我一向認(rèn)為，沒有一個(gè)用心教書的教師會(huì)拒絕成長(zhǎng)，因?yàn)?，?dāng)他/她站在講臺(tái)上，倘若因己昏昏不能使學(xué)生昭昭時(shí)，一定會(huì)感到無地自容的。于是，他/她渴望成長(zhǎng)。但是怎樣才是成長(zhǎng)呢？當(dāng)下，許多教師渴望的成長(zhǎng)就是不斷地贏得官方的表彰，表彰越多，級(jí)別越高，就表明他/她成長(zhǎng)得越好。我自然也想要這樣的“成長(zhǎng)”，也想被表彰，畢竟，多年以來的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是這樣，誰擁有榮譽(yù)頭銜就意味著誰優(yōu)秀。

但我實(shí)在無力獲得那張能夠證明自己優(yōu)秀的榮譽(yù)證書。怎么辦？這樣的一個(gè)事關(guān)生存質(zhì)量的問題，我自然不會(huì)無動(dòng)于衷！教師當(dāng)自強(qiáng)，既然事實(shí)已證明自己“贏獲榮譽(yù)”的能力有限，那我就要尋找一條與榮譽(yù)無關(guān)，但屬于自己，更屬于每一個(gè)需要破繭成蝶的普通教師的成長(zhǎng)之路。

一件事，倘若心之所向，定會(huì)沿著心路前行，結(jié)局定會(huì)如其所愿。有一日，我讀到李鎮(zhèn)西老師的一篇文章《談青年語文教師素質(zhì)的自我提高》，內(nèi)容是李老師和徒弟交流青年教師如何成長(zhǎng)。李老師認(rèn)為，教師成長(zhǎng)關(guān)鍵在自己，要學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己。最入我心的是這句話：“蘇霍姆林斯基是誰培養(yǎng)的？葉圣陶是誰培養(yǎng)的？魏書生是誰培養(yǎng)的？還不是他們自己培養(yǎng)的！”這不就是我苦苦尋求的成長(zhǎng)之路嗎？我為何不自己培養(yǎng)自己？怎么自我培養(yǎng)？李老師特別強(qiáng)調(diào)寫作，他語重心長(zhǎng)地說：“寫作，它與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。換言之，實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂?！边@些樸實(shí)的話語，為一位迷惘的教師，點(diǎn)燃了心燈。

于是，我照李老師所言去做，不停地讀書，不停地反思，不懈地寫作，一步一個(gè)腳印，一天一個(gè)高度。誰承想，一個(gè)沒有任何榮譽(yù)的人也能夠翩翩起舞，不僅在《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文建設(shè)》《語文教學(xué)通訊》等頗有影響的刊物上“立言布道”，還在全國(guó)各地的教師培訓(xùn)會(huì)上“傳經(jīng)送寶”，發(fā)出了自己的聲音，為普通教師的成長(zhǎng)打開了一扇窗。曾經(jīng)的狹隘與卑怯，迷惘與困惑竟然在成長(zhǎng)中悄然溜走了。為何？因?yàn)槟汩L(zhǎng)大了！用李老師的話來說，就是已經(jīng)拉開了距離。

恐怕遠(yuǎn)在千里之外的李老師根本就不知道，有那么一個(gè)年輕的教師在聆聽了他和徒弟的一番對(duì)話后，竟趟出了一條屬于自己的嶄新的教育之路，而且是一條有意義的路——為那些既無經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)又無政治背景還無圓潤(rùn)交際能力的普通教師開辟了一條自我成長(zhǎng)的道路。

現(xiàn)在想來，有時(shí)候一個(gè)人對(duì)一個(gè)人的影響可能既不是什么宏論，也不是什么訓(xùn)導(dǎo)，而僅僅是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句發(fā)人深省的話語抑或一篇震撼人心的文章……

此后，我在李老師的博客里看到李老師提出的教師成長(zhǎng)的“五個(gè)一”工程，我自作主張，略作修改，變成適合自己踐行的“八個(gè)一”：每天讀博文1篇，每天上好1堂課，每天與1名學(xué)生談心，每周參加1次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，每周寫1篇教育教學(xué)隨筆，每月批注1部教育專著，每學(xué)期在呱呱社區(qū)舉辦1次個(gè)人講座，每學(xué)年參加1次“中國(guó)李鎮(zhèn)西式好教師”頒獎(jiǎng)大會(huì)。

在這里，只說“八個(gè)一”中的“每天讀博文1篇”和“每學(xué)年參加1次‘中國(guó)李鎮(zhèn)西式好教師頒獎(jiǎng)大會(huì)”這兩項(xiàng)。先說第一項(xiàng)，我喜歡讀李老師的博文，他的博文能給人成長(zhǎng)的力量，讓人覺得教育是美好的，詩意的，令人向往。有一次，我在李老師的博客里看到了一組描述僧人吉美堅(jiān)贊和他學(xué)校的文章，那神秘的土地引發(fā)了我無限的遐想，尤其是那里的孩子課間的游戲“因明學(xué)”讓我著迷，我多想去那兒看看，或支教一段時(shí)間親身體驗(yàn)?zāi)抢锏慕逃畎。≡僬f第二項(xiàng)，2012年7月25日，在李老師的學(xué)校，成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我參加首屆“中國(guó)李鎮(zhèn)西式好教師”的評(píng)選，在那里，見到了心儀已久的李老師，與他握手，和他擁抱，受他指導(dǎo)。他說我的演講，字字發(fā)自肺腑，句句源于靈魂！這給了我極大的鼓舞。尤其是聆聽李老師的報(bào)告，讓我的心靈受到了極大的震撼！在他講座的3個(gè)小時(shí)里，我有好幾次流下了眼淚，我流淚不僅僅源于感動(dòng)，更是源于慚愧，慚愧自己以往對(duì)學(xué)生太兇，太霸道，也慚愧自己竟把教師生活過得那么苦那么累。從李老師那里，我懂得了“誰把學(xué)生當(dāng)天使，誰就生活在天堂里，誰把孩子當(dāng)魔鬼，誰就生活在地獄里”這句話的意義。

在會(huì)議間隙，李老師聽說我有一本書要出版，欣然題詞：“楊富志老師的實(shí)踐與思考讓我感動(dòng)，他的教育成就再次證明了我的一個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)普通的教師，只要理想遠(yuǎn)大，視野開闊，而又踏實(shí)勤勉，堅(jiān)持不懈，就一定能夠達(dá)到教育的佳境，走向教育科研的高峰，享受幸福完整的教育生活?！蔽野牙罾蠋煹念}詞，當(dāng)作我行走的圭臬，路越走越寬，沿途的風(fēng)景越來越美麗。

現(xiàn)在，我是一名“中國(guó)李鎮(zhèn)西式好教師”了，我要沿著李老師前行的腳步，過一種幸福完整的教育生活。我告訴我自己——我可以沒有成就，但我必須有素養(yǎng)，為人師表的素養(yǎng)。我要帶著緊箍咒前行，這個(gè)緊箍咒就是“中國(guó)李鎮(zhèn)西式好教師”這個(gè)頭銜！

（作者單位：山東萊蕪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳