高瑞翔

縱觀(guān)近10年的高考英語(yǔ)全國(guó)卷書(shū)面表達(dá)題，絕大部分都是要求考生寫(xiě)書(shū)信。筆者借韶關(guān)市2016屆高三調(diào)研考試的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題進(jìn)行分析，從佳作欣賞的角度談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)書(shū)信寫(xiě)作的一般方法。

[韶關(guān)一模]

假定你是李華。你校外教Jackson想了解你班同學(xué)對(duì)他過(guò)去一個(gè)月上課的看法。請(qǐng)代表你班同學(xué)給Jackson 寫(xiě)信反饋情況，要點(diǎn)如下：

1. 整體評(píng)價(jià)不錯(cuò)；

2. 存在問(wèn)題：語(yǔ)速快；講解簡(jiǎn)單；指定的部分課后閱讀書(shū)籍找不到。

注意：

1. 詞數(shù)100左右；

2. 可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)， 以使行文連貫；

3. 結(jié)語(yǔ)已為你寫(xiě)好。

試題點(diǎn)評(píng)：本試題要求考生以學(xué)生代表的身份給外教Jackson寫(xiě)一封信反饋一個(gè)月來(lái)的上課情況，貼近校園生活，每位考生有話(huà)可說(shuō)，符合全國(guó)卷高考命題特點(diǎn)。

[考場(chǎng)佳作]

Dear Jackson，

On behalf of our class， I would like to share with you what we think of your teaching in the past month.

To begin with， I would like to express my sincere gratitude to you for your passion and dedication in teaching. We all love your class！ Those fascinating stories you told， and the colorful PPTs you showed in class have totally captivated us， leaving us an unforgettable impression.

Also， here are some suggestions I have collected from my classmates. Hopefully they could be taken into your consideration. First， some of my fellow students pointed out that you often speak a little fast， which makes them not hear you clearly. Besides， your explanation of some difficult problems is simple. Maybe you could give us one or two examples to illustrate them. Finally， we find it difficult in searching for the books you assigned as extra reading. Could you tell us how to find them？

Well be glad if you can accept our advice. Looking forward to your reply. Best wishes！

Yours，

Li Hua

[佳作賞析]

書(shū)信是應(yīng)用文的一種，對(duì)應(yīng)用文優(yōu)劣的評(píng)判主要看是否達(dá)到了交際目的。作為李華的你，寫(xiě)這封信所要達(dá)到的交際目的就是，讓你的外教Jackson接受意見(jiàn)、改進(jìn)教學(xué)，以使以后的上課能更好地滿(mǎn)足同學(xué)們的需求。因此，能否讓Jackson老師清楚地了解自身的不足，并樂(lè)意地接受所提的意見(jiàn)，成為最主要的交際任務(wù)，也是決定一篇作文是否成功的關(guān)鍵。

以上面的考場(chǎng)佳作為例，假設(shè)自己作為讀者，就是Jackson老師，我想每個(gè)人看完這篇英文信件以后，都能夠很好地接受李華同學(xué)提出的意見(jiàn)。也就是說(shuō)這位考生很好地達(dá)到了交際目的、完成了交際任務(wù)。他是怎么做到的？

首先，文章首段寫(xiě)得非常精彩！

作者對(duì)外教Jackson一個(gè)月來(lái)教學(xué)工作的辛勤付出給予了充分的肯定，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激、尊敬與愛(ài)戴之情！“To begin with， I would like to express my sincere gratitude”開(kāi)篇就表達(dá)真誠(chéng)的感謝，“passion”和“dedication”兩詞高度概括出了老師上課的特點(diǎn)是投入、有激情，其中“dedication/devotion”一詞由于其詞義的廣闊性，包含有“專(zhuān)注、盡職、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”等含義，用在形容教師上，非常貼切，相信Jackson看了心里一定會(huì)很開(kāi)心！“We all love your class！”一個(gè)感嘆句傳達(dá)出同學(xué)們對(duì)老師上課的喜愛(ài)。接下來(lái)的是細(xì)節(jié)的插入“Those fascinating stories you told， and the colorful PPTs you showed in class”，作者調(diào)動(dòng)起平時(shí)校園生活的經(jīng)驗(yàn)，利用題目中“可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，使內(nèi)容連貫、完整”這一寫(xiě)作要求，進(jìn)行了自由的發(fā)揮，所增添的內(nèi)容極具畫(huà)面感，真實(shí)可信之余而又不會(huì)給人以無(wú)中生有之感，對(duì)于旁觀(guān)者而言，使老師Jackson上課時(shí)的形象更加清晰豐滿(mǎn)，對(duì)于信的讀者Jackson而言，會(huì)深切地感受到學(xué)生對(duì)自己的喜愛(ài)不是空穴來(lái)風(fēng)，從而獲得莫大的安慰、滿(mǎn)足與自豪。同時(shí)“fascinating”“colorful”等具有主觀(guān)感情色彩的形容詞的運(yùn)用，以及“have totally captivated us， leaving us an unforgettable impression”的表達(dá)，都使得作者的情感溢于言表，大大地增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和表現(xiàn)力！好！真精彩！Jackson老師一拆開(kāi)信封、打開(kāi)信件，就讀到了同學(xué)們對(duì)自己的肯定與褒揚(yáng)，心情好了，自然也就比較容易接受后文將要提出的意見(jiàn)了。

順便提提，有些考生在作文中將要點(diǎn)1的內(nèi)容一筆帶過(guò)“Generally speaking， your classes were good. However， there exist some problems.”或者使用一些空洞的表達(dá)“Your class is interesting and we think highly of your class.”就顯得言之無(wú)物，沒(méi)有表現(xiàn)力了。另外，筆者覺(jué)得“think highly of”短語(yǔ)的使用并不十分得體，通?！案叨仍u(píng)價(jià)”都是上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，且多用于第三人稱(chēng)的轉(zhuǎn)述，很少會(huì)見(jiàn)學(xué)生直接對(duì)老師說(shuō)“老師，我高度評(píng)價(jià)你的課！”。如果改為“Your class is interesting and well received.”就得體很多，保持了“Your class”主語(yǔ)的一致，且被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用弱化了“高度評(píng)價(jià)”動(dòng)作的主體而強(qiáng)調(diào)了對(duì)象，同時(shí)“well received”表示“老師的課能被同學(xué)們很好地接受”的意思更為貼切。

其次，文章中間處的過(guò)渡段寫(xiě)得很得體，也很有必要！

關(guān)注“Also， here are some suggestions I have collected from my classmates.”一句。句首用連接副詞“also”而不是“however”，即表達(dá)的意思是遞進(jìn)的（此外）而不是轉(zhuǎn)折的（但是），當(dāng)收信人Jackson讀到這里時(shí)給他的感覺(jué)是下面的內(nèi)容承接的是上面寫(xiě)的“優(yōu)點(diǎn)”，而不會(huì)有一種“前面說(shuō)完了好話(huà)，下面該說(shuō)我的壞話(huà)了吧”這樣的感覺(jué)；同時(shí)此處的中性詞“suggestions（建議）”一詞避免了使用貶義詞“problems（問(wèn)題）”，也就是說(shuō)，同樣是指出不足，但“指責(zé)”的意味輕了，“提出建議、期待改進(jìn)”的意味重了，這樣更有利于他接受意見(jiàn)。此外“I have collected from my classmates”表示“這些建議并不是我李華個(gè)人提出的，而是我們?nèi)嗤瑢W(xué)提出來(lái)的，我所充當(dāng)?shù)慕巧秦?fù)責(zé)收集、反饋意見(jiàn)”，這樣表明提出的意見(jiàn)是具有群體性、普遍性的，不是帶有私心、偏見(jiàn)的，也易于被采納。“Hopefully they could be taken into your consideration.”是書(shū)信體應(yīng)用文中常見(jiàn)的表達(dá)“希望意見(jiàn)被采納”的功能性模板句，也有助于提高文章的得體性，值得積累背誦。

再者，文章的主體部分一段寫(xiě)得也非常清晰、流暢！

指出問(wèn)題時(shí)使用的“First”“Besides”和“Finally”等表示順序的詞語(yǔ)，使文章非常有條理，能讓Jackson很清楚地知道自己上課還存在哪三個(gè)方面的不足。細(xì)節(jié)的適當(dāng)增加使文章連貫、完整，如：非限制性定語(yǔ)從句“which makes them not hear you clearly”寫(xiě)出了老師上課語(yǔ)速過(guò)快的影響是讓有的同學(xué)聽(tīng)不清楚；又如：“Maybe you could give us one or two examples to illustrate them.”在指出問(wèn)題的同時(shí)還不忘給出可供參考的建議，有助于老師解決問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)。一些課本中學(xué)過(guò)的較復(fù)雜的詞匯、短語(yǔ)、句型的準(zhǔn)確運(yùn)用，諸如“point out +that賓語(yǔ)從句”“explanation（解釋?zhuān)薄癷llustrate（闡明）”“find it difficult in doing sth.”“assign（布置）”、“extra reading（課外閱讀）”及定語(yǔ)從句等高級(jí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的使用等等，都展示出這名考生強(qiáng)大的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力和深厚的寫(xiě)作功底。這樣的文章能夠不受閱卷老師的青睞嗎？！

最后，末段能用上一些書(shū)信寫(xiě)作必備的結(jié)尾句，使體例結(jié)構(gòu)完整。

從閱卷效果上看，該名考生字跡工整、卷面整潔，利于交際，也能給老師留下良好的第一印象。

總之，這篇考場(chǎng)佳作，（1）內(nèi)容完整，覆蓋題目要求的所內(nèi)容要點(diǎn)，且增加了必要細(xì)節(jié)以使行文連貫；（2）組織嚴(yán)密，能有效使用關(guān)聯(lián)詞及過(guò)渡句，讓語(yǔ)句間銜接自然，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰；（3）表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、流暢、無(wú)錯(cuò)誤，且使用了較為豐富的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；（4）語(yǔ)言得體，依據(jù)特定的情境，明確寫(xiě)作目的與讀者對(duì)象，把自己置身于具體的社交情境之中，使用得體的語(yǔ)言，謙敬有禮。

責(zé)任編輯 蔣小青