李燕紅

國際間的競爭是人才的競爭，未來國際的較量將從硝煙戰(zhàn)場轉(zhuǎn)移到金融貨幣這個無硝煙的戰(zhàn)場，未來社會的發(fā)展需要大量具有理性、智慧的“經(jīng)濟(jì)人”，因此財(cái)商與智商、情商一并成為現(xiàn)代人必備的能力素質(zhì)。

說起在小學(xué)開展財(cái)商教育或開設(shè)財(cái)商教育課程，許多人的第一反應(yīng)就是：這么小的孩子就教他們炒股啊？對小孩進(jìn)行理財(cái)教育會不會影響他們的學(xué)習(xí)？孩子們手上沒錢，怎么開展財(cái)商教育？……形形色色的問題歸根結(jié)底就是，大多數(shù)人將財(cái)商教育等同于理財(cái)教育。

財(cái)商教育從2000年開始引入我國，隨著社會的發(fā)展它越來越得到人們重視。財(cái)商是“財(cái)富智商”（Financial Quotient簡寫為FQ）的簡稱，是一個人處理個人經(jīng)濟(jì)生活的能力，即一個人認(rèn)識財(cái)富（資源）、管理財(cái)富（資源）、創(chuàng)造財(cái)富（資源）的能力。這種能力主要體現(xiàn)在一個人的習(xí)慣、動機(jī)、方法三個方面。十多年來，財(cái)商教育主要在成年人中開展，而兒童財(cái)商教育活動只見于極少數(shù)的嘗試。

目前，兒童財(cái)商教育在國內(nèi)小學(xué)教育中尚未普及甚至是空白，僅在一些發(fā)達(dá)地區(qū)的中心城市的少數(shù)學(xué)校中，從開展德育活動的角度，自主、自發(fā)、探索性地開展實(shí)踐活動，如紅領(lǐng)巾義賣活動、跳蚤市場、代幣獎勵活動、模擬商品交易會等，沒有體系，沒有教材，憑著學(xué)校各自對財(cái)商教育的理解，在社團(tuán)活動、興趣小組或特色課程里開展。因此，在小學(xué)開展比較系統(tǒng)的貨幣、金融、經(jīng)濟(jì)等方面的教育，讓小學(xué)生從小接觸財(cái)商教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識財(cái)商，提升小學(xué)生認(rèn)識、管理財(cái)富的能力，培養(yǎng)其良好的與金錢打交道的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)成長夢想，就顯得尤為重要。

（一）

財(cái)商教育課程化，讓學(xué)生掌握哪些基本財(cái)商知識和技能，掌握哪些維度的財(cái)富思維與意識，要明確不同年級的課程標(biāo)準(zhǔn)。財(cái)商教育課程建設(shè)要注重兩個整合——

一是財(cái)商教育課程與國家課程的整合。小學(xué)開設(shè)的國家課程中，與財(cái)商教育整合的課程非常多，如數(shù)學(xué)、品德與社會、語文等。

品德與生活、品德與社會課是一門回歸人自身、回到兒童的生活的課程，課程向兒童展現(xiàn)其生活、實(shí)實(shí)在在的人和事，因此在這門課程中實(shí)施財(cái)商教育是理所當(dāng)然的。我校教師結(jié)合教材內(nèi)容以及孩子們生活中的事例，告訴孩子們?nèi)绾畏智濉跋胍焙汀靶枰?，制定消費(fèi)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣、記賬習(xí)慣，并和孩子們一起探討購物技巧和消費(fèi)安全，教孩子們學(xué)會理性消費(fèi)，將延遲消費(fèi)的觀念深植入孩子心中。在課程學(xué)習(xí)中，讓孩子們認(rèn)識到一個財(cái)商高的人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)，并讓他們尋找身邊財(cái)商高的人，為自己追尋夢想樹立榜樣。

新課程改革提倡數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活相結(jié)合，“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展”。數(shù)學(xué)教材中設(shè)計(jì)了豐富的數(shù)學(xué)情境問題，對數(shù)學(xué)課開展財(cái)商教育起到重要的作用。我校數(shù)學(xué)科教師充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的財(cái)商教育素材，結(jié)合財(cái)商教育的目標(biāo)要求、兒童年齡特點(diǎn)，對金錢的分配、使用、管理等理財(cái)意識及理財(cái)能力等進(jìn)行教育，起到了積極的效果。

二是財(cái)商教育課程與校本課程整合。小學(xué)開設(shè)財(cái)商課程更為有效的是與校本課程整合，專門開設(shè)財(cái)商課，系統(tǒng)地傳授財(cái)商知識，培養(yǎng)良好的財(cái)富觀，養(yǎng)成良好的與金錢打交道的能力。

（二）

財(cái)商教育課程資源的開發(fā)要從三個維度著眼——

一是開發(fā)財(cái)商教育教材，使其內(nèi)容更具科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性和指導(dǎo)性。教材要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識、風(fēng)險(xiǎn)意識、金融意識等，提高經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識財(cái)富、管理財(cái)富、創(chuàng)造財(cái)富和享用財(cái)富的能力?，F(xiàn)有的《財(cái)商成長伴我行》適合作為補(bǔ)充學(xué)習(xí)的讀本。該讀本的不足之處為：14個章節(jié)的編排缺少系統(tǒng)性；對使用金錢、理財(cái)?shù)确矫娉尸F(xiàn)較多，有待增加行為習(xí)慣教育、傳統(tǒng)美德教育（誠信、勤儉節(jié)約等），重視學(xué)生品行和修養(yǎng)的培養(yǎng)。

二是開展豐富多彩的活動，探索和完善兒童財(cái)富教育的有效途徑。校內(nèi)，要在“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”的原則下使活動開展得更加生動活潑。如學(xué)?？梢园衙磕甏杭鹃_學(xué)的第一個月，定為“財(cái)商教育主題活動月”，結(jié)合過年收到利是錢，指導(dǎo)學(xué)生如何合理使用，使之成為實(shí)現(xiàn)自己夢想的工具。又如“紅領(lǐng)巾義賣”活動是小學(xué)的傳統(tǒng)活動，孩子們自發(fā)籌集物品，定價(jià)、宣傳、銷售、統(tǒng)計(jì)、總結(jié)反思，無一不展現(xiàn)學(xué)生們的自主、自立。

在校外，學(xué)?？沙浞珠_發(fā)和利用社區(qū)資源，為開展財(cái)商教育服務(wù)，提高財(cái)商教育的效果。如學(xué)校附近有銀行，不妨主動與其團(tuán)支部聯(lián)系，讓共青團(tuán)員們?yōu)楹⒆娱_設(shè)財(cái)商教育專題學(xué)習(xí)項(xiàng)目。銀行專業(yè)人員來到學(xué)校為同學(xué)們上課，組織學(xué)生到銀行參觀，讓學(xué)生們從身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象入手，認(rèn)識金錢，了解貨幣；關(guān)注身邊的銀行，了解銀行的基本職能、儲蓄的好處、銀行與我們的密切關(guān)系等。學(xué)校和銀行也可以共同組織學(xué)生開展主題征文比賽，引導(dǎo)孩子們將自己的理財(cái)故事寫下來，與大家分享成功或失敗、積極或消極的與金錢打交道的體驗(yàn)。

三是財(cái)商教育與家庭教育相結(jié)合。學(xué)校要注重發(fā)揮家長的積極作用，開展親子財(cái)商教育活動。如親子理財(cái)是一項(xiàng)非常有效的家庭理財(cái)教育活動。每年春節(jié)過后，學(xué)校都會發(fā)揮家長的積極作用，要求家長與孩子一起討論如何合理使用利是錢，或存入銀行，或購買必要的學(xué)習(xí)用品，或用作慈善資金，或購買禮物送給家人等。此外，學(xué)校還引導(dǎo)家長和孩子一起建立記帳簿，讓孩子記下用錢的數(shù)目、時(shí)間、詳細(xì)的用途，并每月作一次總結(jié)和比較，看哪些錢的花費(fèi)是必要的支出，哪些是無謂的。通過這些親子理財(cái)活動，讓孩子們慢慢接觸并學(xué)會支配金錢。

又如，學(xué)校可以組織開展 “今天我當(dāng)家”主題活動。孩子們平日很少有花錢、為家庭服務(wù)的機(jī)會，學(xué)?？梢越Y(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，組織孩子們開展“今天我當(dāng)家”主題活動，給孩子一個展現(xiàn)自己的舞臺，也給家長一個正確認(rèn)識自己孩子的機(jī)會。孩子們利用這一天，和爸爸媽媽一起到市場去采購食材，家長在這一過程中，引導(dǎo)孩子選擇合適的食材，比較不同商品的價(jià)格，辨別商品的新鮮程度等?；丶液?，引導(dǎo)孩子記錄花費(fèi)的金額，制作食品讓家人品嘗。通過活動體會父母操持家務(wù)的辛苦，同時(shí)體會財(cái)商與日常生活的密切關(guān)系。

（作者單位：廣州市越秀區(qū)大沙頭小學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文