徐小娟

【摘要】隨著教學改革的不斷推進，人們對教學創(chuàng)新越來越重視。本文重點分析了小學語文教學的創(chuàng)新新思路，指出了實現(xiàn)這些創(chuàng)新新思路的主要關(guān)鍵點在于教學目的的轉(zhuǎn)變升級，教學氛圍更加適合學生的個性要求，現(xiàn)代教學手段的應用，這樣才能完成小語教學質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】小學 語文 教學 創(chuàng)新 新思路

一、引言

突出學生的主體地位是現(xiàn)代素質(zhì)教育的主要內(nèi)容要求，學生在教學過程中的主觀能動性調(diào)動成為現(xiàn)代小學語文教學的主要指導思想，也是各種教學方法和手段應用的主要依據(jù)【1】。因此，圍繞這一思想，開展了改善師生關(guān)系、活躍教學氛圍、提高學生學習興趣的方式不斷被應用到小學語文教學過程之中。

二、創(chuàng)新教育新思路

在新課程條件下，素質(zhì)教育的要求進一步貫徹到教學過程之中，需要不斷實現(xiàn)學生自主學習能力的提升【2】。重點需要實現(xiàn)以下幾個方面教學思想的創(chuàng)新：

第一，情感交融。小學語文教學主要以人為思想的學習為主，還是以與學生的情感交流為基本紅線，很多人生觀、價值觀等德育方面的正面塑造也是小學語文教學的重要組成部分，都是需要進一步突出這個新的教學思路才能更好的實現(xiàn)。

第二，更加重視閱讀能力提升。小學語文是學生基本學習能力的培養(yǎng)課程，其中的閱讀能力就是一種尤為突出的方面。在教學方法中更加突出學生閱讀能力的提升，實現(xiàn)學生閱讀欲望有效激發(fā)，使得學生愛上閱讀，將閱讀變成自己的一種習慣。

第三，更加重視知識的沉積。傳統(tǒng)教學方式更加關(guān)注語文知識點的記憶，一些段落文章的記憶也是十分重要的，在新課程條件下，知識點的記憶需要更加關(guān)注學生學習自覺性的提升。很多課文中的優(yōu)美段落可以適當?shù)匾龑W生記憶，這樣對學生以后寫作能力的提升有著十分重要的作用和意義，有利于學生更好地掌握漢語應用規(guī)律。

第四，更加關(guān)注思維拓展。小學語文教學過程中，很多的教學方法更加關(guān)注對學生思維拓展能力的提升，這是一種學習精神的體現(xiàn)，更多學習主動性的展示。

第五，更加關(guān)注學習合作精神。因為學生進入社會之后需要具備一種與人合作的精神，團隊精神更加重要，從小培養(yǎng)與同學合作，完成相關(guān)的語文學習任務，是這種合作精神培養(yǎng)的有效載體。

第六，師生關(guān)系更加融洽。教師在教學過程中是引導者，學生才能語文課堂的主體，很多學生在教學過程中對問題的探索學習，需要有教師的幫助和引導，教師需要不斷與學生交流溝通，多聽取學生對教學過程的意見和建議，成為他們學習過程中良師益友。

第七，活躍小語課堂氛圍。創(chuàng)新教學方式主要是對語文課堂的教學氣氛進行烘托，將學生置于符合教學內(nèi)容的課堂氛圍之中，使得學生在學習過程中對教學內(nèi)容和知識點體會得更加深刻、具體。這些課堂氛圍可有進一步實現(xiàn)小學語文教學質(zhì)量的提升。

三、小學語文教學中的創(chuàng)新新思路實現(xiàn)的關(guān)鍵措施

（一）教學目標更加關(guān)注素質(zhì)教育的要求

從前的小學語文的教學主要突出學生對漢語生詞的記憶程度，是否可以聽寫出來，筆畫有沒有錯誤，字形搭配是否合適等都是需要關(guān)注的教學目標。這種教學目標要求下，很多學生在教學只是一味地記憶漢字，而且由于沒有帶著理解去記憶，學生對很多漢字也記不清，使用不好。情景教學法更加的是強調(diào)學生學習興趣的引導，而不是強行記憶這些漢字，在對比、理解的基礎上記憶漢字，在教學過程中對漢字的運用有著進一步理解。而創(chuàng)新的教學方法突破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，實現(xiàn)了現(xiàn)代教學目的的升級，體現(xiàn)出素質(zhì)教育的理念，不僅要培養(yǎng)學生認識生字，還要靈活掌握相關(guān)漢字的運用，在閱讀過程中，在寫作過程中，可以進一步升華相關(guān)知識點和內(nèi)容【3】。例如人教版小學四年級下冊的教材有一篇《蝙蝠與雷達》，運用現(xiàn)代化的教學法開展這篇文章的教學內(nèi)容，首先的教學目的設置就是“蝙蝠、蚊子”等21個漢字的認識和理解。其次，可以使用這些漢字進行造詞、造句，實現(xiàn)對這些漢字的運用能力，同時進一步發(fā)散小學生的創(chuàng)新思維和主觀能動性，實現(xiàn)主動式的學習。最后要求可以實現(xiàn)課本的熟讀，能夠把握住文章的中心思想和主要觀點等。

（二）構(gòu)建和諧的教學氛圍，適應小學生的性格特征

小學生還是處在好動，自治能力較弱，很多學生不能主動開展自學活動。這是小學生的主要教學弱點。因此，在使用現(xiàn)代教學方法時，需要對營造的教學情景或者氛圍進一步探討與小學生性格特征是否匹配，是否適應，在教學過程中情景設置沒有滿足學生的性格特征將不能實現(xiàn)情景教學法的教學目標。例如，在進行人教版小學語文有一篇《少年閏土》的文章，這是魯迅先生的文章，在進行教學引導之前，首先是對作者的簡介進行介紹，然后對魯迅先生撰寫這篇文章的時代背景進行解析，由于文章本身在描述閏土童年時玩的東西很多也很符合現(xiàn)代小學生愛玩的個性特征，他們對那個時代孩子玩的游戲充滿了想象的欲望。所以教師在營造這篇文章的教學情景時，需要將雪天逮鳥、海灘拾貝克等少年閏土玩過的游戲進一步介紹，這樣才能提升小學生對課文內(nèi)容的認識和理解主動性。

（三）現(xiàn)代教學手段是創(chuàng)新教學實現(xiàn)的有效途徑

現(xiàn)代的教學手段由于電腦、網(wǎng)絡技術(shù)的介入呈現(xiàn)出更加豐富多樣的發(fā)展趨勢。多媒體課件、互動式白板、電子書包等現(xiàn)代教學手段可以實現(xiàn)使得現(xiàn)代教學法應用條件下的語文教學更加具體、形象。許多教學過程需要不斷突出學習過程的主動性，在教學過程中教學手段的創(chuàng)新可以將學生的學習興趣進一步激發(fā)【4】。因為多媒體課件可以插入更多的圖片、音聲、影片等，將以前教師口述的內(nèi)容用這些形象具體的材料反映出來，更加符合學生形象思維的特征。再例如：在講解少年閏土玩過的雪天逮鳥、海灘拾貝克等時，教師可以使用更多的圖片和影像資料，實現(xiàn)更加具體、詳實的講解。

四、結(jié)語

小學語文教學是基礎教育的關(guān)鍵一環(huán)，閱讀、寫作能力提升，人文精神的要求都是小學語文創(chuàng)新教學的目標。只有不斷轉(zhuǎn)變教學目標，實現(xiàn)教學氛圍營造，運用更為恰當?shù)膭?chuàng)新教學方法，才能實現(xiàn)語文課堂教學質(zhì)量的提升。

【參考文獻】

[1]王云.論小學語文教學中的創(chuàng)新教育新思路[J].時代教育，

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[2]葉愛洋. 論小學語文教學中的創(chuàng)新教育[J]. 才智，2016，

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[3]王麗. 創(chuàng)新教育在小學語文教學中的應用[J]. 初中生優(yōu)秀作文，2015，No.30515：25.

[4]黃坤. 小學語文教學中的創(chuàng)新教育[J]. 考試周刊，2008，

15：56.