伊娜

〔摘要〕當(dāng)前在我國許多地方的高校中，聲樂教學(xué)作為一門專業(yè)的課程教學(xué)項目存在著很多的問題，這些問題的存在對我國高校的聲樂教學(xué)的發(fā)展及進(jìn)步有著很大的阻礙。本文作者對地方高校教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要的分析，并重點提出改進(jìn)地方高校的聲樂教學(xué)研究的策略。

〔關(guān)鍵詞〕地方高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析策略研究

現(xiàn)今，我國提倡多方面綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，社會的發(fā)展、文化的創(chuàng)新要求越來越多的人才能夠被社會的發(fā)展所需要，音樂藝術(shù)的發(fā)展是我國文化發(fā)展、提高文化創(chuàng)新力重要的發(fā)展組成部分，聲樂教學(xué)作為音樂教學(xué)中重要的組成部分，必須受到相關(guān)工作部門及專業(yè)人員的重視。

在我國現(xiàn)階段的發(fā)展中，音樂藝術(shù)的傳授主要還是依靠課堂教學(xué)及面對面的講授，但是現(xiàn)今許多地方高校的聲樂教學(xué)存在著很大的問題，如教學(xué)模式的設(shè)計不合理、師生之間缺乏良性的互動、教育機構(gòu)的不完善等眾多問題普遍存在，這些問題的存在對于聲樂教學(xué)的進(jìn)步及音樂創(chuàng)新能力的提高是極其不利的。筆者認(rèn)為聲樂教育教學(xué)急需進(jìn)行相關(guān)方面的改革，以保證其未來的“可持續(xù)發(fā)展”，下面本文作者將從具體的方面進(jìn)行論述。

一、地方音樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1、現(xiàn)階段對人才的需求越來越大，同時對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也成為現(xiàn)今教育發(fā)展一個重要的建設(shè)方向。但是，現(xiàn)今的許多地方高校中在培養(yǎng)學(xué)生聲樂專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，忽略了學(xué)生其它方面素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣造成的局面就是這部分學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的低下，不能適合社會的發(fā)展對人才的需求，造成就業(yè)率的降低。此外，最重要的是現(xiàn)今的許多學(xué)生迫于將來就業(yè)的壓力，在選擇專業(yè)的時候就將未來的就業(yè)狀況考慮到專業(yè)選擇的范圍之內(nèi)，這種局面迫使學(xué)生在高校進(jìn)修的時候，就會不注意其它方面的培養(yǎng)，只注重與自己相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。綜合起來，現(xiàn)今許多高校只專注與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)沒有起到足夠的重視，地方高校辦學(xué)思路與社會的發(fā)展需求嚴(yán)重脫節(jié)，這是當(dāng)今地方高校聲樂教學(xué)的問題之一。

2、高校的管理理念落后，教學(xué)方式陳舊也是現(xiàn)今高校發(fā)展的嚴(yán)重不足。筆者多年來在高校的教育工作中發(fā)現(xiàn)，許多高校普遍存在著管理觀念的落后，在專業(yè)教學(xué)課程的設(shè)計中也無法擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式的落后也是阻礙高校聲樂教學(xué)無法進(jìn)步的重要條件之一。聲樂教學(xué)作為一種專業(yè)學(xué)習(xí)項目，在教學(xué)的過程中必須根據(jù)專業(yè)的發(fā)展特點，結(jié)合學(xué)生個人的發(fā)展興趣、基礎(chǔ)知識進(jìn)行有目的的教學(xué)。但是縱觀現(xiàn)今，不難發(fā)現(xiàn)高校的教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，對課程的講授都是千篇一律，只注重理論知識的傳授，現(xiàn)場實踐的操作并沒有落實到實處。此外，專業(yè)定位認(rèn)識不清也是現(xiàn)今許多教育機構(gòu)存在的問題，部分教育機構(gòu)為了追求利益，大力提倡“精英式”教育的存在，這種一對一或者一對二的教育方式的存在不僅難以滿足學(xué)生的需求，而且給教師造成了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。如，筆者對聲樂學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行訪問時，發(fā)現(xiàn)他們中部分學(xué)生深得老師的喜愛，多半進(jìn)行一對一的講授，然而學(xué)生雖然可以學(xué)到更多的知識，但會感覺到學(xué)習(xí)沉重的負(fù)擔(dān)，有的甚至產(chǎn)生厭倦的心理。綜上所述，高校管理觀念的落后，教學(xué)方式的陳舊是現(xiàn)今許多高校聲樂教學(xué)中共同存在的問題。

3、學(xué)生綜合素質(zhì)整體不高，高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科體系難以構(gòu)建。眾所周知，在我國的教育發(fā)展中，社會對于人才的選拔仍然遵循的是“高考式”選拔的方法，這樣就迫使現(xiàn)今許多學(xué)生在文化課成績不能夠達(dá)到國家統(tǒng)一的選拔分?jǐn)?shù)線，為了順利進(jìn)入大學(xué)，會選擇藝術(shù)類的學(xué)習(xí)。筆者以上所述的是現(xiàn)今存在的普遍現(xiàn)象。但是，這樣造成眾多藝考生的綜合素質(zhì)比較低，學(xué)生為了應(yīng)對高考，通過速成班學(xué)習(xí)專業(yè)知識，這種方法學(xué)到的知識不牢固，而且對于學(xué)生今后專業(yè)素質(zhì)的提高也是極為不利的。此外，聲樂藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)作為一門綜合性、應(yīng)用性較強的學(xué)科，良好的聲樂素質(zhì)的形成，客觀上需要其它學(xué)科知識作為支撐和基礎(chǔ)保障。但是，面對學(xué)生綜合素質(zhì)的低下，想要對學(xué)生進(jìn)行其它方面知識的講授是比較困難的，科學(xué)的、完善的學(xué)科體系難以構(gòu)建。

4、教育機構(gòu)的教學(xué)設(shè)施不完善是阻礙聲樂教學(xué)進(jìn)步重要的環(huán)境條件的不足?，F(xiàn)今，我國的許多高校為了響應(yīng)國家對人才需求的發(fā)展，不斷擴招，加大對學(xué)生數(shù)量的需求、生源地的擴大。但是，教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入增長的速度是非常緩慢的，教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生對于聲樂專業(yè)學(xué)習(xí)的需求。如，筆者對所在地教育機構(gòu)的觀察發(fā)現(xiàn)，與聲樂有關(guān)的設(shè)備存在著嚴(yán)重的不足，許多學(xué)生需要等待很多的時間才能使用一次，甚至一周只有一次進(jìn)行實際的練習(xí)，其余大部分時間都在進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)。教育基礎(chǔ)設(shè)施投入是進(jìn)行教育教學(xué)的基本條件，尤其是在現(xiàn)今信息化技術(shù)的高速發(fā)展的情況下，基礎(chǔ)設(shè)施的投入必須能夠達(dá)到基本的教育需求的發(fā)展，但是，現(xiàn)今的許多地方高校的聲樂專業(yè)的教學(xué)并沒有達(dá)到此項要求。

二、對現(xiàn)階段我國聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀的分析

正如文章一開頭作者所提到的聲樂教學(xué)對于文化的創(chuàng)新發(fā)展有著重要的意義，良好的聲樂教學(xué)能夠加強師生之間的溝通，能夠使教師因材施教進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，而且能夠激勵師生之間共同進(jìn)步的強烈愿望，最重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提升自己在舞臺上的專業(yè)表現(xiàn)，針對聲樂教學(xué)的重要意義，筆者將從下文提出簡要的改進(jìn)措施。

1、轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)人才需求。辦學(xué)思路的轉(zhuǎn)變是教育機構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的重要的發(fā)展條件，辦學(xué)思路指引一個教育機構(gòu)辦學(xué)的重要方向，并且是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。所以，專業(yè)聲樂教學(xué)的教育機構(gòu)特別是高校機構(gòu)要轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，不再單純追求學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，還必須重視學(xué)生其它方面素質(zhì)，通過利用多種渠道，改進(jìn)教學(xué)方式，不斷拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。如，在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，教師除了對學(xué)生的專業(yè)聲樂素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)外，還必須對學(xué)生的普通話的發(fā)音、心理素質(zhì)的鍛煉等進(jìn)行一定的培訓(xùn)。其實就筆者個人的看法而言，聲樂的學(xué)習(xí)者必須能夠在舞臺上進(jìn)行專業(yè)的表演，接受其他人士的“審核檢驗”，這也就是所謂的聲樂表演，所以，學(xué)生必須具有過硬的心理素質(zhì)。所以，提高聲樂專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)的人才是現(xiàn)階段聲樂教學(xué)改革的必要方向。

2、改善管理觀念，改進(jìn)教學(xué)方式。一個教育機構(gòu)的教學(xué)方式包括教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計及授課方式的改進(jìn)等。學(xué)校管理觀念的轉(zhuǎn)變主要依靠學(xué)校重要領(lǐng)導(dǎo)人員對聲樂教學(xué)專業(yè)的深刻認(rèn)識和把握，高層領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對于轉(zhuǎn)變學(xué)校整體觀念的轉(zhuǎn)變具有重要的作用。所以，必須提高學(xué)校相關(guān)工作人員對于聲樂教學(xué)的專業(yè)認(rèn)識，不能再單純依靠自己的非專業(yè)看法對聲樂教學(xué)進(jìn)行管理。此外，在改進(jìn)管理觀念的前提下，必須能夠促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要環(huán)節(jié)。地方高校聲樂教學(xué)過程不能關(guān)起門來搞研究，彼此之間應(yīng)相互交流與合作。在改進(jìn)教學(xué)方式的過程中，必須對學(xué)科定位有一個清楚的認(rèn)識，在對學(xué)科定位有一個專業(yè)的、清楚的認(rèn)識之后，教師才能根據(jù)自己心目中對學(xué)科的認(rèn)識進(jìn)行相關(guān)課程的設(shè)計。

①教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計必須能夠結(jié)合實際的發(fā)展情況及學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，合理地、科學(xué)地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。

②教學(xué)環(huán)節(jié)：聲樂教學(xué)作為一門專業(yè)的課程教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中必須能夠體現(xiàn)本專業(yè)的學(xué)習(xí)特點。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、基礎(chǔ)知識的把握程度進(jìn)行分層次的教學(xué)，采取理論知識的講授與實際的聲樂練習(xí)相結(jié)合的方式。

3、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，在進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的同時必須全方面素質(zhì)的培養(yǎng)。正如上文所提到的，聲樂專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入高校的時候，普遍存在文化綜合素質(zhì)低下的狀況，所以，在進(jìn)入高校后，學(xué)校要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣不僅能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，而且對于學(xué)生聲樂的學(xué)習(xí)多少也會起到幫助作用。如，筆者發(fā)現(xiàn)部分教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，積極鼓勵學(xué)生了解地方戲曲知識，對不同國家的音樂進(jìn)行比較，以此來提高學(xué)生聲樂專業(yè)素質(zhì)。

4、加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入，改善聲樂教學(xué)的環(huán)境。教育機構(gòu)應(yīng)根據(jù)每年的招生數(shù)量，加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入，特別是應(yīng)對聲樂教學(xué)的專業(yè)需求，建設(shè)等級不同的聲樂練習(xí)室。如，高?？梢越⒁魳窂d、通過民間集資加大聲樂基礎(chǔ)設(shè)施的投入。（責(zé)任編輯：劉小紅）

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