姜艷

作文是生活的河流涌起的波浪，作文是生活的原野開出的鮮花，作文是生活的糧食釀成的美酒！我們的每一天如果像一株草一樣，扎根在生活的土壤，我們的寫作，就會(huì)帶著露水的清甜和泥土的芳香。為了把生活的鮮花帶著露水采摘下來，讓芬芳共賞，繽紛收藏，于是我?guī)е鴮W(xué)生們一起走進(jìn)分享課，用各種方式保鮮生活，再用文字記錄感悟和思考，讓生活的原野綠意蔥蘢，寫作的沃土豐盈深厚。

一、期待的改變

我為什么要上分享課？

很多學(xué)生怕寫作文，至少是不喜歡寫作文。作為語文老師和班主任，我了解很多學(xué)生寫作文的困難，也了解很多學(xué)生要寫教師布置的作文有多困難。學(xué)生們有一種痛苦：寫什么呢？怎么寫呢？其實(shí)這還在其次，更重要的是為什么寫。如果學(xué)生們不知道為什么要寫，那寫作永遠(yuǎn)是折磨。對于初中的學(xué)生來說，當(dāng)務(wù)之急是先解決為什么寫。究竟為什么寫呢？首先是為了快樂而寫。這種說法讓很多學(xué)生嘩然，因?yàn)閷懽鞑⒉豢鞓?。那么“為什么寫”的這個(gè)大難題就轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)現(xiàn)寫作的快樂”。

于是，我努力讓寫作與生活心手相牽，血肉相連！這是我們都懂的道理，怎樣做才有效、才有趣，才能讓生活的水濡濕寫作的筆？這在我看來是比教學(xué)生們怎么寫作文重要一萬倍的事情。因?yàn)榉彩伦羁膳碌氖遣幌胱觯坏┫胱鲂Ч麜?huì)事半功倍。我見過很多學(xué)生滿腹寫作技巧還是寫不出好作文，甚至痛苦萬分。于是越努力越是扭捏，最后寫出的文章別扭干癟。我們總說生活豐富而廣闊，其實(shí)學(xué)生的時(shí)間和空間很有限。我們必須承認(rèn)，發(fā)現(xiàn)和感受生活的廣闊和美好，是需要一些智慧的，是需要一雙慧眼和一顆慧心的。不可否認(rèn)我們的每個(gè)班級(jí)里，一定有這樣的學(xué)生！但同時(shí)也一定有那些完成了老師的作業(yè)就已經(jīng)筋疲力盡或者無所事事的學(xué)生。無比珍貴的周末本來短暫，再加上每個(gè)家庭的差異，真正到了每個(gè)學(xué)生身上，生活真的那么豐富和廣闊嗎？

清華附中王君老師說：“最好的作文課就是不要讓學(xué)生感覺到這是作文課?！苯處熗ㄟ^引領(lǐng)豐富的課外生活，讓學(xué)生們之間彼此點(diǎn)燃，給發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活之美一個(gè)引導(dǎo)，這是作文課的必須，是分享課的緣起。

于是我把發(fā)現(xiàn)的目光延伸到課外，讓學(xué)生們在活動(dòng)中體驗(yàn)，通過分享的方式，把這些活動(dòng)和體驗(yàn)變成文字。

讓生活綠意蔥蘢，清泉流淌，再把作文的筆端濡濕。然后，作文的種子發(fā)芽，再然后，妙筆生花！

二、分享的歡樂

怎樣上分享課？

先簡介一下本學(xué)期的專題分享課——《分享我的暑假生活》。

每一屆學(xué)生，在每一個(gè)暑假結(jié)束，都會(huì)給我一種感覺：長大了許多！不僅是個(gè)頭又躥高了，重要的是思想成長。我不由得想：學(xué)生暑假?zèng)]上語文課啊，為什么寫作會(huì)有明顯的進(jìn)步呢？答案很明確，生活在精彩繼續(xù)?；蛘哒f，生活在更精彩地繼續(xù)。暑假生活的無窮魅力在于：每個(gè)人都不一樣！這些不一樣匯聚起來將會(huì)是多么動(dòng)人的分享啊。

來看一看這幾個(gè)學(xué)生的分享（篇幅的關(guān)系，不詳細(xì)展示）：

《花草養(yǎng)人心》：一枝被遺棄在角落里的吊蘭，從干枯到被移栽，到發(fā)芽吐翠，到滿室清幽，碧翠盈懷，讓人心旌蕩漾。

《手工制作里的快樂》：自己手繪的漫畫，折疊的千紙鶴、許愿星，自制的小花瓶，這些小創(chuàng)意，快樂盡在其中！而制作的過程就是簡潔實(shí)用的說明文，給美麗的作品配的文字，堪稱一首 小詩。

《荷塘風(fēng)景》和《鄉(xiāng)間雨后》，這兩篇文章用相機(jī)記錄了荷塘和老家林間小路上的美景。最難得的是大荷葉下面的小野花和林間路旁的小蘑菇、雨滴、樹枝間的小鳥、荷葉間飛舞的蜻蜓。把荷塘的清香、雨后的清新瞬間搬進(jìn)了教室。這是關(guān)于生活細(xì)節(jié)類的分享。

開學(xué)第一周分享的大部分是外出旅游的內(nèi)容。學(xué)生們跟隨父母，在暑假里行萬里路，如讀萬字書。通過分享，一個(gè)人的收獲變成了全班人的收獲，真好！那些沿途的風(fēng)景，那些風(fēng)土民情，通過制作和講解，自己仿佛重游了一遍，而且因?yàn)橛浀靡貋矸窒恚诼糜蔚穆飞峡赡芫蜁?huì)留心更多，思考更多呢！最讓我意外的是八三班的王靜怡同學(xué)，一個(gè)文弱瘦小的女孩子，在自己分享《西北游》之后，鄭重地打出了一張幻燈片《旅行的意義》，多么讓人欣喜！誰說初中學(xué)生只會(huì)看熱鬧，他們思考的旅行的意義真的讓我慚愧呢！但是這種外出旅游的分享在進(jìn)行了幾天之后我發(fā)現(xiàn)了問題，班級(jí)里難免有沒有出去旅行的學(xué)生，他們在參與分享的過程中，歡喜的眼神會(huì)慢慢黯然失色。是不是沒有旅行的暑假就不是暑假，生活就失去了美，失去了意義？挑了幾個(gè)有代表性的學(xué)生分享之后，我在第二周就及時(shí)做了調(diào)整。因?yàn)橐粋€(gè)人的精彩不能成為對其他人的傷害。分享時(shí)刻，是要成為一個(gè)班級(jí)的芬芳時(shí)光。

接下來在“暑假生活”這個(gè)主題里，根據(jù)學(xué)生們的準(zhǔn)備，分成了文字類、圖片類、實(shí)物類、視頻類等幾種形式的分享。

精彩紛呈的暑期讀書分享讓人難忘。沈石溪系列、《盜墓筆記》、席慕蓉系列，最震撼的是向心雨分享的《瓦爾登湖》，讀完有那么深刻的心得，學(xué)生們都陷入了深深思考，讓我也自愧不如。

愛運(yùn)動(dòng)的男孩子們，張碧川、李沂鑫、李博鑫寫激烈的籃球比賽場面，把心中的科比、詹姆斯搬到了教室，讓運(yùn)動(dòng)和挑戰(zhàn)成為一種信仰。

還有一群孩子，把自己制作的曲奇、小蛋糕、牛肉醬、辣醬、壽司帶到教室分享，視頻里的制作過程同步跟上。黃家樂，一個(gè)幽默機(jī)敏的男孩，用自稱“黃逗比”的脫口秀解說雞蛋餡餅，配上自己拍的視頻，讓香味飄散在教室里了。學(xué)生們開心地把大屏幕換成“舌尖上的四班”，教室里那個(gè)歡聲笑語??！真是山花爛漫！

下一期，擔(dān)任分享社長的學(xué)生已經(jīng)做了安排，她要把自己制作的漢服拿來分享展示，正在招募模特……

分享之前，需要發(fā)現(xiàn)，需要體驗(yàn)；制作分享的時(shí)候，需要構(gòu)思，需要寫作，或者說制作的同時(shí)，就是寫作。一個(gè)主題的分享活動(dòng)結(jié)束之后，一定要有一個(gè)寫作活動(dòng)跟上。于是，我們同時(shí)寫作，我們限時(shí)寫作，我們同題寫作。開展學(xué)生寫作研討會(huì)，朗誦自己的習(xí)作、評改自己的習(xí)作、打印自己的習(xí)作、編輯自己的習(xí)作……

引導(dǎo)學(xué)生在分享中寫作，寫完之后再分享。于是學(xué)生們在QQ空間里寫作，在微信里寫作，在評語里寫作，在卡片里寫作，在贈(zèng)言里寫作……讓寫的方式充滿情趣。我更憧憬在條件許可的時(shí)候，帶著學(xué)生們在花香中寫作，在微雨中寫作，在清風(fēng)中寫作，在山之巔寫，在水之濱寫……讓寫的環(huán)境充滿情趣。

因?yàn)閷W(xué)生一旦愿意寫作，學(xué)會(huì)了寫作，也就學(xué)會(huì)了獨(dú)自面對生活，學(xué)會(huì)了獨(dú)自面對自己，學(xué)會(huì)了思考人生，學(xué)會(huì)了面對未來，這是個(gè)人成長的聲音，是生命拔節(jié)的聲音。

三、預(yù)約的精彩

和這群00后的學(xué)生們在一起，我有一個(gè)最大的感受：要求和強(qiáng)制的手段、命令式的布置效果越來越弱，甚至讓人尷尬。真的是到了沒有活動(dòng)就無從引導(dǎo)的地步。這一屆學(xué)生從七年級(jí)開始，我努力地、小心翼翼地把分享課付諸實(shí)踐，很欣慰，得到了學(xué)生和家長的歡迎和支持，而期待中的那些改變也正在慢慢地發(fā)生。

先來看幾個(gè)學(xué)生的寫作片段：

（一）

我懂得了欣賞沿途的風(fēng)景，靠在臥鋪上，靠在窗戶邊，夕陽西下，眼前一大片一大片的玉米地、西瓜地、花生地，田地中一兩座小房子，田地之間一條迂回的單行小徑，傍晚的霞光在天空中渲染開來，田地后的樹林涂染著一層層的金燦。

我懂得了學(xué)習(xí)生活。這次我們坐火車去青島，在車廂里和幾個(gè)小伙伴玩起了撲克，五湖四海的交匯讓我們盡興暢快。車廂里各種各樣的人，各色的衣著和別樣的神情，他們交談的聲音，讓我盡情遐想他們背后的生活，想象他們來的地方和去的地方。這樣的遐想讓我覺得像是讀了一本短篇小說集一樣有趣。同時(shí)我也不由得想，我在別人的眼里是什么樣子。

這小小的車廂和這形形色色的陌生人就是一個(gè)社會(huì)，各自交談著自己的生活，從而交流著生活。這些人各形各色，有文化的，沒文化的，有素質(zhì)的，沒素質(zhì)的，同他們交流就是同社會(huì)交流，適應(yīng)這里就等于適應(yīng)社會(huì)。

（節(jié)選自馬君怡《火車伴隨我成長》）

（二）

一雙皮鞋。黑色的，在燈光的照耀下，更顯它的亮度。鞋面上照映著燈的影子，似乎在炫耀著它的亮度，還有主人對它的愛惜。就連走起路來，也沒有聲音。這是一首成年人的無聲的歌，就像他們挑著沉甸甸的擔(dān)子，默默趕路。

一雙高跟鞋。紅色的，后跟保守估計(jì)也有十公分，“嗒嗒嗒”地從我面前經(jīng)過。抬頭看時(shí)，留給我的只是一個(gè)高挑且時(shí)髦的背影，以及刺鼻的濃烈的香水味。這聲音傲然敲打著追求時(shí)尚的節(jié)奏，是一首時(shí)髦的歌。

一雙帆布鞋。色彩繽紛地展現(xiàn)在帆布鞋上，帆布鞋是我們中學(xué)生的最愛，它的外形休閑耐看，行走舒適，而且適合我們的年齡和欣賞品位。走起路來，輕輕的。這是一首輕盈的青春之歌，就像那些心事不曾說出口，卻都寫在臉上。

一雙童鞋。暖色調(diào)的小鞋子包裹著小小的腳丫，鞋面上沒有過多的裝飾，只有鞋后跟上有一個(gè)可以響可以亮的玩意兒。那小孩每走一步，就會(huì)露出幾顆還沒長齊的牙。這是一首歡快的歌，單純的節(jié)奏和閃亮的腳步，歪歪扭扭卻也無所畏懼。

我又低下了頭，手托著腮。

一雙雙不同的鞋，它們有不同的色彩、不同的大小、不同的形狀，還有不同的聲音，在我面前流水一樣淌過。

低頭看著鞋的色彩，鞋的節(jié)奏，這也是一首歌！

（節(jié)選自唐章梅《這也是一首歌》）

當(dāng)這些文字配上學(xué)生們自己拍攝的圖片，激動(dòng)地、驕傲地在一簇簇亮閃閃的目光中分享的時(shí)候，我想，他們是幸福的，是驕傲的。

在我的心里，分享課不僅僅是一種課型，它更是一種生活狀態(tài)。反觀一下我們的生活、工作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它就是一個(gè)展示分享的過程，所以，在分享課上無論教師還是學(xué)生，都是一種自然的生命狀態(tài)。作為教師，我不僅在展示學(xué)生的生活狀態(tài)，更在引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，去收獲，去構(gòu)筑一種積極美好的生命狀態(tài)。

因?yàn)樾枰故?，他們?huì)更用心，會(huì)更主動(dòng)改變自己；因?yàn)榉窒?，他們變得更積極，更自信。每個(gè)學(xué)生心中都有一種被需要、被肯定的渴望，這是他們精神上的需求，也在尋找著自己的價(jià)值，而這樣展示分享的機(jī)會(huì)，會(huì)讓他們受益終生。

當(dāng)分享成為學(xué)生生活中的一種常態(tài)時(shí)，他們就會(huì)變得樂于閱讀、樂于積累、樂于思考、樂于分享展示，他們會(huì)變得沉靜、從容、細(xì)膩、大氣，最終他們的智慧會(huì)開啟，生命的積淀會(huì)更深厚。

當(dāng)然我也讀到這樣的文字——看了同學(xué)們的分享，我十分難過：自己的暑假白過了，我浪費(fèi)了多少好時(shí)光??！——這樣的悔恨也讓我竊喜，誰說改變不會(huì)從此開始呢？

分享課，從這個(gè)意義上來說，早已不是一種課，而是一種生活的狀態(tài)和生命的姿態(tài)。每一段分享的時(shí)光，正是生活的清泉漫過心田的時(shí)候，正是生活的綠意蔥蘢生長的時(shí)候，正是生活的五谷雜糧在思考里發(fā)酵的時(shí)候。作文的酒香、花香就要氤氳開來……

四、注意的細(xì)節(jié)

分享課的準(zhǔn)備都在課外，怎樣才能達(dá)到更好的效果，幾個(gè)需要注意的小細(xì)節(jié)溫馨送上：

一定要注意挖掘，面向全體。這不是一部分人的展示，而是一群人的狂歡；

分享課的靈魂在于發(fā)現(xiàn)和點(diǎn)燃，有瑕疵是不可避免的；

一定要有主題，有指導(dǎo)，有側(cè)重；（比如口語、圖片、視頻、文字、實(shí)物、活動(dòng)，課外專題與課內(nèi)專題的互補(bǔ)）

注重個(gè)性的展示和合作互補(bǔ)。

（陜西省安康市旬陽一中；725000）