作者簡介：杜獻（1988-），男 ，漢族，廣東湛江人，碩士學(xué)歷，研究方向：音樂學(xué)&西方古典聲樂。

摘 要：當(dāng)今社會人才輩出，也開始逐年增加了學(xué)習(xí)音樂的人數(shù)。音樂是幫助人們釋放壓力的一種特有的方式，而美聲唱法作為一種特有的歌唱方法，屬于西洋音樂范疇。同時，作為一種基本的唱法，也是歌手歌唱水平的體現(xiàn)。但許多學(xué)習(xí)聲樂的人，并沒有掌握美聲的正確唱法。因此，我們必須要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)美聲唱法。本文主要探討了美聲教學(xué)中存在的主要問題。并針對問題，提出了相應(yīng)的建議和解決措施，以促進音樂教師更好的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：聲樂；美聲教學(xué)；問題；措施

中圖分類號：G642文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0104-02

作為一種歌唱藝術(shù)，聲樂是通過科學(xué)的聲帶發(fā)生方法和藝術(shù)化語言，將兩者巧妙的結(jié)合在一起，通過悅耳動聽的音樂，來塑造聲樂形象，以此充分展現(xiàn)歌唱者的情感變化，并將人類的情感巧妙的表達出來。美聲唱法作為17世紀(jì)意大利一種歌唱風(fēng)格，憑借其獨特的音色傳入我國，并不斷的壯大和發(fā)展。聲樂美聲教學(xué)是通過師生雙方的共同參與互動，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)和教師教的過程。如今，高校聲樂教育面臨著良好的發(fā)展機遇，為了對高素質(zhì)的聲樂專業(yè)人才進行培養(yǎng)，必須對教學(xué)手段和方法不斷進行創(chuàng)新，以解決聲樂美聲教育中存在的一些現(xiàn)實問題，提高聲樂美聲教學(xué)質(zhì)量。

一、美聲教學(xué)中存在的問題

1、將美聲唱法與傳統(tǒng)唱法的范圍界限混淆

一些音樂學(xué)習(xí)者對美聲唱法并不了解，同時對于民族傳統(tǒng)唱法和美聲唱法之間的區(qū)別，也具有模糊不清的認識，無法正確的區(qū)分二者，這樣給美聲唱法的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度?；旌下晠^(qū)為美聲發(fā)聲區(qū)，是美聲唱法和其它唱法的根本區(qū)別所在。美聲通常真假聲共用，美聲主要包括胸腔共鳴、喉腔和頭腔，這是美聲唱法的顯著特點。在高音時歌唱者不會直接喊，為了提升高音區(qū)，是通過委婉和柔和的頭腔共鳴。

2、發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清

如果在對歌曲的演繹過程中，歌唱家們吐字不清、發(fā)音不準(zhǔn)確，那么這首歌就會使歌者表現(xiàn)厭煩，也會使聽者感到厭煩，使中心思想表達不明確。一些初學(xué)美聲唱法的學(xué)習(xí)者往往是發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清。而歌唱采用美聲唱法時，應(yīng)將喉腔全部打開，以對歌唱者胸腔氣體的順暢提供保障。而對氣息的控制，是對歌曲進行鑒定的最為有效的方法。歌曲是否動聽，是依靠歌唱者對氣息的控制程度。三分歌七分氣，氣息的流暢與否直接影響到歌唱發(fā)音是否準(zhǔn)確。一些美聲學(xué)習(xí)者往往都是過度控制氣息，卻忽略了吐字吐字，這樣在歌唱的歌唱的過程中，不能將喉腔全部打開，最終使吐字不清，使歌唱效果不理想。

3、教學(xué)內(nèi)容不具備較強的針對性

在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，有比較單一的教學(xué)內(nèi)容，而且主要是停留在西方教材內(nèi)容的使用上。教師很少總結(jié)和探索教學(xué)實際和教學(xué)實踐，因此也很難提高教學(xué)質(zhì)量。在我國聲樂教學(xué)的初始階段，基本上都是依據(jù)西方音樂的價值體系來選擇、安排和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，而對傳統(tǒng)民間音樂不重視。這在一定程度上，對我國聲樂文化的發(fā)展產(chǎn)生了影響。此外，一些高校聲樂教學(xué)主要是對師范類人才進行培養(yǎng)，具有比較單一的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在聲樂教學(xué)方面的能力欠缺，畢業(yè)之后不能對教學(xué)工作進行勝任。也不會對教材進行分析，甚至不會對多媒體教學(xué)進行使用。所以，在高校剩余教學(xué)中，所亟待解決的問題之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。

4、理論教育低于技能訓(xùn)練

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)常常被視為是技能型教學(xué)，因此在聲樂美聲教學(xué)中，往往忽視聲樂理論的教育，而過于重視提高和訓(xùn)練學(xué)生的聲樂節(jié)能。因此，在聲樂教學(xué)過程中，受到聲樂教學(xué)考評體系的局限，理論教育要低于技能訓(xùn)練，進而使學(xué)生欠缺一定的綜合能力。例如，一些學(xué)生因為具有較低的文化素養(yǎng)，同時因為具有較差的心理素質(zhì)，所以在美聲演唱時，常常會走調(diào)和忘詞。這種原因主要是因為注重技能訓(xùn)練、缺乏理論教育導(dǎo)致的。聲樂美聲教師僅僅是指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)聲方法、咬字、節(jié)奏和旋律等，圍繞著聲音打轉(zhuǎn)，卻很少涉及到聲樂藝術(shù)整體觀。學(xué)生對于聲樂美聲缺乏理性認知，進而使學(xué)生的聲樂素養(yǎng)水平處于一種較低的狀態(tài)。

5、缺乏高水平的聲樂美聲教學(xué)隊伍

對于美聲唱法，我國的一直有較晚的起步，主要是五四運動之后，才開始流傳至我國，而這些年來，流傳非常廣泛。但我國目前很多音樂學(xué)校卻嚴重缺乏高水平專業(yè)美聲師資隊伍和美聲教學(xué)設(shè)施，這樣對培養(yǎng)美聲唱法音樂人才上，產(chǎn)生了一定的制約，只有很少的歌唱家具有淋漓盡致的表現(xiàn)美聲唱法的能力，這樣就進一步加大了對美聲唱法音樂人才的培養(yǎng)難度。因此，現(xiàn)階段美聲教學(xué)中首先需要解決的問題，就是完善美學(xué)教學(xué)設(shè)施，同時建立一支高水平的專業(yè)美聲教學(xué)隊伍。

二、改進高校聲樂美聲教學(xué)的建議和措施

1、建立一支高水平的專業(yè)美聲師資隊伍，加強美聲基礎(chǔ)性教學(xué)

目前，在我國具有較高音樂水平的大學(xué)包括了上海音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院和中央戲劇學(xué)院。而這些高等音樂學(xué)府，也確實是對很多具有美聲唱法的音樂人才進行了培養(yǎng)。例如，宋祖英、閻維文和劉和剛等，這些杰出的音樂人才，具有非常突出的成就。因此，需要對美聲教學(xué)設(shè)施不斷完善，將美聲師資隊伍不斷的擴大。這即是我國有效實施美聲教學(xué)的源動力，同時也是我國音樂學(xué)府需要共同承擔(dān)的職責(zé)。美聲學(xué)習(xí)要想取得成功，就必須要付出汗水和努力。美聲學(xué)習(xí)通常比較枯燥，必須要努力挖掘其中的真理，并認真領(lǐng)悟美學(xué)的真諦，以真正做到穩(wěn)中求勝，對美聲的樂理概念牢固掌握，其中包括發(fā)音、發(fā)聲方式和吐字等。歌唱家在發(fā)高音時，如何才能使腔體產(chǎn)生共鳴呢？這些是美聲唱法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時學(xué)生還應(yīng)反復(fù)練習(xí)，并在教師的指導(dǎo)下，做到熟能生巧。

2、改革教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合能力

當(dāng)前改革高校聲樂美聲教學(xué)中的重要的手段，就是改革聲樂教學(xué)模式，對學(xué)生進行有針對性的培養(yǎng)，并進一步提高學(xué)生的綜合技能。教師在進行聲樂美聲教學(xué)時，應(yīng)采用多種教學(xué)模式。例如，通過公開課、集體課、小組課和個別課等，節(jié)省精力和時間，使課堂教學(xué)效率得到進一步的提升，并使教學(xué)效果達到最佳。例如，學(xué)生在練習(xí)的過程中，尤其要引起注意的，就是那些具有較強理論性的知識內(nèi)容。因此，教師應(yīng)采取集體授課的方式，這樣不單單使教學(xué)質(zhì)量得到提升，同時也使課堂時間得到了節(jié)省。因此，教師在聲樂美聲練習(xí)課上，可采用個別課和小組課的形式，一方面通過交流溝通和合作練習(xí)，提高學(xué)生的合作能力。通過學(xué)生練習(xí)過程中存在問題的改進，而使聲樂技能得到進一步提升。教師根據(jù)綜合素質(zhì)教育、舞臺經(jīng)驗和聲樂知識，可采用公開課的形式，使學(xué)生積極的參與其中，進而使學(xué)生的心理素質(zhì)和舞臺演出水平進一步提高。而隨著不斷提高的專業(yè)技能水平和不斷積累的知識，教師應(yīng)將小組學(xué)習(xí)的作用充分發(fā)揮出來，小組成員的音色要接近，聲樂水平相同。進行同一進度的教學(xué)評價、教學(xué)作業(yè)和教學(xué)內(nèi)容，這樣可取長補短，促進小組成員相互學(xué)習(xí)。

3、對現(xiàn)代化教學(xué)手段充分運用，提高學(xué)生聲樂水平

創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，對提高聲樂美聲教學(xué)質(zhì)量，意義非常重大。而隨著不斷發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，高校應(yīng)對現(xiàn)代化的教學(xué)手段充分運用，一方面，能使學(xué)生的知識面擴大，另一方面，可是教學(xué)效率得到提高，使學(xué)生的聲樂美聲能力得到進一步的提高。而在目前高校聲樂美聲教學(xué)中，還存在著教師單一講授，而學(xué)生刻板學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。所以在當(dāng)前的素質(zhì)教育下，學(xué)生在琴房練習(xí)和美聲練習(xí)的教學(xué)方法已經(jīng)被淘汰。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，學(xué)社能夠看到同步的五線譜和聲音的波形。而教師也可比較和分析典型的聲樂波形，并且能夠有效的調(diào)整學(xué)生在歌唱過程中間存在的問題，進而使教學(xué)效率得到提升。在高校聲樂美聲教學(xué)中，可充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如調(diào)整學(xué)生在歌曲中的吐字、音色以及訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)聲狀況，以及情感的處理等。同時，為了使學(xué)生的綜合水平得到提升，促進學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)，可將上課的錄像和錄音制作成音像資料。在向?qū)W生講解聲樂知識時，可與現(xiàn)代化手段結(jié)合，并通過分析典型的音樂資料，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進行強化。最后，通過對現(xiàn)代化技術(shù)手段的運用，對良好的學(xué)習(xí)環(huán)境進行營造，引導(dǎo)學(xué)生在具體的聲樂中，深刻感悟，進而使學(xué)生的聲樂水平進一步提高。

4、優(yōu)化課程設(shè)置，增加實用性課程

目前，高校聲樂美聲教學(xué)不具備較強的針對性，同時沒有認真思考自身專業(yè)的培養(yǎng)方向。因此，高校聲樂教師應(yīng)積極打造與學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方向相符合的課程體系，并對課程設(shè)置積極優(yōu)化，以進一步提高學(xué)生的專業(yè)技能，以更好的實現(xiàn)就業(yè)。一些高校聲樂教學(xué)對專業(yè)性的教學(xué)課程體系進行了直接的引用，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的高深莫測和枯燥無味。還有一些高校聲樂教學(xué)在設(shè)置課程方面，沒有與自身的專業(yè)發(fā)展方向相結(jié)合。例如，關(guān)于師范類聲樂教學(xué)中的課程設(shè)置，關(guān)于聲樂教學(xué)知識的課程設(shè)置比較匱乏，而主要是關(guān)于聲樂技能方法的教育，使學(xué)生對于日后的教學(xué)工作很難勝任。所以，高校聲樂美聲教學(xué)需要對課程設(shè)置與自身專業(yè)培養(yǎng)方向的關(guān)系充分認識，在設(shè)置課程時，應(yīng)根據(jù)自身的培養(yǎng)方向，對合理的教學(xué)計劃進行制定。例如，對師范類聲樂培養(yǎng)方向的教學(xué)來說，在加強表演基礎(chǔ)課、美聲練習(xí)之外，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，增加學(xué)生的音樂文化等理論性內(nèi)容、曲式分析、樂理基礎(chǔ)，以進一步提高學(xué)生的聲樂綜合能力，更好的與未來工作需要相適應(yīng)。最后，高校在技能課程和聲樂理論基礎(chǔ)知識的同時，應(yīng)立足于實際情況，對一系列的選修課進行開展，將一些實用性的課程提供給學(xué)生。

5、促進理論知識結(jié)合技能教育，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

作為一門視聽藝術(shù)，美聲表演者既要聲音優(yōu)美，同時，還應(yīng)具有感人的藝術(shù)表現(xiàn)和高超的演唱技巧。這就需要演唱者演唱氣質(zhì)和風(fēng)度俱佳，對歌曲的感情和內(nèi)涵充分把握，并將其內(nèi)化為個人的一種演唱風(fēng)格。此外，如果教師的教學(xué)技能基礎(chǔ)和聲樂知識不扎實，則對教學(xué)任務(wù)很難完成。因此，立足于人才培養(yǎng)的視角，教師應(yīng)注重技能訓(xùn)練和理論教育，防止出現(xiàn)忽視理論教育而注重技能訓(xùn)練的情況。一方面，教師應(yīng)為學(xué)生提供良好的實踐機會，加強技能指導(dǎo)和訓(xùn)練，通過教學(xué)觀摩和組織演出等，提高學(xué)生的專業(yè)技能；另一方面，教師應(yīng)幫助學(xué)生更好的感知文化內(nèi)涵和歌曲內(nèi)涵，作為作品舉例、創(chuàng)設(shè)情境以及多媒體輔助等，使學(xué)生聲樂作品的感悟和理解逐步提高，進而使學(xué)生對聲樂藝術(shù)修養(yǎng)進一步提升。

三、結(jié)語

作為西方的一種藝術(shù)形式，如何更好的融合我國民族傳統(tǒng)唱法和美聲歌曲，對美聲唱法不斷弘揚，是現(xiàn)階段我國美聲專家和音樂愛好者所重點研究的課題。音樂學(xué)習(xí)既要加強聲樂教師和學(xué)生間的聯(lián)系，同時，還要促進學(xué)生對音樂樂理知識的掌握，這樣才能在音樂領(lǐng)域和美聲歌唱中有所造詣。

（作者單位：廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院）

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