會的公平正義。通過法律確定利益主體和利益范圍，指導利益分配協(xié)調(diào)利益關系，盡可能的排除不公平的評判，將社會矛盾和沖突控制在一定范圍內(nèi)。

在控制了社會矛盾和沖突之后，法律所達到的最終結果就是維護社會的安定和秩序。法學教育的實施，是社會上的每個個體都知法守法，并在社會上建立起健全的社會管理機制，提高社會的管理水平，使之制度化、規(guī)范化，做得有據(jù)、有序、有效、有力，從制度層面維護著社會的安定和諧。

維護社會的安定和諧并不是法律和法學教育所帶來的唯一好處，社會穩(wěn)定井然有序帶來的將是整個社會在經(jīng)濟政治文化上的全面發(fā)展。我國正處于改革開放的新時期，更是經(jīng)濟高速發(fā)展，向全面建成小康社會邁進的關鍵時期。要想使中國成為真正的世界大國，在經(jīng)濟上居于領先地位，擁有先進強大的文化軟實力，離不開法律作為堅實后背的制度保障。通過法律的介入，緩解經(jīng)濟往來中的利益糾紛，為社會文化建設提供法律上的支撐等等。法學教育讓法律知識大眾化，減少了社會發(fā)展各方面的不必要的摩擦，促進了社會各方面的全速發(fā)展進步。

3 結束語

當代中國強調(diào)依法治國依憲治國，加強大學生的法學教育其重要性不言而喻，它將對個人和社會產(chǎn)生深遠的影響。真正落實大學法學教育，解決好現(xiàn)如今大學教育中存在的問題尤為重要。這需要我們社會所有的成員共同努力，將社會建設成一個法制化的社會，使社會能夠和諧有序的發(fā)展，為中國的現(xiàn)代化建設提高良好的環(huán)境。當然，在進行法學教育的同時，我們也不能忽略另外一個重要方面，那就是道德教育，將法律和道德兩方面結合起來，從外在和內(nèi)在兩方面同時進行，提高社會成員的素質，建設一個和諧發(fā)達的現(xiàn)代社會。

參考文獻

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作者單位

西南大學 重慶市 400715 俱進的觀念，管理工作人員不了解高校教學狀況的發(fā)展，導致高校教學管理工作方法滯后。

1.2 工作方法缺乏創(chuàng)新

首先，在教學活動方面，部分高校的教學內(nèi)容滯后，缺乏時代精神。同時，有些高校的教學計劃缺乏創(chuàng)新，高校課程設置缺乏對現(xiàn)代信息技術的運用和講解，并且，大多數(shù)高校課堂理論知識教育與實踐鍛煉相分離，學生缺乏實踐意識和實踐能力；其次，在教學管理方法上，大多數(shù)高校教學管理工作采用集中管理的方法，無法發(fā)揮教師和學生的自主能動性，忽視了學生的個性發(fā)展。

1.3 管理部門權力集中

當前，我國高校教學管理部門權力集中，高校教學管理工作有著較高的權威，導致高校教學管理工作缺乏親和力，教師和學生容易對高校教學管理工作產(chǎn)生抵抗心理。同時，高校教學管理工作大多采用自上而下的管理模式，學校對教學管理工作有著絕對主動權，而院系教學在教學管理工作中的權力較小。學校和院系在教學管理工作中的權力失衡嚴重阻礙了高校教學管理工作的實施。

1.4 績效評估形式化

首先，大多數(shù)高校缺乏對教學管理績效評估的重視，缺乏教學管理績效評估體制；其次，部分高校雖然建立了以績效評估為核心的教學管理體制，但是，缺乏對教學管理績效評估的規(guī)范，教學管理績效評估存在著主觀性；最后，許多高校的高校管理績效評估缺乏科學的評估方法，只注重評價教師在教學過程中的表現(xiàn)，缺乏對專業(yè)課程和教學內(nèi)容的評價，高校教學管理績效評估過于注重形式。

2 新形勢下高校教學管理的策略

2.1 堅持以人為本的管理理念

高校教學管理工作堅持以人為本的管理理念能夠充分調(diào)動教師和學生的參與性和積極性，提高教學管理工作效率。在新形勢下開展教學管理工作，高校必須堅持以人為本的管理理念。首先，高校應鼓勵教師和學生參加教學管理工作。教師和學生是教學管理工作的管理對象，高校應以教師和學生為中心開展教育管理工作，鼓勵教師和學生對本校的教學管理工作提出意見和看法，以教師和學生的實際需求為依據(jù)改進教學管理方法；其次，高校應重視學生的自我管理，充分尊重學生的主體地位，加強學生的自主能動性，實現(xiàn)學生自我管理。

2.2 分散管理部門權力

在高校發(fā)展的新形勢下，傳統(tǒng)的集權制管理已無法適應高校教學工作的發(fā)展。因此，高校應適當分散管理部門的權力，科學地規(guī)劃教學管理部門的職能和責任，平衡學校和院系在教學管理工作中的權力，適當擴大院系在教學管理工作中的自主權，使高校的教學管理工作更加符合院系的發(fā)展，提高高校教學管理工作的實效性。

2.3 采用科學的管理方法

教學管理方法在高校教學管理工作中發(fā)揮著關鍵性作用。在新形勢下開展高校教學管理工作必須采用科學的管理方法。首先，高校應積極了解學校發(fā)展狀況、發(fā)展前景及本校的師生實際情況，以學校的實際發(fā)展狀況為依據(jù)，采取合適的教學管理方法，提高教學管理工作的科學性；其次，高校教學管理部門要加強對管理人員的教育和培訓，完善管理人員的教學管理知識和管理技能，實現(xiàn)理論與實踐相結合，提高教學管理工作的科學性。

2.4 完善教學管理績效評估體系

教學管理績效評估指高校教學管理部門對教學管理質量和教學管理方法進行科學合理的評價，科學解決教學管理過程中出現(xiàn)的問題，保證高校教學工作的正常運行。完善教學管理績效評估體系要對教學工作中的各個方面進行評估，增強教學評估的全面性。首先，高校應針對專業(yè)、課程及教材的特征制定合理的、具有差異性的教學管理評價標準，增強教學管理績效評價的科學性；其次，教學管理部門應積極創(chuàng)新績效評價的方法，加強重視實踐教學的評價，以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，進而促進學生全面發(fā)展。

3 小結

在當今經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，高校教學工作出現(xiàn)了巨大變化。傳統(tǒng)的高校教學管理工作方法已無法適應高校的發(fā)展。在新形勢下，高校教學管理工作存在著教學管理理念陳舊、工作方法缺乏創(chuàng)新、管理部門權力集中、績效評估形式化等一系列問題。面對我國經(jīng)濟發(fā)展的新形勢，高校要想取得進一步發(fā)展必須創(chuàng)新和改革教學管理方法。為此，高校應堅持以人為本的管理理念、分散管理部門權力、采用科學的管理方法、積極完善教學管理績效評估。研究新形勢下高校教學管理訊在的問題及對策對高校教學工作和人才培養(yǎng)有著重要意義。

參考文獻

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作者簡介

高慧敏（1972-），女，河北省曲陽縣人?，F(xiàn)為河北大學工商學院副教授。研究方向為教育學。

作者單位

河北大學工商學院 河北省保定市 071002