楊秋月

小學(xué)生是祖國的未來和希望，他們作為一名社會(huì)成員，必須具備社會(huì)人應(yīng)該有的主體性。主體性是將個(gè)體性融入群體之中，而非游離于社會(huì)之外，這就需要在平時(shí)的教育中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。班集體，就如一個(gè)小小的社會(huì)，學(xué)生會(huì)在集體中發(fā)揮自己的能動(dòng)性，在集體的幫助與扶持中，讓自身得到充分的提高，從而適應(yīng)集體生活。小組合作學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，通過增強(qiáng)學(xué)生之間的合作，有效的促進(jìn)英語的教學(xué)效果。

一、通過小組合作，幫助學(xué)生掌握英語單詞

怎樣才能讓學(xué)生更好的掌握一定量的單詞，是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一。大量的英語單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，尤其是對(duì)于小學(xué)生來講，他們初次接觸到英語，單詞的掌握比對(duì)英語結(jié)構(gòu)的運(yùn)用顯得更加重要。教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行英語單詞的教學(xué)，讓學(xué)生積極的參與到課堂活動(dòng)中去，從而加深學(xué)生對(duì)單詞的理解，提高詞匯的應(yīng)用能力，豐富自身的詞匯量。

比如在學(xué)習(xí)新譯林英語5A Project 1《An animal school》的時(shí)候，這節(jié)課需要學(xué)生掌握一些關(guān)于動(dòng)物的單詞，還要會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)用英語進(jìn)行交流。我讓學(xué)生四人一組，在課下準(zhǔn)備一些動(dòng)物頭飾：pig ， squirrel ，mouse ， bear ， bird ， elephant等等，然后在教學(xué)的過程中，我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演練習(xí)。其中，我聽到有一組的學(xué)生是這樣對(duì)話的：what's this？ This is a rabbit. Do you like rabbits？Yes， Why？ Because it is white and beautiful， very cute.在小組這個(gè)小集體中，學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)和空間，可以發(fā)表自己的見解和看法，充分將自己所學(xué)的英語知識(shí)表達(dá)出來，在不知不覺中，鞏固了對(duì)單詞的掌握。

在一個(gè)小組中，并不是所有的學(xué)生都能順利的完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教師預(yù)期的目標(biāo)。有些學(xué)生接受能力比較慢，再加上羞于開口說英語，所以教師一定要引導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生都能講一口流利的英語，體會(huì)學(xué)習(xí)英語的成功感。

二、通過小組合作，幫助學(xué)生提高對(duì)話能力

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，除了讓學(xué)生掌握一定的詞匯量之外，還有一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)——對(duì)話教學(xué)。教師不僅要將對(duì)話知識(shí)傳授給學(xué)生，重要的是讓學(xué)生將這些知識(shí)變成自己的語言，所以，加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話練習(xí)，顯得尤為重要。在英語課本中，每一課都有一些簡短的對(duì)話。在對(duì)話中，有逼真的人物形象，還有有趣的故事情節(jié)，對(duì)學(xué)生吸引力比較大。不過由于學(xué)生較多，教師不可能顧及到每一位學(xué)生。此時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)，就顯出了它的優(yōu)勢。

比如在學(xué)習(xí)新譯林英語4A Unit3《How many》的時(shí)候，其中有一組這樣的對(duì)話：A：How many balls do you have？ B：I have twelve balls. A：Can you play tennis？ B： No， but I can play basketball.這是句型的對(duì)話，雖然只有短短的四句，但是對(duì)于有的學(xué)生來說卻非常困難。所以，我為學(xué)生范讀以后，將學(xué)生分成六個(gè)小組，組內(nèi)學(xué)生按照優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生來搭配，先是兩人練習(xí)，然后等他們熟悉以后，我會(huì)在對(duì)話內(nèi)容中加入新的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步提高自己的對(duì)話能力。當(dāng)學(xué)生在對(duì)話中遇到困難的時(shí)候，小組長會(huì)發(fā)揮自己的力量，幫助他解決問題，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。這樣，在民主合作的氛圍中，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又從整體上提高了學(xué)生的對(duì)話水平，真是一舉兩得！

由上可見，小組合作學(xué)習(xí)在對(duì)話練習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。它為口語能力比較強(qiáng)的學(xué)生提供了充當(dāng)“小老師”的機(jī)會(huì)，還為那些不愿開口說英語的學(xué)生提供了表達(dá)的空間。因?yàn)樵谛〗M之內(nèi)，學(xué)生與學(xué)生更容易交流，即使有了問題，他們也會(huì)在組內(nèi)解決。

三、通過小組合作，提高學(xué)生英語聽寫能力

詞匯是學(xué)習(xí)語言的三大要素之一，在以上的內(nèi)容中，我們提到詞匯的掌握和對(duì)話的練習(xí)，可是在學(xué)習(xí)英語的過程中，只是掌握了這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只會(huì)說，不會(huì)寫，往往會(huì)影響英語的整體教學(xué)。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，聽寫練習(xí)也很重要，它是學(xué)生通向成功的橋梁，是學(xué)生到達(dá)成功彼岸的扁舟。

比如在學(xué)習(xí)新譯林英語3B Unit2《In the library》的時(shí)候，我就采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生掌握單詞的聽寫。開始的時(shí)候，我先讀出單詞，再讓學(xué)生聽寫，有：library、shout、run、eat、talk、sleep、drink等等，學(xué)生寫完以后，分組進(jìn)行批閱，看哪個(gè)小組對(duì)的最多，哪個(gè)小組就是優(yōu)勝小組。這是一種很好的教學(xué)方式，每位學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，為了不給自己的小組抹黑，都會(huì)加倍努力的學(xué)習(xí)，爭取為本小組榮獲更多的獎(jiǎng)勵(lì)。后來，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞組的讀寫能力，我還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行“你說我寫”的練習(xí)，一個(gè)小組考查另一個(gè)小組，這種方式也獲得了不小的收獲。

當(dāng)然，在每次聽寫的時(shí)候，總會(huì)有部分學(xué)生完成得不理想，此時(shí)也要發(fā)揮小組合作的作用，讓組內(nèi)較好的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)與督促，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo)。

在小學(xué)英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的方式很新穎，它不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。經(jīng)過合作小組學(xué)習(xí)的實(shí)踐表明，學(xué)生的關(guān)系變得更加融洽了，班里的學(xué)習(xí)氣氛也變得更加濃厚了?？梢?，小組合作在英語教學(xué)中的作用還是非常顯著的。作為英語教師，要將小組合作學(xué)習(xí)的方式順利的開展下去，讓小學(xué)英語的教學(xué)效果達(dá)到巔峰！