伊娜

〔摘要〕當(dāng)前在我國(guó)許多地方的高校中，聲樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)項(xiàng)目存在著很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對(duì)我國(guó)高校的聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展及進(jìn)步有著很大的阻礙。本文作者對(duì)地方高校教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并重點(diǎn)提出改進(jìn)地方高校的聲樂(lè)教學(xué)研究的策略。

〔關(guān)鍵詞〕地方高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析策略研究

現(xiàn)今，我國(guó)提倡多方面綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，社會(huì)的發(fā)展、文化的創(chuàng)新要求越來(lái)越多的人才能夠被社會(huì)的發(fā)展所需要，音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展是我國(guó)文化發(fā)展、提高文化創(chuàng)新力重要的發(fā)展組成部分，聲樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)中重要的組成部分，必須受到相關(guān)工作部門(mén)及專(zhuān)業(yè)人員的重視。

在我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展中，音樂(lè)藝術(shù)的傳授主要還是依靠課堂教學(xué)及面對(duì)面的講授，但是現(xiàn)今許多地方高校的聲樂(lè)教學(xué)存在著很大的問(wèn)題，如教學(xué)模式的設(shè)計(jì)不合理、師生之間缺乏良性的互動(dòng)、教育機(jī)構(gòu)的不完善等眾多問(wèn)題普遍存在，這些問(wèn)題的存在對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)的進(jìn)步及音樂(lè)創(chuàng)新能力的提高是極其不利的。筆者認(rèn)為聲樂(lè)教育教學(xué)急需進(jìn)行相關(guān)方面的改革，以保證其未來(lái)的“可持續(xù)發(fā)展”，下面本文作者將從具體的方面進(jìn)行論述。

一、地方音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1、現(xiàn)階段對(duì)人才的需求越來(lái)越大，同時(shí)對(duì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也成為現(xiàn)今教育發(fā)展一個(gè)重要的建設(shè)方向。但是，現(xiàn)今的許多地方高校中在培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，忽略了學(xué)生其它方面素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣造成的局面就是這部分學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的低下，不能適合社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求，造成就業(yè)率的降低。此外，最重要的是現(xiàn)今的許多學(xué)生迫于將來(lái)就業(yè)的壓力，在選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候就將未來(lái)的就業(yè)狀況考慮到專(zhuān)業(yè)選擇的范圍之內(nèi)，這種局面迫使學(xué)生在高校進(jìn)修的時(shí)候，就會(huì)不注意其它方面的培養(yǎng)，只注重與自己相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。綜合起來(lái)，現(xiàn)今許多高校只專(zhuān)注與學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)沒(méi)有起到足夠的重視，地方高校辦學(xué)思路與社會(huì)的發(fā)展需求嚴(yán)重脫節(jié)，這是當(dāng)今地方高校聲樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題之一。

2、高校的管理理念落后，教學(xué)方式陳舊也是現(xiàn)今高校發(fā)展的嚴(yán)重不足。筆者多年來(lái)在高校的教育工作中發(fā)現(xiàn)，許多高校普遍存在著管理觀念的落后，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)中也無(wú)法擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式的落后也是阻礙高校聲樂(lè)教學(xué)無(wú)法進(jìn)步的重要條件之一。聲樂(lè)教學(xué)作為一種專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在教學(xué)的過(guò)程中必須根據(jù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人的發(fā)展興趣、基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有目的的教學(xué)。但是縱觀現(xiàn)今，不難發(fā)現(xiàn)高校的教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)課程的講授都是千篇一律，只注重理論知識(shí)的傳授，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的操作并沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處。此外，專(zhuān)業(yè)定位認(rèn)識(shí)不清也是現(xiàn)今許多教育機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題，部分教育機(jī)構(gòu)為了追求利益，大力提倡“精英式”教育的存在，這種一對(duì)一或者一對(duì)二的教育方式的存在不僅難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求，而且給教師造成了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。如，筆者對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們中部分學(xué)生深得老師的喜愛(ài)，多半進(jìn)行一對(duì)一的講授，然而學(xué)生雖然可以學(xué)到更多的知識(shí)，但會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)沉重的負(fù)擔(dān)，有的甚至產(chǎn)生厭倦的心理。綜上所述，高校管理觀念的落后，教學(xué)方式的陳舊是現(xiàn)今許多高校聲樂(lè)教學(xué)中共同存在的問(wèn)題。

3、學(xué)生綜合素質(zhì)整體不高，高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科體系難以構(gòu)建。眾所周知，在我國(guó)的教育發(fā)展中，社會(huì)對(duì)于人才的選拔仍然遵循的是“高考式”選拔的方法，這樣就迫使現(xiàn)今許多學(xué)生在文化課成績(jī)不能夠達(dá)到國(guó)家統(tǒng)一的選拔分?jǐn)?shù)線，為了順利進(jìn)入大學(xué)，會(huì)選擇藝術(shù)類(lèi)的學(xué)習(xí)。筆者以上所述的是現(xiàn)今存在的普遍現(xiàn)象。但是，這樣造成眾多藝考生的綜合素質(zhì)比較低，學(xué)生為了應(yīng)對(duì)高考，通過(guò)速成班學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這種方法學(xué)到的知識(shí)不牢固，而且對(duì)于學(xué)生今后專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高也是極為不利的。此外，聲樂(lè)藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)作為一門(mén)綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，良好的聲樂(lè)素質(zhì)的形成，客觀上需要其它學(xué)科知識(shí)作為支撐和基礎(chǔ)保障。但是，面對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的低下，想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行其它方面知識(shí)的講授是比較困難的，科學(xué)的、完善的學(xué)科體系難以構(gòu)建。

4、教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)設(shè)施不完善是阻礙聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)步重要的環(huán)境條件的不足?，F(xiàn)今，我國(guó)的許多高校為了響應(yīng)國(guó)家對(duì)人才需求的發(fā)展，不斷擴(kuò)招，加大對(duì)學(xué)生數(shù)量的需求、生源地的擴(kuò)大。但是，教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入增長(zhǎng)的速度是非常緩慢的，教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需求。如，筆者對(duì)所在地教育機(jī)構(gòu)的觀察發(fā)現(xiàn)，與聲樂(lè)有關(guān)的設(shè)備存在著嚴(yán)重的不足，許多學(xué)生需要等待很多的時(shí)間才能使用一次，甚至一周只有一次進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，其余大部分時(shí)間都在進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。教育基礎(chǔ)設(shè)施投入是進(jìn)行教育教學(xué)的基本條件，尤其是在現(xiàn)今信息化技術(shù)的高速發(fā)展的情況下，基礎(chǔ)設(shè)施的投入必須能夠達(dá)到基本的教育需求的發(fā)展，但是，現(xiàn)今的許多地方高校的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到此項(xiàng)要求。

二、對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀的分析

正如文章一開(kāi)頭作者所提到的聲樂(lè)教學(xué)對(duì)于文化的創(chuàng)新發(fā)展有著重要的意義，良好的聲樂(lè)教學(xué)能夠加強(qiáng)師生之間的溝通，能夠使教師因材施教進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)，而且能夠激勵(lì)師生之間共同進(jìn)步的強(qiáng)烈愿望，最重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提升自己在舞臺(tái)上的專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)，針對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的重要意義，筆者將從下文提出簡(jiǎn)要的改進(jìn)措施。

1、轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人才需求。辦學(xué)思路的轉(zhuǎn)變是教育機(jī)構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的重要的發(fā)展條件，辦學(xué)思路指引一個(gè)教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)的重要方向，并且是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。所以，專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的教育機(jī)構(gòu)特別是高校機(jī)構(gòu)要轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，不再單純追求學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，還必須重視學(xué)生其它方面素質(zhì)，通過(guò)利用多種渠道，改進(jìn)教學(xué)方式，不斷拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。如，在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師除了對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)外，還必須對(duì)學(xué)生的普通話的發(fā)音、心理素質(zhì)的鍛煉等進(jìn)行一定的培訓(xùn)。其實(shí)就筆者個(gè)人的看法而言，聲樂(lè)的學(xué)習(xí)者必須能夠在舞臺(tái)上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的表演，接受其他人士的“審核檢驗(yàn)”，這也就是所謂的聲樂(lè)表演，所以，學(xué)生必須具有過(guò)硬的心理素質(zhì)。所以，提高聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人才是現(xiàn)階段聲樂(lè)教學(xué)改革的必要方向。

2、改善管理觀念，改進(jìn)教學(xué)方式。一個(gè)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)方式包括教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)及授課方式的改進(jìn)等。學(xué)校管理觀念的轉(zhuǎn)變主要依靠學(xué)校重要領(lǐng)導(dǎo)人員對(duì)聲樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)和把握，高層領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)校整體觀念的轉(zhuǎn)變具有重要的作用。所以，必須提高學(xué)校相關(guān)工作人員對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，不能再單純依靠自己的非專(zhuān)業(yè)看法對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行管理。此外，在改進(jìn)管理觀念的前提下，必須能夠促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要環(huán)節(jié)。地方高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程不能關(guān)起門(mén)來(lái)搞研究，彼此之間應(yīng)相互交流與合作。在改進(jìn)教學(xué)方式的過(guò)程中，必須對(duì)學(xué)科定位有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，在對(duì)學(xué)科定位有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的、清楚的認(rèn)識(shí)之后，教師才能根據(jù)自己心目中對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)進(jìn)行相關(guān)課程的設(shè)計(jì)。

①教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須能夠結(jié)合實(shí)際的發(fā)展情況及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，合理地、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

②教學(xué)環(huán)節(jié)：聲樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中必須能夠體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要充分結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)的把握程度進(jìn)行分層次的教學(xué)，采取理論知識(shí)的講授與實(shí)際的聲樂(lè)練習(xí)相結(jié)合的方式。

3、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)必須全方面素質(zhì)的培養(yǎng)。正如上文所提到的，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)入高校的時(shí)候，普遍存在文化綜合素質(zhì)低下的狀況，所以，在進(jìn)入高校后，學(xué)校要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣不僅能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，而且對(duì)于學(xué)生聲樂(lè)的學(xué)習(xí)多少也會(huì)起到幫助作用。如，筆者發(fā)現(xiàn)部分教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生了解地方戲曲知識(shí)，對(duì)不同國(guó)家的音樂(lè)進(jìn)行比較，以此來(lái)提高學(xué)生聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

4、加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入，改善聲樂(lè)教學(xué)的環(huán)境。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)每年的招生數(shù)量，加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入，特別是應(yīng)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)需求，建設(shè)等級(jí)不同的聲樂(lè)練習(xí)室。如，高校可以建立音樂(lè)廳、通過(guò)民間集資加大聲樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施的投入。（責(zé)任編輯：劉小紅）

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣平.略論地方高校聲樂(lè)教學(xué)的改進(jìn).大眾文藝，2013年13期

[2]葉增忠.論高校聲樂(lè)教學(xué)的多元化模式.黃河之聲，2013年21期

[3]孟娟.淺談高校民族聲樂(lè)教學(xué)的多元化發(fā)展.戲劇之家，2015年01期