葉漢端

摘 要：逆商是一個人必備的素養(yǎng)，教師在小學(xué)教育中要有培養(yǎng)學(xué)生逆商的意識。該文結(jié)合小學(xué)作文教學(xué)，對學(xué)生逆商的培養(yǎng)進行了具體探究：首先，要學(xué)會與學(xué)生溝通，讓學(xué)生樹立自信心；其次，要通過團隊的影響，糾正學(xué)生不良的心理；再次，要通過學(xué)生的自我調(diào)適，提高學(xué)生的逆商水平。

關(guān)鍵詞：溝通；團隊；調(diào)適

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-081

逆商簡稱AQ，是英文名稱AdversityQuotient的縮寫概念，最早是由美國職業(yè)培訓(xùn)師保羅·斯托茨提出的，它指一個人面對逆境時會做出什么樣的反應(yīng)，是以一種積極的態(tài)度來克服逆境，還是屈服于這種逆境。這也是我們教育的事情。從當前小學(xué)生的現(xiàn)實情況來看，他們從剛上一年級時就會感受到來自各方面的壓力，有家長的，也有學(xué)校的。而由于他們的心智發(fā)育還不完全，面對這么多的壓力時，往往不知道如何來處理，所以就會出現(xiàn)焦慮、自卑等心理，甚至有的學(xué)生會出現(xiàn)極端思想。這些都需要我們培養(yǎng)學(xué)生的逆商能力來應(yīng)對。下面筆者結(jié)合人教版小學(xué)五年級上冊第一單元中“口語交際·習作”的教學(xué)，談一談如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的逆商。

一、師生溝通——幫助學(xué)生樹立信心

逆商的培養(yǎng)首要條件就是培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生只有具備了自信心，才能擁有克服困難的決心，才能相信通過自己的努力，一定可以完成某項任務(wù)。特別是作文教學(xué)，星期五一般都有作文課，許多學(xué)生都把星期五當成了黑色星期五，并編了一句順口溜：“不怕狼、不怕虎，就怕星期五”。由此可見，學(xué)生對寫作是多么的畏懼，對寫作是多么的不自信。當這種情緒得不到有效的緩解時，學(xué)生就會在心理產(chǎn)生對寫作的陰影，也就寫不出什么優(yōu)秀的作文來。那么，如何在作文課上培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？這需要教師不斷地與學(xué)生進行溝通，幫助學(xué)生分析、找出問題的實質(zhì)，并找到一個解決問題的好辦法。當學(xué)生在學(xué)習過程中遇到挫折時，我們不能取笑學(xué)生，不能挖苦學(xué)生，而應(yīng)鼓勵學(xué)生，相信學(xué)生一定能夠完成得更好。只有在這種心理的驅(qū)使下，我們才能蹲下來看學(xué)生，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點，并把這些亮點發(fā)揚光大，讓學(xué)生從此不再感到自己是一個無用之人。

比如這一次的習作是要求學(xué)生采訪身邊一些愛讀書的同學(xué)，并整理采訪筆記，仿照課文的樣式寫一個采訪記錄。由于學(xué)生平時從來沒有經(jīng)歷過采訪一類的活動，讓他們一下子進行采訪，許多學(xué)生不知所措。于是，我先全班溝通，讓學(xué)生說一說自己對采訪活動有什么疑問，并根據(jù)學(xué)生的回答進行良好的理答。這樣，學(xué)生也就從溝通中形成了采訪思路。然后單個溝通，全班溝通對于領(lǐng)悟能力比較高的學(xué)生來說，他們可以一下子明白過來，但對于一些成績比較差的學(xué)生來說作用不大，他們還是沒有采訪思路，或者不敢去采訪。而通過單個溝通，他們樹立起了自信的風帆，有了自己一定能夠完成這一次采訪任務(wù)的信心，同時他們的逆商也在溝通過程中不斷得到了發(fā)展。

所以，在培養(yǎng)學(xué)生逆商時，我們首先要溝通，去聽一聽學(xué)生的心里話。這樣，才能了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法，才能有針對性地選擇溝通內(nèi)容。其次，要學(xué)會與學(xué)生共鳴，學(xué)會換位思考，理解學(xué)生不能夠完成作文的真實原因，分享他們在寫作過程中的快樂，分擔他們在寫作過程中的苦惱。這樣，才能夠讓學(xué)生相信自己，才能夠與老師進行最有效、最真實的溝通。再次，要學(xué)會引導(dǎo)。這也是我們培養(yǎng)學(xué)生逆商過程中進行溝通的核心內(nèi)容。如果引導(dǎo)好，那么學(xué)生就會快樂地接受習作的挑戰(zhàn)，并及時調(diào)整自己的寫作思路，以一種積極的、勇敢的態(tài)度來完成作文。

二、團隊影響——緩疏學(xué)生的不良心理

俗話說：“有什么樣的環(huán)境，就會有什么樣的孩子，有什么樣的團隊，就會培養(yǎng)出什么樣的人才。”學(xué)生生活在幾十個人的大家庭里，在這里，學(xué)生的學(xué)習精神、態(tài)度直接影響著他們面對困難的考量，直接關(guān)系著他們是接受并克服困難，還是放棄任務(wù)。這也是培養(yǎng)學(xué)生逆商的關(guān)鍵所在。團隊的影響往往比教師苦口婆心的說教效果要好得多。因為學(xué)生往往喜歡接受同學(xué)的建議，而認為成年人的建議是強壓給他們的，心理上會產(chǎn)生抵觸情緒。所以，在作文教學(xué)中，我們要為學(xué)生提供交流的機會，讓學(xué)生學(xué)會一個影響一個，一個引導(dǎo)一個。這樣，學(xué)生才能夠在觀察與思考過程中培養(yǎng)自己的逆商。

我班有一個學(xué)生叫沈芯晨，膽子比較小，平時不愛說話，更不喜歡與別人交流。而當看到別人都在快樂地進行采訪時，她心里也產(chǎn)生了一種想采訪的念頭，但由于膽怯，不敢向前邁一步。我是看在眼里，急在心里。因為有的學(xué)生快要完成采訪任務(wù)了，她卻無動于衷。但理智告訴我，自己還是不能過于去強求，因為與學(xué)生已經(jīng)溝通過了，他們現(xiàn)在需要的是自己克服，而不是別人的要求。所以，我還是按兵不動。過了一會兒，班長沈妙欣走過來對她說：“芯晨，你為什么不去采訪，是不是還沒有選擇好采訪對象呀？你看我行不行呀？如果你愿意，可以采訪呀。”妙欣的一句話一下子讓芯晨臉上露出了笑容，她迅速拿出筆與本子，對妙欣進行了采訪。我與她溝通了半天，也沒有妙欣幾句話的效果好。由此可見，團隊的影響對培養(yǎng)學(xué)生的逆商非常關(guān)鍵。我們只要營造一個良好的班級團隊氛圍，學(xué)生就會在這樣的團隊中剔除自己的不良心理，形成良好的心態(tài)。

三、自我調(diào)適——提高學(xué)生的逆商水平

要想提升學(xué)生的逆商水平，單靠外力影響是不行的。雖然通過溝通可以及時引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的情緒，通過團隊的力量可以影響學(xué)生的行為，但是這些方法只能在短時間內(nèi)起到作用。學(xué)生一旦離開了團隊，離開了教師，再遇到一些挫折與困難時，他們是否可以自己做好調(diào)整卻不好說。所以，還要培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適的能力。學(xué)生只有學(xué)會了自我調(diào)適，才能讓自己的逆商水平更高、更好。

比如前面的沈芯晨同學(xué)，當她還不去采訪同學(xué)時，如果我再一次走近她，我想雖然也可以讓她勉強完成采訪任務(wù)，但這是一種被迫的行為，效果一定不會好的。而讓她坐在那進行自我調(diào)適，讓她內(nèi)心進行激烈的斗爭。當班長來幫助她時，她就會迅速糾正自己的心理，參與到采訪活動當中。而她的逆商也在自我調(diào)適過程中得到了更高的發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的逆商是作文教學(xué)的一個重要內(nèi)容。我們只要在實踐中總結(jié)，在思考中行動，學(xué)生的逆商就一定會在作文教學(xué)中得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 劉麗娜.心理學(xué)與情商智商逆商[M].中國法制出版社，2015.

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[責任編輯 房曉偉]