唐茂坤

內(nèi)容摘要：現(xiàn)在的小學生大多數(shù)都是獨生子女，都是集萬千寵愛于一身，有些甚至養(yǎng)成不少的壞習慣，且小學生大多年紀小，身心發(fā)展不成熟，沒有明確的是非觀念，他們需要一個優(yōu)秀的引導者，小學班主任不僅作為知識的傳播者，還是一個班級的主心骨，更是小學生們的主要引導者，那么要怎么樣做才能扮演好這樣重要的角色呢？本文就小學班主任管理做一簡單論述。

關鍵詞：小學班主任 愛心 管理

小學班主任在面對如今存在越來越多問題的小學生們，應該怎樣去做才能讓一個班級的小學生擁有良好的生活習慣和較好的學習成績呢？這就要求小學班主任不僅要做好知識的傳播，更應該花更多的心思在如何管理好一個班級身上，根據(jù)當今小學生的特點，平等、耐心、積極的面對小學生，讓他們在內(nèi)心深處去改變自身缺點，從實際生活中去改變自己本身的壞習慣，關心和幫助他們，不斷的解決小學生們在生活和學習上的困難，引導他們樹立正確的價值觀和是非判斷觀念，主要通過以下幾點來實現(xiàn)這個目標。

一.不斷提高自身的素質(zhì)，樹立良好的教師形象

小學生因為缺乏是非判斷的標準，缺乏主見意識等，造成小學生容易模仿他人，對他人的行為習慣沒有選擇，沒有取舍的全盤接受，所以，作為老師應該注意自己的一言一行，尤其是小學班主任，不僅在教學過程中與學生接觸較多，而且在小學生的管理中有更多的接觸，所以，小學班主任的一言一行、一舉一動都不同程度，不同時刻的影響著每個小學生。這就要求小學班主任要不斷提高自身的素質(zhì)，不僅是教學技能，而且更要提高自身的修養(yǎng)，為人處世，待人接物等日常生活習慣中都應該有正確的原則和態(tài)度，具有表率作用。應當以《教師職業(yè)道德規(guī)范）要求自己，規(guī)范自己的行為，做到“學為人師，為人示范”，真正成為行為示范的優(yōu)秀班主任。

二.多加強與學生的溝通交流，用愛心、信心引導學生

小學生因?qū)κ澜绯錆M好奇，對未知的東西總是懷著美好的態(tài)度，作為小學班主任更應該做好引導，使小學生樹立正確的觀念。小學班主任要做好引導作用，首先要擁有一顆愛心，用愛去關心，愛護小學生們，只有心里裝著學生，以全身心的愛意去教育小學生，小學生才會更好的接受班主任，接受班主任的教育和管理，當小學生們調(diào)皮犯錯時，應該慢慢的引導，慢慢的給他說道理，用愛心去關心他們，而不是一味的責怪和打擊，這樣學生們很容易產(chǎn)生厭學、厭師的可能，所以，班主任應該以全身的愛心去關心小學生，幫助他們解決學習和生活中的問題，消除心理障礙，走出困境，讓小學生感受到班主任的可親、可信，真正體驗到老師的愛心。同時，小學生因?qū)芏鄸|西都不清楚，不敢勇敢的去嘗試，怕自己不會或者做錯，這就要求小學班主任要做到積極鼓勵小學生，要充分的信任他們，告訴他們這件事他能做到，而且會做得很好，這樣小學生們才對自己充滿信心，以朝氣蓬勃，奮發(fā)向上的精神去面對生活和學習。

三.擁有正確的教育觀念，正確的引導學生

小學教育對人的一生有著極其重要的影響，這要求小學班主任一定要擁有正確的教育觀念，堅決摒棄喜優(yōu)厭差、填鴨式教育等錯誤的教育觀念。小學生處于成長的初期，其成長有多個階段且成長較快，所以作為小學班主任應該認真了解小學生在不同階段的身心特征和發(fā)展規(guī)律，選擇適合的教育方式、教育內(nèi)容、教育形式等，充分發(fā)揮班主任的作用，促進學生身心全面、健康發(fā)展。要平等的對待每個小學生，不能因為某個小學生特別調(diào)皮，或?qū)W習成績特別差就放棄該學生，讓其自生自滅，應該平等的對每個學生，積極鼓勵成績差的學生，讓他們?nèi)谌氲桨嗉w中，受班集體的溫暖，感受到班主任并沒有放棄拋棄他們，讓他們重拾學習和生活的信心。同時，班主任在面對這樣迅速成長，自制能力較差的小學生時，在學生們發(fā)生摩擦口角時，要以正確的態(tài)度對待，不能因為學生家庭背景、學習成績、平時表現(xiàn)等盲目下定論，應該多方聽取其他同學反映的情況，調(diào)查出事實的真相耐心教育，公平對待，不能在小學生的心里留下任何陰影。

四.重視小干部的作用，積極營造良好班級氛圍

小學生中的小干部對同學的影響較大，小學生容易產(chǎn)生比較的心理，如果覺得有人比自己做得更好就想以他為榜樣做好自己的事情，希望象小干部一樣，甚至超過這些小干部，所以班主任要充分發(fā)揮小干部的作用，以點帶面，帶動全班的同學努力學習。同時，要積極開展各類活動，通過各種集體活動，加強學生之間的溝通和交流增進相互之間的友誼，讓小學生們在快樂中學習，在融洽溫暖中成長。在班級集體活動開展的過程中，班主任應當應該扮演好聽眾的角色，以朋友的身份，充分聽取學生們提出的各種建議和意見，充分發(fā)揮小學生們自主開展活動的能力，不僅提高了小學生們的組織能力等，更能讓他們體會到班主任管理的辛苦和艱辛，更能理解班主任，更能改善班主任和小學生之間的關系，同時也營造了良好的班組級文化氛圍。

（作者單位：四川省大英縣河邊鎮(zhèn)星花小學校）