王杰

小學(xué)科學(xué)課是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的開(kāi)放性課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以增長(zhǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)，這是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵。因此，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。然而，筆者從與多所小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師交流中得知，目前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)和教學(xué)情況并不樂(lè)觀。

一、當(dāng)前學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的問(wèn)題

目前，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課往往存在著教師不進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、減少實(shí)驗(yàn)數(shù)量、錯(cuò)誤修改實(shí)驗(yàn)過(guò)程，甚至連演示實(shí)驗(yàn)都沒(méi)有等多種問(wèn)題，科學(xué)實(shí)驗(yàn)變成了學(xué)生在頭腦中跟著教師的描述而進(jìn)行的想象，使學(xué)生享受不到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，至于其中原因，筆者認(rèn)為有以下三點(diǎn)。

一是師資配備不足。多數(shù)學(xué)校專職科學(xué)教師不夠，主要由語(yǔ)、數(shù)、英教師兼任。因教師實(shí)驗(yàn)操作能力有限，故產(chǎn)生“與其在學(xué)生面前出丑，不如不做實(shí)驗(yàn)”的心態(tài)。另外，科學(xué)實(shí)驗(yàn)常常用到玻璃器皿、酒精燈等帶有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)器材，教師害怕出安全事故，于是實(shí)驗(yàn)就被取消了。

二是硬件條件缺乏。不少學(xué)校沒(méi)有足夠的實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，有些學(xué)校根本就沒(méi)有單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室。同時(shí)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要—些專業(yè)的器材設(shè)備，因許多地方?jīng)]有這些專業(yè)實(shí)驗(yàn)器材的銷(xiāo)售點(diǎn)，使得學(xué)校器材越用越少，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常開(kāi)展。

三是準(zhǔn)備工作繁瑣。大家都知道，一節(jié)實(shí)驗(yàn)課需要大量的準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)后的整理工作，而專職科學(xué)教師往往會(huì)課時(shí)較多且兼有其他任務(wù)，兼職科學(xué)教師又將大部分精力都放在了主科教學(xué)上，故沒(méi)有足夠的時(shí)間做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

二、如何將科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課正常開(kāi)展

針對(duì)目前科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，迫切需要解決的問(wèn)題是如何將科學(xué)實(shí)驗(yàn)課正常開(kāi)展起來(lái)，讓學(xué)生能動(dòng)手、動(dòng)腦參與實(shí)驗(yàn)，至少讓教師能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)觀察到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn).現(xiàn)象。

1.教學(xué)管理要結(jié)合本校校情

要解決好這個(gè)問(wèn)題，我們首先應(yīng)該從管理上要質(zhì)量，給承擔(dān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的教師解除體制上的刺縛。

一是專職教師與兼職教師任務(wù)要分工。目前小學(xué)三至六年級(jí)開(kāi)設(shè)科學(xué)課，可以將專職科學(xué)教師和科學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師，相對(duì)平均地分配到各個(gè)年級(jí)，以起到帶頭引領(lǐng)和監(jiān)督管理的作用。另外，也可以對(duì)專職科學(xué)教師和兼職科學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分工，比如同一個(gè)班級(jí)的科學(xué)課中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分由專職教師任教，理論知識(shí)部分則由兼職教師任教。這樣，因?qū)Ｂ毥處煋碛休^強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)組織能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，故可以讓學(xué)生更好地參與實(shí)驗(yàn)，而兼職科學(xué)教師具備理化生等自然學(xué)科方面的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于理論教學(xué)則是可以勝任的。

二是演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地要分開(kāi)。演示實(shí)驗(yàn)完全可以在教室里進(jìn)行。演示實(shí)驗(yàn)所用器材一般不復(fù)雜，品種也不多，教師可以把本周要用的器材領(lǐng)到辦公室，上課時(shí)帶去教室里即可，方便陜捷。而對(duì)于分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以輪流到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。學(xué)校教務(wù)部門(mén)可結(jié)合本學(xué)期或者近兩周科學(xué)課程中各年級(jí)分組實(shí)驗(yàn)的要求，合理安排相關(guān)班級(jí)輪流使用實(shí)驗(yàn)室。這樣就充分發(fā)揮了現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室功能，解決了實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不足的問(wèn)題。

_二是“大課”教學(xué)與“小課”教學(xué)配合使用。實(shí)驗(yàn)室往往設(shè)在功能樓上。學(xué)生從教學(xué)樓走到功能樓需要一段時(shí)間，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與器材整理也需要花費(fèi)一定時(shí)間。如果希望學(xué)生能充分地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，往往40分鐘的課堂是完成不了教學(xué)任務(wù)的。為了避免教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單做“走過(guò)場(chǎng)”式的實(shí)驗(yàn)，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，設(shè)置兩節(jié)連上的科學(xué)課，我們姑且稱之為“大課”。這樣，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間就更充分了，使得學(xué)生的探索過(guò)程具有連續(xù)性，思維更有連貫性。而理論陛知識(shí)就可以用正常的40分鐘“小課”來(lái)完成。

2.專職教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用

專職教師要在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中扮演引領(lǐng)示范的角色，既要把自己的“一畝三分責(zé)任田”耕種好，更要成為兼職科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)榜樣。

一是教學(xué)設(shè)計(jì)要面向兼職教師。筆者嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)方法，以活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)串起整節(jié)課，編寫(xiě)成活動(dòng)簡(jiǎn)案提供給兼職教師。比如，在三年級(jí)“金屬”這一課，其簡(jiǎn)案流程為：（1）說(shuō)說(shuō)身邊的金屬物品；（2）你知道哪幾種金屬；（3）用砂紙磨生銹的鐵釘，觀察現(xiàn)象；（4）用火燒鐵釘尖，摸鐵釘帽；（5）用鐵錘敲打鐵釘，觀察現(xiàn)象；（6）了解常見(jiàn)金屬的性質(zhì)。這樣，兼職教師就更能明白科學(xué)課堂的組成結(jié)構(gòu)，知道將實(shí)驗(yàn)串成整節(jié)課了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便更濃厚了。

二是專業(yè)培訓(xùn)要指導(dǎo)兼職教師。學(xué)校應(yīng)建立正常的教研例會(huì)制度。在教研活動(dòng)上，由專職科學(xué)教師向兼職教師演示接下來(lái)一段時(shí)間里將要教學(xué)的實(shí)驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)。培訓(xùn)還應(yīng)具有針對(duì)性，兼職教師只需學(xué)習(xí)與自己相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容不宜太多，一兩周的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容足矣，這樣就便于兼職教師接受并模仿操作。也可以由專職科學(xué)教師錄制實(shí)驗(yàn)操作的微視頻，便于兼職教師學(xué)習(xí)和教學(xué)使用，比如酒精燈的正確使用方法，就可以錄成視頻讓兼職教師學(xué)習(xí)。

三是器材準(zhǔn)備要服務(wù)兼職教師。在保持同一年級(jí)教學(xué)進(jìn)度一致的情況下，周五可以準(zhǔn)備好下周所需的實(shí)驗(yàn)器材。演示實(shí)驗(yàn)器材一般較少，專職教師可以用水槽等容器將下周的實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備好，交給兼職教師；分組實(shí)驗(yàn)還可以將器材準(zhǔn)備好后放進(jìn)儀器車(chē)。這樣，—周只需要準(zhǔn)備一次的器材就可以了，大大提高了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與器材整理的效率。

四是實(shí)驗(yàn)修改要方便兼職教師。由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程較為復(fù)雜，器材較難準(zhǔn)備，往往導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)率較低，而合理修改實(shí)驗(yàn)方法可以使實(shí)驗(yàn)的可行性增強(qiáng)。比如在“做酸奶”一課，讓學(xué)生體驗(yàn)細(xì)菌繁殖的速度這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，教材中是讓學(xué)生往紙杯里放豆子，這個(gè)過(guò)程較為繁瑣，學(xué)生操作難度較大。筆者則改為讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)記錄單上畫(huà)小圓圈代替擺豆子，實(shí)驗(yàn)過(guò)程就變得簡(jiǎn)單而易操作了。

另外，選擇在身邊容易找到的材料做實(shí)驗(yàn)，也會(huì)大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)設(shè)率。比如在“不同的聲音”一課的自制樂(lè)器這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，書(shū)中是在7個(gè)相同的牛奶瓶中，放不同量的水做成不同音調(diào)的樂(lè)器。筆者則改用7根一樣的試管來(lái)代替之，小巧輕便而且效果好。

同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材為家中常見(jiàn)物品的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生回家與家人一同完成。比如在“生命離不開(kāi)水”一課，讓學(xué)生觀察小草每天“喝”多少水的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，開(kāi)展親子實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外。

落實(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要讓教師學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)化的適應(yīng)性修改，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)材料易找、過(guò)程簡(jiǎn)單、操作方便、科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，探索小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要素，以及各要素之間的關(guān)系。如此才能促使科學(xué)教師尤其是兼職科學(xué)教師正常開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并將科學(xué)實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生能真正動(dòng)手動(dòng)腦參與實(shí)驗(yàn)，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（編輯 劉澤剛）