尹涵

摘 要：在戲劇影視表演中，演員最為根本的目的是進(jìn)行人物塑造，通過(guò)自己的神情姿態(tài)的變化表達(dá)人物的思想感情，以多樣化的形體語(yǔ)言創(chuàng)造人物形象，使生動(dòng)的人物形象躍然于舞臺(tái)及熒屏之上，所以，形體是演員進(jìn)行表演藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中不可缺少的工具。戲劇影視表演者的形體訓(xùn)練，絕不是壓腿、踢腿一般性的身體訓(xùn)練或單純的舞蹈訓(xùn)練，而是把表演藝術(shù)和形體訓(xùn)練相融合。同時(shí)，通過(guò)形體教學(xué)方法創(chuàng)新吸引學(xué)生把精力投入到形體訓(xùn)練中。要想在形體教學(xué)方法上創(chuàng)新，這就要求形體教員自身不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，才能擁有創(chuàng)新性教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：形體教學(xué) 表演藝術(shù) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）2（c）-0000-00

眾所周知，表演藝術(shù)是通過(guò)聲音、臺(tái)詞、形體、表演綜合呈現(xiàn)的，也就是大家常說(shuō)的聲、臺(tái)、形、表，這也通常是表演教學(xué)的主要四門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。只有具備“聲、臺(tái)、形、表”這四方面能力的表演者，才能在藝術(shù)作品中把劇中人物演繹的栩栩如生?！靶巍本拖褚粋€(gè)盒子，盒子里裝著“聲、臺(tái)、表”。試想，如果沒(méi)有“形”這個(gè)盒子，“聲、臺(tái)、表”往哪里裝？所以，“形”在四者中起著重要的作用，缺了“形”，戲劇影視表演就會(huì)變成“殘疾人”。因此，在表演藝術(shù)中，形體訓(xùn)練是培養(yǎng)影視表演人才的基礎(chǔ)，沒(méi)有形體動(dòng)作訓(xùn)練，也就不能培養(yǎng)全面性的影視表演人才。這也說(shuō)明了形體訓(xùn)練在戲劇影視表演藝術(shù)中有不可取代的位置。因?yàn)?，人的身體是一個(gè)信息載體，人們內(nèi)心深處的情感、態(tài)度、需求和心理意向，都會(huì)及時(shí)地從身體某一局部的運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。不同的表情、姿態(tài)和舉止動(dòng)作都有著不同的含義，顯示出不同人物內(nèi)心深處的不同而又真實(shí)的感受。藝術(shù)作品中，人物形象同樣應(yīng)是通過(guò)表演者的形體動(dòng)作準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)，觀眾才能領(lǐng)悟感受到人物的內(nèi)心世界。

1 形體訓(xùn)練教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

既然形體的塑造在戲劇影視表演中如此重要，但是目前的形體訓(xùn)練教學(xué)卻不被一些學(xué)生重視，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到形體訓(xùn)練對(duì)于提高表演藝術(shù)水平的重要作用。戲劇影視表演系的有些學(xué)生經(jīng)常找各種理由不去上形體課。我在教學(xué)中觀察和了解到，不去上形體課的學(xué)生并不是不想學(xué)習(xí)，只是覺(jué)得形體訓(xùn)練沒(méi)有用。有位學(xué)生告訴我說(shuō)：“老師，我們將來(lái)要做戲劇影視表演者，卻要在形體課上像舞蹈演員一樣把腿踢多高，腰彎多好，訓(xùn)練我們當(dāng)舞蹈家，我們的學(xué)習(xí)時(shí)間、精力是有限的，只想學(xué)對(duì)我們有用的知識(shí)，所以不想去上形體課?！庇纱丝梢?jiàn)，我們現(xiàn)在培養(yǎng)戲劇影視表演人才的形體訓(xùn)練教學(xué)中存在一些問(wèn)題。

1.1 形體訓(xùn)練課乏味，讓學(xué)生失去了興趣

在形體教學(xué)中，有的戲劇影視表演藝術(shù)院校的形體訓(xùn)練課只是單純的形體訓(xùn)練，并沒(méi)有提升到形體表演的階段，形體訓(xùn)練沒(méi)有和表演藝術(shù)相結(jié)合，而是成了訓(xùn)練舞蹈演員的課。形體訓(xùn)練課變得機(jī)械、乏味，讓學(xué)生失去了興趣。

我們培養(yǎng)戲劇影視表演人才，是希望他們?cè)趹騽∮耙暠硌葜写蠓殴獠剩故咀约旱谋硌莨Φ?，塑造好劇中人物，而不是在影視表演中，把腿踢多高，有多好的舞蹈?dòng)作。這就像魚(yú)在水中要擺尾游動(dòng)，而不能強(qiáng)硬要求它直立游動(dòng)。如果破壞了魚(yú)的生活、生命規(guī)律，最終它將面臨死亡。把這個(gè)概念植入到我們現(xiàn)在談?wù)摰膯?wèn)題上，假如戲劇影視表演系的形體訓(xùn)練不把表演藝術(shù)融于其中，將不利于培養(yǎng)更多的、優(yōu)秀的戲劇影視表演人才。

如果我們把培養(yǎng)舞蹈人才的形體課照搬到戲劇影視表演人才的形體課上，戲劇影視表演系的學(xué)生不僅會(huì)感到不適應(yīng)，還會(huì)產(chǎn)生形體課與他們的專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的思想，認(rèn)為上不上形體課都無(wú)所謂，這也就是一些學(xué)生翹課的原因。打個(gè)比方，就像剛出生的嬰兒，因?yàn)樯眢w剛發(fā)育，還不健全，只能吃母乳或奶粉，如果給這樣的嬰兒吃成人的飯而不給他所適合的食物，試想嬰兒能否吞咽？如果沒(méi)有合適的食物，嬰兒就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良。雖然嬰兒和成人都是人類(lèi)，但畢竟還是有所不同，所以只有吃適合的食物才能有利于生長(zhǎng)。

1.2 把培養(yǎng)舞蹈演員人才的形體訓(xùn)練照搬到培養(yǎng)戲劇影視表演人才的形體訓(xùn)練中

有的藝術(shù)院校雖然能夠把形體訓(xùn)練與表演進(jìn)行結(jié)合，但也只是生硬的結(jié)合在一起，并沒(méi)有真正地把表演藝術(shù)融合形體訓(xùn)練之中。有的藝術(shù)院校的戲劇影視表演系的形體課多半部分是舞蹈形體訓(xùn)練，只是在課堂最后略加表演，使形體訓(xùn)練和表演的分界線很明顯，缺乏形體和表演的真正融合。這樣的形體課不能達(dá)到它的真正的訓(xùn)練的目的，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的形體課教師對(duì)培養(yǎng)戲劇影視表演人才的形體訓(xùn)練認(rèn)識(shí)有待提高。他們并不是很清晰表演和形體的關(guān)系，在執(zhí)教過(guò)程中，把培養(yǎng)舞蹈演員人才的形體訓(xùn)練照搬到培養(yǎng)戲劇影視表演人才的形體訓(xùn)練中，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)效果不理想，致使形體訓(xùn)練越來(lái)越不被重視，形體訓(xùn)練失去了它真正的價(jià)值。有些學(xué)生也片面的認(rèn)為，形體訓(xùn)練就是像舞蹈形體訓(xùn)練一樣，不就是練練胳膊、腿，與他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展沒(méi)什么幫助。

2 如何來(lái)解決現(xiàn)存的問(wèn)題

2.1 改進(jìn)形體訓(xùn)練教學(xué)方法

面對(duì)目前形體訓(xùn)練不被重視，一些學(xué)習(xí)表演的學(xué)生對(duì)上形體課沒(méi)有興趣的狀況。我們?cè)谛误w教學(xué)中應(yīng)把表演藝術(shù)的特點(diǎn)融于形體教學(xué)之中，改進(jìn)培養(yǎng)戲劇影視表演人才的形體訓(xùn)練的教學(xué)方法。改變?cè)械膯握{(diào)、乏味和培養(yǎng)戲劇影視表演人才脫軌的形體訓(xùn)練的模式。培養(yǎng)目標(biāo)不同，教學(xué)的要求也不同。不要把訓(xùn)練舞蹈人才的要求放到培養(yǎng)戲劇影視表演人才中。改變長(zhǎng)期以來(lái)灌輸式的教育方式，增加學(xué)生的自主創(chuàng)造思維。我們?cè)谏闲误w課時(shí)，不要機(jī)械的訓(xùn)練學(xué)生的肢體，腿能抬多高，腰能下多好。要用啟發(fā)式教育，把表演思維注入形體訓(xùn)練中，讓學(xué)生體會(huì)不同的肢體所傳達(dá)出的不同思想。就拿走路來(lái)說(shuō)，不同性別的人，不同年齡的人，不同心理的人，他們走路時(shí)的樣子都不同。那我們就要告訴學(xué)生，女人在走路上的特點(diǎn)或者是老人走路的特點(diǎn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生編排形體表演小品，啟發(fā)學(xué)生用表演的思維去表現(xiàn)形體。讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生自我對(duì)形體的認(rèn)識(shí)和獨(dú)立思考的能力。同時(shí)進(jìn)行一些身體放松訓(xùn)練和身體靈活能力的訓(xùn)練。因?yàn)樾误w訓(xùn)練不是讓學(xué)生有一個(gè)多好的身體素質(zhì)，關(guān)鍵是讓學(xué)生有控制、駕馭自己身體的能力，從而去創(chuàng)造自己的肢體。

2.2 形體教師自身要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，了解形體教學(xué)在表演藝術(shù)中的重要作用

有的教師認(rèn)為表演藝術(shù)在形體課教學(xué)中無(wú)足輕重，認(rèn)為只要把形體訓(xùn)練好就行，對(duì)戲劇影視表演系形體課真正的教學(xué)目標(biāo)不是很清晰。因此，要改變有的形體訓(xùn)練任課老師自對(duì)表演藝術(shù)不夠重視的狀況，增強(qiáng)形體訓(xùn)練的任課教師對(duì)表演藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。還要提高戲劇表演系的學(xué)生對(duì)形體訓(xùn)練課的認(rèn)識(shí)，讓他們理解形體訓(xùn)練在戲劇影視表演中的意義及作用。做到這一點(diǎn)，不僅要靠老師引導(dǎo)，還要讓學(xué)生自身多思考。只有師生共同認(rèn)識(shí)到形體訓(xùn)練的重要性及意義，才能實(shí)現(xiàn)形體訓(xùn)練的價(jià)值。

2.3 形體教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)

想要教學(xué)方法上有所改進(jìn)，形體教員自身要主動(dòng)的要必須不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才能有新的認(rèn)識(shí)，新的思維。有了創(chuàng)新性思維，想法才會(huì)不一樣，思考的問(wèn)題的角度就會(huì)不一樣，才會(huì)發(fā)現(xiàn)一些以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題，那解決方法就和以前不一樣，教學(xué)方法自然就會(huì)有所創(chuàng)新。

3 結(jié)語(yǔ)

由于形體訓(xùn)練是培養(yǎng)戲劇影視表演人才的必修課，也是培養(yǎng)戲劇影視表演人才的基礎(chǔ)。只有改進(jìn)形體教學(xué)方法，讓學(xué)生從形體課程中學(xué)到如何準(zhǔn)確、生動(dòng)塑造人物形象，才能達(dá)到形體訓(xùn)練教學(xué)在戲劇影視表演教學(xué)中的根本目標(biāo)。形體訓(xùn)練課對(duì)于培養(yǎng)戲劇影視表演人才具有積極的、重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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