劉祥云　姜巖

摘 要 中俄聯(lián)合辦學(xué)的模式在我國已經(jīng)實(shí)行多年，規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大，樣式比較多樣，但是在實(shí)踐聯(lián)合辦學(xué)過程中取得的具體研究成果卻不盡如人意。在相關(guān)政策上，大多都是比較初級的，教學(xué)方式和理念也相對粗淺，聯(lián)合辦學(xué)的合作水平需要進(jìn)行不斷的提高。在中俄聯(lián)合辦學(xué)的背景下，結(jié)合中俄兩國教學(xué)制度的特點(diǎn)，充分利用不同特色的教育資源，發(fā)揮聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢，提高教育教學(xué)質(zhì)量，解決俄語專業(yè)教學(xué)中的問題是目前俄語教育工作的重點(diǎn)。本文針對中俄聯(lián)合辦學(xué)下俄語專業(yè)教學(xué)改革中存在的問題進(jìn)行研究，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞 中俄聯(lián)合辦學(xué) 俄語專業(yè) 建議

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.03.044

Abstract Sino-Russian joint education model has been implemented in our country for many years， also gradually expand the size， style more diverse， but made a joint educational process in practice specific research but to no avail. In the relevant policies， most are relatively junior， teaching methods and ideas are relatively shallow， the level of cooperation joint education needs to be continually improved. In the Sino-Russian joint educational background， combining the characteristics of China and Russia's education system， make full use of the different characteristics of educational resources， take advantage of joint schools， improve teaching quality， solve the problems of teaching Russian is Russian Education It focuses. In this paper， research on teaching reform of Russian schools in Sino-Russian joint problems and make recommendations.

Key words Sino-Russian joint education； Russian professional； suggestions

近些年來，中俄聯(lián)合辦學(xué)的模式為我國的外語專業(yè)教育提供了機(jī)遇，在俄羅斯有著良好的教育模式和傳統(tǒng)，相對于其他西方國家，俄羅斯的教學(xué)質(zhì)量高，費(fèi)用低，而且我國與俄羅斯有著長期的交流合作，也經(jīng)常進(jìn)行教師之間的互換交流。在中俄聯(lián)合教學(xué)的背景下，需要充分利用兩國的教育優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)模式的特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。但是機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并存的，經(jīng)調(diào)查分析，我國現(xiàn)有的中俄聯(lián)合辦學(xué)質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育的目標(biāo)，教學(xué)過程中還存在著許多問題，想要提高教學(xué)質(zhì)量還需要我們對出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入研究。

1 中俄聯(lián)合辦學(xué)模式下俄語專業(yè)教學(xué)的發(fā)展

在我國俄語專業(yè)教育教學(xué)歷史中，教學(xué)理念不斷進(jìn)行更新，逐漸摸索適合培養(yǎng)各種俄語方面人才的教學(xué)模式。早期俄語教學(xué)實(shí)行培養(yǎng)的是應(yīng)急型的俄語翻譯人才的教育教學(xué)模式，接著是培養(yǎng)理論知識扎實(shí)，文化素質(zhì)較高的人才，時(shí)至今日，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢下，隨著我國與俄羅斯的交易往來日益密切，對人才的要求也更高，需要的是全能型的人才，知識面更加廣泛，但是現(xiàn)有的俄語專業(yè)教學(xué)模式對人才的培養(yǎng)與實(shí)際需要出現(xiàn)偏差，教育模式面臨挑戰(zhàn)，教學(xué)理念需要及時(shí)改進(jìn)。新政策需要的是復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式，因材施教，充分利用中俄兩國的教育教學(xué)資源，實(shí)事求是，確立自主創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方案，改變傳統(tǒng)狹窄單一的俄語專業(yè)教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)科發(fā)展，從根本上解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)文化素質(zhì)高、專業(yè)知識全面的綜合性人才。

2 中俄聯(lián)合辦學(xué)俄語專業(yè)教學(xué)的理念和定位

2.1 俄語專業(yè)教學(xué)的理念

在中俄聯(lián)合辦學(xué)的教育背景下我國應(yīng)充分利用和發(fā)揮俄羅斯先進(jìn)的教育辦學(xué)理念，改革教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。樹立以人為本，素質(zhì)教育的理念。俄語專業(yè)教學(xué)應(yīng)注重樹立學(xué)生的自主意識，塑造學(xué)生獨(dú)立的人格，將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)全面發(fā)展的實(shí)際需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)積極性，突出人的發(fā)展。在中俄聯(lián)合辦學(xué)的教育背景下，注意知識、素質(zhì)、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)高層次的專業(yè)性人才。樹立自主學(xué)習(xí)，服務(wù)社會的理念。在俄語專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)注意學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充足的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)掘自己的潛力。我國俄語專業(yè)大多沿用著傳統(tǒng)的語言教學(xué)，應(yīng)試教育明顯，跟現(xiàn)代化的素質(zhì)教育脫軌，改革勢在必行。俄語教師在教學(xué)過程中不僅是要向?qū)W生傳授語言中的細(xì)節(jié)，更多的是進(jìn)行俄語交流，讓學(xué)習(xí)俄語成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的形式，進(jìn)行情景教學(xué)，加強(qiáng)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用俄語的能力。開展翻譯、家教等服務(wù)，在實(shí)踐中為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

2.2 俄語專業(yè)教學(xué)的定位

在中俄聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)背景下，聯(lián)合辦學(xué)俄語專業(yè)與非聯(lián)合辦學(xué)俄語專業(yè)實(shí)際上是不同的概念。非聯(lián)合辦學(xué)俄語專業(yè)的的招生目標(biāo)明確，大多是在中學(xué)俄語基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，建設(shè)的是學(xué)院式的俄語專業(yè)，旨在培養(yǎng)高層次的俄語專業(yè)人才，教學(xué)理念和定位也是相當(dāng)準(zhǔn)確的。中俄聯(lián)合辦學(xué)背景下的教學(xué)模式是針對教育產(chǎn)業(yè)化、國家化教育的趨勢進(jìn)行的，在傳統(tǒng)原有的俄語專業(yè)教學(xué)體系下增加了一些新的內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，進(jìn)行廣泛招生。我國教育部也出臺了相關(guān)的政策，這樣的俄語專業(yè)不僅兼顧過去俄語專業(yè)的教學(xué)理念，同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，使教育辦學(xué)具有自己的特色。具有聯(lián)合辦學(xué)的背景，意味著承擔(dān)的責(zé)任也很大，培養(yǎng)學(xué)科性的俄語專業(yè)人才與通用性的俄語專業(yè)人才是聯(lián)合辦學(xué)的終極目標(biāo)。

3 聯(lián)合辦學(xué)下俄語專業(yè)教學(xué)存在的問題

（1）中俄兩國在俄語專業(yè)教學(xué)大綱和課程設(shè)置上存在差異。在總的俄語大綱方面，我國俄語專業(yè)隊(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)俄語語言基礎(chǔ)扎實(shí)，知識面廣泛，并且能熟練運(yùn)用俄語進(jìn)行教育、新聞、科技、軍事等工作的綜合型人才。俄羅斯實(shí)行的是四年制的專業(yè)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合研究能力，針對對象國的歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等進(jìn)行分析和研究，并進(jìn)行翻譯工作的培養(yǎng)。整體上看來兩國的教育是大同小異，但是仔細(xì)研究就能發(fā)現(xiàn)我國教育大綱中對教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)廣泛但缺乏執(zhí)行力，只是注重基礎(chǔ)知識的教育。俄羅斯的俄語專業(yè)教育恰恰相反，注重的是在領(lǐng)域內(nèi)能力的培養(yǎng)。

在課程設(shè)置上，我國俄語專業(yè)的的課程設(shè)置范圍較小，學(xué)科廣泛，學(xué)時(shí)也相對較多，這樣的課程設(shè)置導(dǎo)致學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，大量的俄語閱讀更是紙上談兵，課程整體設(shè)計(jì)上沒有系統(tǒng)地進(jìn)行培訓(xùn)，主要還是以俄語語言為主，同時(shí)也進(jìn)行一些俄羅斯文化、經(jīng)濟(jì)、國情等方面的教學(xué)。俄羅斯的俄語專業(yè)教學(xué)則不同，課程設(shè)置齊全，集合了各種學(xué)科知識，注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，對學(xué)生的跨文化意識培養(yǎng)比較看重，在教學(xué)過程中針對國際學(xué)生的國家背景，文化程度進(jìn)行不同程度的教學(xué)，在學(xué)生語言修養(yǎng)上尤為重視。

（2）管理制度不明確，合作辦學(xué)的途徑少。各高校的赴俄留學(xué)生大多是由學(xué)校自己管理，這樣的管理制度使俄語專業(yè)對學(xué)生的管理感到茫然，我們對留學(xué)生在俄羅斯的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)等都是一無所知的，很多赴俄留學(xué)生曾經(jīng)向俄方，中方提出相應(yīng)的問題但都沒有得到有效的回答，因此不得不提前終止學(xué)習(xí)計(jì)劃，放棄外培機(jī)會。種種情況表示我國在大學(xué)生赴俄留學(xué)方面的管理還是很不完善的。

很多高校的俄語專業(yè)剛剛起步，交流多為俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)的一些高校，在層次交流上相對較低，想要真正從根本上解決聯(lián)合辦學(xué)中的種種問題，提高教學(xué)質(zhì)量還得跟一些發(fā)達(dá)地區(qū)的俄羅斯高校進(jìn)行交流聯(lián)系。

4 對中俄聯(lián)合辦學(xué)模式下俄語教學(xué)的建議

（1）改革教學(xué)體系。在中俄聯(lián)合辦學(xué)的教育背景下，俄語專業(yè)的教學(xué)具有自己的教學(xué)特色，在培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃中都有自己的想法。通過共同利用教師資源、環(huán)境資源，雙方共同商討教學(xué)方案和大綱，在教學(xué)內(nèi)容和教材的制定上都經(jīng)過仔細(xì)斟酌。我國的教學(xué)體系應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行改革，可以對餓羅斯的外語教學(xué)體系進(jìn)行研究，根據(jù)俄羅斯的教材內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法等改進(jìn)我國俄語專業(yè)的教學(xué)方式和方法，摸索出一套適合我國國情的俄語專業(yè)教學(xué)體系，對跨文化語境的課程設(shè)置、教材內(nèi)容編寫等重點(diǎn)進(jìn)行研究。

（2）引進(jìn)先進(jìn)教師資源，提高師資力量。目前看來，我國俄語專業(yè)的師資來源主要有兩個(gè)方面，一是從師范大學(xué)或者綜合性大學(xué)畢業(yè)的，達(dá)到《中華人民共和國教師法》的碩士、博士。二是各高校根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行公開招聘的專業(yè)工作者。但是畢竟是受母語的影響，這些教師的發(fā)音和音調(diào)沒有俄羅斯教師純正，在俄語專業(yè)的知識面和技術(shù)水平上也不如俄羅斯教師。師資力量的高低直接決定學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，我國高校俄語專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)獨(dú)特的教師理念，可以對俄語教師不斷的加強(qiáng)培訓(xùn)，對一些優(yōu)秀教師可以派遣俄羅斯進(jìn)修，提高知識水平，全面加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，與一些俄羅斯的專家進(jìn)行交流講座，從根本上提高師資力量。

（3）改革課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。靈活多樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生知識的提高，能力的加強(qiáng)。黑板教學(xué)是我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于一些俄語零基礎(chǔ)的同學(xué)非常有效，俄語教師通過在課堂上的一言一行來影響學(xué)生，用正宗、純正的俄語發(fā)音帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正讀懂、學(xué)會。為了讓學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)俄語，教師可以通過在教學(xué)過程中的一些情景模擬，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的俄語教學(xué)，讓學(xué)生在平時(shí)所學(xué)的知識運(yùn)用到情景交流之中?？荚嚹芎芎玫貦z驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成色，教師定期進(jìn)行一些單詞、句式、文章理解的檢驗(yàn)，定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)上的資源相當(dāng)豐富，可以利用網(wǎng)絡(luò)中的各種視頻和影像資料進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，真正地學(xué)習(xí)俄羅斯人的語言發(fā)音、說話習(xí)慣等。

（4）優(yōu)化課程設(shè)置。在中俄聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)背景下，我國俄語專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)針對教學(xué)的目標(biāo)和對象，將一些沒有作用的課程刪除，增加一些實(shí)用性強(qiáng)，新鮮度高的課程項(xiàng)目，在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在課程設(shè)置可以因地制宜地進(jìn)行，從實(shí)際出發(fā)，選擇合適、合理的教學(xué)方法，科學(xué)、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，盡快適應(yīng)俄羅斯的語言環(huán)境。我國的公共必修課幾乎沒有可以調(diào)整的余地，但是可以根據(jù)時(shí)代的潮流適當(dāng)做一些調(diào)整，專業(yè)必修課上做一些刪減，適當(dāng)引進(jìn)俄羅斯的一些課程。在專業(yè)選修課上可以將俄羅斯的政治、法律等融合進(jìn)去，培養(yǎng)學(xué)生的研究分析能力，使學(xué)生深入全面地了解跨學(xué)科的知識，提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。

5 結(jié)束語

總而言之，中俄聯(lián)合辦學(xué)給我國的俄語專業(yè)提供了人才培養(yǎng)的機(jī)會，但是想要成功地培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的俄語人才，需要在教育理念和實(shí)際的教學(xué)策略研究中進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的探索，面對聯(lián)合辦學(xué)中的各種問題，及時(shí)加以解決。在做好理論教學(xué)的同時(shí)也要注意實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，學(xué)以致用，多進(jìn)行一些翻譯等實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

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