王成杰

內(nèi)容摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文是一個(gè)重要的部分。初中、高中的作文在考試中都占有很重要的分值，而且通過(guò)作文學(xué)生才能在書(shū)面上表達(dá)自己的情感，可以將自己的見(jiàn)解傳閱。因此，做好小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。本文就個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)關(guān)于小學(xué)作文的教學(xué)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 教學(xué)重點(diǎn)

一.記實(shí)

小學(xué)生對(duì)于剛剛接觸的知識(shí)都會(huì)充滿了好奇與新鮮感，此時(shí)，老師必須告訴學(xué)生寫(xiě)作文最為重要的一點(diǎn)就是必須是寫(xiě)實(shí)。不管是寫(xiě)哪一類(lèi)的文章，實(shí)事求是才是我們所追求的。從小學(xué)開(kāi)始，我們就得讓學(xué)生記住：作文是實(shí)事的記載。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文是什么昵？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要求學(xué)生們根據(jù)題目的要求簡(jiǎn)單地寫(xiě)幾句話，并且要求這幾句話連貫，得體。老師在這樣的前提下，再以書(shū)本上作文的題目要求出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行分析、理解，要從哪一個(gè)角度入手，寫(xiě)些什么，怎樣寫(xiě)。這樣，在學(xué)生的腦海中構(gòu)成一些大概的框架，在實(shí)際寫(xiě)作時(shí)他們就不會(huì)有那么多的疑問(wèn)。然后，老師可以向?qū)W生們展示幾篇作文的樣本，看看別的學(xué)生是怎樣寫(xiě)的，感受一些作文的樣本。最后，老師可以先組織學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，可以先聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們自己的想法，想怎樣寫(xiě)，寫(xiě)些什么。通過(guò)口頭表達(dá)老師可以基本分辨出寫(xiě)入作文中的文字是真是假，從而在幫助學(xué)生更好地寫(xiě)好作文，作文不可能是一次兩次就能寫(xiě)好的，通過(guò)多次的練習(xí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)那些寫(xiě)作真實(shí)的學(xué)生，讓全班的學(xué)生都以他們?yōu)榘駱?。這樣，我們?cè)谛W(xué)作文的基礎(chǔ)上既讓學(xué)生養(yǎng)成了實(shí)事求是的好習(xí)慣。并且，老師可以在還沒(méi)有開(kāi)始要求寫(xiě)作文前，讓學(xué)生們每天寫(xiě)日記。通過(guò)這樣的方式，寫(xiě)下一天一些真實(shí)的記載，寫(xiě)下自己的想說(shuō)的話，要是沒(méi)什么特別的事就寫(xiě)寫(xiě)自己的愿望。這些簡(jiǎn)單的寫(xiě)寫(xiě)都是為學(xué)生實(shí)事寫(xiě)作打下好的基礎(chǔ)。

二.語(yǔ)法

小學(xué)時(shí)候的作文其實(shí)要求特別的簡(jiǎn)單，而且對(duì)字?jǐn)?shù)也沒(méi)有特別嚴(yán)格的要求，但是其中有一點(diǎn)就是要求語(yǔ)言通順、連貫、得體。因此，我覺(jué)得老師們應(yīng)該在這上面下點(diǎn)功夫，得讓學(xué)生作文中盡量少出現(xiàn)語(yǔ)法的錯(cuò)誤。從我們牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，就開(kāi)始接觸了語(yǔ)文，語(yǔ)文在生活中隨處可見(jiàn)。因此，即使小學(xué)時(shí)還沒(méi)有像初中、高中那樣仔細(xì)講講語(yǔ)文的語(yǔ)法，但是孩子們基本上也沒(méi)有什么大的錯(cuò)誤。但是，寫(xiě)作和說(shuō)話又有一點(diǎn)不一樣，說(shuō)話的時(shí)候每一個(gè)人都有一種天生的語(yǔ)文語(yǔ)感在里面，在交流中好像并沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)什么問(wèn)題。但是在批閱了一些小學(xué)生的作文以后，證明了這一點(diǎn)，擔(dān)憂不是杞人憂天。很多孩子在語(yǔ)文表達(dá)上顛倒，并且有些寫(xiě)法讓人看不懂，當(dāng)我讓孩子向我解釋的時(shí)候，他能解釋的清，但是就是存存書(shū)面表達(dá)上的問(wèn)題。因此，我覺(jué)得老師們?cè)趯?xiě)作教學(xué)中應(yīng)該注意一下這一點(diǎn)。小學(xué)生已經(jīng)在逐漸接觸語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師可以先從簡(jiǎn)單的主謂賓語(yǔ)開(kāi)始講解，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)句子的組成，再讓他們連貫地表達(dá)。寫(xiě)作中當(dāng)然還要注意句了與句了之間的連貫、通順。在平時(shí)的教學(xué)中我覺(jué)得還有一點(diǎn)重要的是老師要注意學(xué)生們的本土語(yǔ)言特點(diǎn)，每一個(gè)地方都有白己的小方言，小學(xué)生都是跟著家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，他們語(yǔ)言中有些語(yǔ)法就是錯(cuò)誤的，這也是為什么有些學(xué)生接受語(yǔ)文的能力會(huì)差一點(diǎn)的部分原因。語(yǔ)法，是小學(xué)作文中不可小覷的一部分教學(xué)。

三.閱歷

作文不是信手拈來(lái)的東西，它需要的是一個(gè)人存生活中的沉淀、積累。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡小，對(duì)生活的理解也并不深刻，因此，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)作文就是一件比較難的事。而且，寫(xiě)作不僅僅是在小學(xué)學(xué)習(xí)，初中、高中的寫(xiě)作都需要小學(xué)寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，那么，老師應(yīng)該在小學(xué)時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生好的寫(xiě)作能力，豐富他們的閱歷，讓他們?cè)趯?xiě)作上和以后的學(xué)習(xí)中能夠做到信手拈來(lái)。老師應(yīng)該怎樣豐富學(xué)生的閱歷呢？就目前的形勢(shì)來(lái)看，由于學(xué)校集體出游的機(jī)會(huì)已經(jīng)被取消，那么書(shū)籍就是日前最為有效的方式。書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有其顏如樂(lè)?；蛟S小學(xué)生還不太明白這樣的話，但是老師們可以帶領(lǐng)他們走進(jìn)文學(xué)的殿堂。中國(guó)的名著、文人有如此之多，每一本名著，每一個(gè)名人的事跡都展現(xiàn)了語(yǔ)文強(qiáng)大的魅力。通過(guò)老師的選擇性閱讀，讓學(xué)生接觸到更多課本上沒(méi)有的東西，這在很大的程度上幫助學(xué)生開(kāi)拓了語(yǔ)文的學(xué)界。另外一方面，老師可以建議家長(zhǎng)，多陪孩了到處旅游。旅游中，孩了可以領(lǐng)略到大好河山的壯觀，可以感受到各地的風(fēng)士人情，可以品味到人與人之間的交往，這些都是生活給與孩了們的學(xué)問(wèn)，在大自然中、社會(huì)中的成長(zhǎng)也是孩予們必不可少的。這些見(jiàn)解，這些獨(dú)特的經(jīng)歷，都將會(huì)成為屬于孩子們自己的財(cái)富。當(dāng)存寫(xiě)作時(shí)，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的寫(xiě)作，他們就能夠做到游刃有余，信手拈來(lái)。豐富孩子的閱歷，需要老師、家長(zhǎng)的共同努力。

四.結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)未來(lái)。寫(xiě)作是學(xué)習(xí)中的重要部分，寫(xiě)下你的天真，寫(xiě)下你的童趣，寫(xiě)下你的心情，寫(xiě)下你的成長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，寫(xiě)作伴隨成長(zhǎng)，通過(guò)寫(xiě)作可以記錄這些年學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。作為語(yǔ)文老師，我希望我的學(xué)生能夠?qū)W好寫(xiě)作，愛(ài)上寫(xiě)作。希望眾老師一起努力，共同研討寫(xiě)作的教學(xué)方案，讓孩子們能更好地、更輕松地學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

（作者單位：四川省大英縣河邊鎮(zhèn)星花小學(xué)校）