楊捷

曾經(jīng)以為我在德國十年間最失敗的經(jīng)歷莫過于讀幼兒教育專業(yè)的博士半途而廢，但現(xiàn)在回想起來，最令自己自豪的事情恰恰是利用這讀書的時間，用我的兒子Kai做試驗品，體驗了德國從零歲開始的早教，從而靜下心來學(xué)習(xí)做媽媽。

女人不是天生就會做媽媽

對每個新媽媽來說，當(dāng)媽都是人生一次最重大的角色轉(zhuǎn)換。當(dāng)聽到有人說“女人不是天生就會做媽媽”時，我欣喜到幾乎淚奔！

幾乎是在知道自己懷孕了的那一刻起，我就決定了要自然分娩。我要追求孩子經(jīng)過產(chǎn)道的擠壓以利于他的心肺功能更加健康、我要追求自然分娩使孩子的挫折商更高、我要追求做一個能夠給予孩子自然真愛的完美媽媽……這些理論不知是何時被德國人灌到我腦袋里的，反正較真的我篤信不疑。而當(dāng)先生在我眼前剪斷了臍帶，眼睜睜看到孩子真正與我分離，然后護士們將一團濕漉漉熱乎乎的寶寶放在我胸口時，我真正感受到了生命的奇跡！

堅定的“第一口奶”

據(jù)我所知，國內(nèi)的醫(yī)生也會把新生兒放在媽媽胸口趴一會兒，讓他們嘗試著吮奶，這是非常好的做法。但接下來，對于盡可能支持母乳喂養(yǎng)的做法就不如德國人堅定了。我因產(chǎn)后大出血實在是太過虛弱，血色素降到了6.3，半死人狀態(tài)，哪里會有奶！一天、兩天、三天過去了，一滴也沒有。我已經(jīng)可以從很遠處就辨出兒子的哭聲了：那個最高亢嘹亮、歇斯底里又無可奈何的可憐寶寶。

德國人很絕的是不提供奶粉，只給灌點營養(yǎng)素，另外就是白天每隔三小時把他送過來拼命吮吸，還告訴我說孩子餓不死（天哪，那可是柏林最專業(yè)的婦產(chǎn)科醫(yī)院?。?。后來我才知道，他們不是小氣，是真心是為我和孩子好。第四天，一位醫(yī)生非常和藹地來與我聊天，他說：“過分的緊張、擔(dān)心也會導(dǎo)致您難以分泌出乳汁，夫人，這是負(fù)面的心理暗示。您設(shè)想一下，假如您是一只在叢林中剛分娩完的母老虎，您的老虎寶寶該由誰來喂養(yǎng)呢？相信我，哺乳動物，只要能生出孩子，就一定有乳汁養(yǎng)育自己的孩子！”一想到自己是哺乳動物，我第二天真的有奶了（那是有孩子的第五天），而且多到至少能喂飽兩個孩子。

后來在保健醫(yī)師的解釋下，我才知道，當(dāng)時醫(yī)生不給Kai喝一口奶粉，就是擔(dān)心如果他不夠餓，就不會拼命吸吮，如果他不努力，我的腦垂體得不到刺激，泌乳素就分泌不出來，母親的泌乳能力與孩子的吮吸是相輔相承的，孩子吮得多，乳汁分泌就會多，然后在這樣不斷磨合中幾個月后逐漸達到平衡，最后成為：孩子需要多少奶，媽媽就產(chǎn)多少奶。與此同時，孩子在吮吸的過程中，他與母親肌膚相親，這對于嬰兒尤其重要：嬰兒需要對觸摸敏感，他們感受觸摸的能力對于他們努力探索世界特別有幫助。觸覺對有機體未來的發(fā)展起著很重要的作用，因為它會觸發(fā)一種復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，有助于嬰兒存活。另外，我也聽說努力吮吸母乳的孩子說話時口齒會比較清楚，這一說法，在我家兩個寶寶的身上都得到了印證。

家庭護理師要我早早剪掉孩子的指甲，把他的小手露出來，為的是加強他的觸覺鍛煉。但是也告訴我要把孩子四周圍上枕頭，讓他在小范圍里有安全感。他們的理念說服了我，我開始理解應(yīng)該把孩子當(dāng)作一個獨立的生命體去尊重，應(yīng)該從他的需求角度出發(fā)去幫他創(chuàng)造適宜他發(fā)展、探索的環(huán)境，而不是從我們大人理解的角度怎么舒服怎么來或者怎么方便怎么來。

布拉格母嬰計劃：全裸玩耍的寶寶、最放松的媽媽

孩子五個多月時，我?guī)_始體驗“布拉格母嬰計劃”的課程。

“布拉格母嬰計劃”源于20世紀(jì)70年代初期幾個教授的一項研究。他們在布拉格的監(jiān)獄里對于那些不得不面對與嬰兒出生就分離的母親進行了一項援助性研究。為了讓監(jiān)獄中的母親能有效利用與自己嬰兒有限的接觸時間，也為了讓嬰兒們能在短時間內(nèi)最大化地享受與母親接觸的時光，他們給母嬰創(chuàng)造出非常溫暖的環(huán)境，要母嬰能夠赤裸的擁抱，母嬰雙方都獲得了積極的效果。

我們參加課程時漸入冬季，但室溫保持在30度以上，媽媽們穿得輕薄，寶寶們?nèi)?，連尿布都不用。課程是為出生后4至6周到一周歲的寶寶們設(shè)計的，在一起上課時又按月齡劃分為六對（母嬰為一對）左右的成員。寶寶們自由自在地在老師預(yù)先準(zhǔn)備好的安全空間里玩耍，家長們坐在周圍享受這段放松觀察自己寶貝的愉快時光。5個多月的嬰兒許多連匍匐前進都不會，他們玩什么？這恰恰是課程的魅力所在，寶寶們有的只管咬住一只小球不松口；有的翻來覆去研究周邊環(huán)境；有的肢體發(fā)展迅速儼然已成為其他寶寶的模仿對象；還有的就對自己身邊的美眉帥哥感興趣，對著人家摸啊、笑啊……而無論寶寶們做什么，一旁的媽媽們都會發(fā)出會心的贊嘆與微笑，仿佛參與到了寶貝們生命之初最本能的學(xué)習(xí)探索中去，由衷地贊美著生命的奇特力量。老師則在孩子中間笑瞇瞇地觀察他們，然后選擇可能適合某個孩子動作發(fā)展的抓、捏或咬的物件放在他（她）能碰到的區(qū)域內(nèi)，老師有了什么新發(fā)現(xiàn)也會過來輕聲告訴寶寶的媽媽，讓媽媽能盡早地為孩子喝彩。

同時，我們也會趁這個機會做些交流，比如孩子愛吃的東西、穿得舒服的衣服哪里買又便宜又好。在那里上課，是令我真正能身心放松的時刻，多么盼望時間能拖得長一點啊。事實上，老師幾乎每次都要拖堂，媽媽們不肯走呀！

抓住周歲以內(nèi)的關(guān)鍵期：給孩子最需要的

許多媽媽可能沒意識到一周歲以內(nèi)是孩子最關(guān)鍵的發(fā)展期，沒有之一；有些媽媽可能意識到也沒有時間精力帶孩子參與這樣的活動。但是，如果認(rèn)可并感動于這個做法，也可以在家里做啊，比如：

增加與寶寶肌膚相親的擁抱時間（監(jiān)獄里的媽媽都能做到，我們有什么理由拒絕？）；

盡可能創(chuàng)造環(huán)境讓寶寶少穿衣服，不限制他們自由探索的能力發(fā)展；

多撫觸、多贊美；

多學(xué)習(xí)、多觀察，了解什么是孩子真正需要的，而不是給予孩子你認(rèn)為他（她）需要的，這其實是假借愛的名義偷懶、不負(fù)責(zé)任的做法。