陳曉燕

摘要：京劇進課堂，不僅在于讓學生學會欣賞京劇的美，還是一個在青少年群體中復蘇民族傳統(tǒng)藝術的良好契機，同時也是開辟學校德育、美育新途徑的一種新的探索。我校作為江蘇省首批“京劇進課堂”試點學校，切實將京劇引入音樂課堂中，校園充滿藝術氣息。本人在這幾年的教學中不斷探索，發(fā)現(xiàn)只要教育得法，敢于鉆研與創(chuàng)新，整個教學過程寓教于樂，孩子們既接受到品德教育，感受到藝術之美，又能將經(jīng)典文化傳承下去，真正讓這條“渠水”清澈流長。

關鍵詞：京?。徽n堂；傳承；創(chuàng)新；激學

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-093-1

京劇作為音樂課程的重要內容走進中小學生課堂，是在教育界開展新課程改革、推進素質教育的大背景下進行的。作為音樂課程的實施者、參與者，我們有義務把國粹京劇請進課堂，介紹給孩子們，并讓所有孩子都知道，咱們中國戲曲不僅有著輝煌的過去，更應該擁有多彩的今天。如何教？怎么讓孩子喜愛這門藝術？怎樣才能讓京劇藝術散發(fā)出自身迷人的魅力？我在教學過程中作了以下一些探索：

一、優(yōu)化課堂，以趣激學

要讓小學生喜歡京劇，關鍵還在于教師要創(chuàng)設有利于學生走進京劇的良好課堂。教師應找到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結合點，讓兩者融會貫通，在現(xiàn)代新課程音樂教育理念引領下，建構京劇教學的新課堂。

1.將歷史典故滲透于課堂。

京劇劇目都是根據(jù)歷史事件或者名著名篇改編，每一個唱段背后都有精彩的故事，每一個故事里都包含了中華民族傳統(tǒng)的忠、孝、仁、義的美德。抓住小學生愛聽故事的特點，我在每一節(jié)京劇課的課堂上都安排了“聽故事”這一環(huán)節(jié)，將每一段劇情用學生容易接受的語言，以講故事的形式展現(xiàn)給他們，孩子們非常樂于接受，甚至有的孩子為了能聽到經(jīng)典故事而期盼上京劇課。

2.將激發(fā)興趣貫穿課堂。

在教一年級《燈官報燈名》時，我先播放了一段視頻，當孩子們看到丑角的形象時，個個哈哈大笑起來，感到很有意思，我再在一個孩子的鼻梁上貼上“豆腐塊”，并邀請組里同學用雙響筒給他伴奏，他隨著節(jié)奏模仿“矮子步”，那滑稽、風趣的表演贏得陣陣喝彩。其他學生的表演欲望一下子被激發(fā)出來，個個學得興趣盎然，熱情高漲。

二、注重傳承，以新激學

京劇藝術是“國粹藝術”，是一門集詩、樂、舞以及美術、雜技等多種藝術以表演為主的綜合藝術。我們深知繼承是基石，創(chuàng)新是手段，要在形式和內容上有所創(chuàng)新，才能使民族文化蘊涵新意，更富時代氣息。

1.教學設計有新意。

京劇課不同于其他課，要想吸引學生，調動他們的興趣，教學環(huán)節(jié)的設計必須富有新意。俗話說“好的開始是成功的一半”，在教唱現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》時，我別出心裁地采用英語對話導入，并出示了一組英語單詞sing dance piano，請學生翻譯，學生們個個都想展示自己的英語水平，紛紛舉手搶答。接著我又出示了beijing opera這個單詞，并且不直接公布答案，而是讓學生通過欣賞《說唱臉譜》，自己尋求答案。

2.課材編寫有新意。

根據(jù)教育部《義務教育音樂課程標準》，我校音樂組編寫了適合本校學生年齡和心理特點的“京劇進課堂”校本教材。我們的教本內容豐富多彩，涉獵全面，除了學唱的一些唱段以外，還注意到相關知識的鏈接，穿插京劇兒歌、京劇故事、現(xiàn)代京劇、京劇流行樂、Q版京劇人物等等各種介紹形式，通過不同的展現(xiàn)手法，更全面地介紹京劇藝術及它的發(fā)展史。

三、營造氛圍，以境激學

京劇進課堂重在培養(yǎng)一種文化修養(yǎng)，營造一種傳統(tǒng)文化的氛圍，讓學生們在這種氛圍中喜歡京劇，成為京劇未來的觀眾。

1.注重校園環(huán)境的布置。

我校在校園環(huán)境的布置中一直保留著京劇特色。在走廊、大廳，校園小畫廊等處巧妙地掛上京劇臉譜、京劇的名家名言、京劇的演出劇照，使京劇藝術在不知不覺中成為校園藝術的主力文化。學校還定期組織以“魅力京韻”等為主題的班級板報比賽、學生手抄報比賽。我們創(chuàng)設這樣的校園環(huán)境就是為了讓孩子們在充滿京劇元素的氛圍中學習生活，潛移默化地受到民族文化的熏陶。

2.注重京劇與多學科的整合。

我們不僅在音樂課中融入京劇，而且還將京劇與多個學科整合，幫助學生全方位感受“國粹”的魅力。在語文課上，老師會推薦學生閱讀相關的戲劇知識、經(jīng)典典故和歷史故事。美術課上，欣賞臉譜、畫臉譜、制作臉譜。電腦課上，將傳統(tǒng)的京劇角色用卡通動漫的形式呈現(xiàn)出來。此外，我們還成立了“小銀杏京劇社團”，創(chuàng)作了一批優(yōu)秀的京劇特色節(jié)目。所有這些體驗既有助于京劇文化的傳遞，更向學生傳遞了一種京劇新生藝術的全新理念。

四、開放教學，以探激學

京劇作為國粹藝術，有她的精美和獨到之處。我們不可能通過幾節(jié)課，幾個唱段的學習就讓學生完全感受和體會，除了課堂，我們還需將激發(fā)出來的興趣延伸到課外。

1.每個學生都是探究學習的主人。

在教五年級歌曲《梨園英秀》時，我課前布置孩子們回家查閱資料，“梨園”的來歷是什么？有什么典故？學生興趣盎然，他們搜索到了諸如中華京劇網(wǎng)、CCTV11京劇頻道的網(wǎng)絡電視版，下載、打印了許多有關京劇知識的資料，增強了自主學習的能力。匯報自學成果時，學生們積極踴躍，我只是耐心地傾聽和引導，學生完全變成了學習的主人，這就是開放教學帶來的妙處。

2.多渠道多途徑拓寬視野。

利用多種途徑傳播京劇文化。我校多次承擔省市京劇票友聯(lián)誼活動，參加這些活動的學生不僅小露頭角，也開闊了眼界。京劇社團的孩子們還多次參加社區(qū)組織的票友活動；策劃以“京韻在我心”為主題的少先隊活動；還邀請專家現(xiàn)場表演，用現(xiàn)場的唱腔征服學生，用獨特的動作感染學生，用華美的服飾吸引學生。

京劇進課堂，意義深遠，不僅僅在于讓孩子欣賞到京劇的美，更是對中國五千年悠久文化歷史的一種傳承。我將繼續(xù)探索，讓自己和學生在體驗中感受國粹的魅力所在，真正讓這條“渠水”源源不斷、清澈流長。