沙才彬

我今天說課的題目是《設(shè)計和制作一個調(diào)光燈模型》，將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這幾個方面來對這一內(nèi)容進(jìn)行說課

一、說教材

《設(shè)計和制作一個調(diào)光燈模型》是蘇科版九年級上冊第十四章最后的綜合實(shí)踐活動，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電阻、變阻器及歐姆定律的基礎(chǔ)上，對學(xué)生提出的一次綜合知識的應(yīng)用在第本章，第一節(jié)的第一幅圖中，兩位同學(xué)提出設(shè)計一盞亮度可以調(diào)節(jié)的電燈，本章的結(jié)尾，以綜合實(shí)踐活動的形式來完成本章一開始提出的目標(biāo)任務(wù)既是對本章開始內(nèi)容的回顧，又是對本章知識的具體應(yīng)用，更是對學(xué)生操作技能的提高訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題，總結(jié)規(guī)律、拓展應(yīng)用的樂趣，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)和成功的喜悅

二、說教學(xué)目標(biāo)

1知識與技能

（1）進(jìn)一步鞏固本章的電學(xué)知識，學(xué)會運(yùn)用學(xué)過的電學(xué)知識設(shè)計模擬調(diào)光燈電路

（2）熟練掌握根據(jù)電路圖連接實(shí)物電路的方法

2過程與方法

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

（2）培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力

（3）發(fā)展學(xué)生的發(fā)散式思維能力和創(chuàng)新意識

3情感、態(tài)度、價值觀

（1）通過設(shè)計和制作模擬的調(diào)光燈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

（2）培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的意識

（3）讓學(xué)生體會通過自己的動手動腦而獲得成功的愉悅之情

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計電路

2怎樣控制調(diào)光燈的亮度

教學(xué)難點(diǎn)：1實(shí)驗(yàn)器材規(guī)格的選取

2確保電路安全所采取的保護(hù)措施

四、說教法學(xué)法

說教法科學(xué)合理地教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，基于此，我準(zhǔn)備采用的教法：啟發(fā)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、演示法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位在教學(xué)上遵循學(xué)生為主的原則，教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維教學(xué)過程中，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，都能發(fā)表自己的見解通過實(shí)驗(yàn)觀察分析和啟發(fā)對比總結(jié)出規(guī)律，讓學(xué)生頭腦中有清晰的表象，并以具體的實(shí)驗(yàn)來掌握知識通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，鞏固本章學(xué)到的知識把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教學(xué)主導(dǎo)”的教學(xué)模式

說學(xué)法根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，是他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了電阻、變阻器及歐姆定律等有關(guān)知識，已經(jīng)掌握了其相關(guān)應(yīng)用所以，在學(xué)法上，我貫徹的思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采用的學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、討論法、探究學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，選擇最合理的設(shè)計，鍛煉學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力，對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計以及在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生討論解決，培養(yǎng)合作的精神

五、說教學(xué)過程

1新課引入

考慮到之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了電阻、變阻器以及歐姆定律的相關(guān)知識，這節(jié)課可以先回顧歐姆定律的簡單計算，從復(fù)習(xí)課本上的一道例題入手，讓學(xué)生用已學(xué)的知識解決一個電路安全的實(shí)際問題，這是為這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)設(shè)計做鋪墊通過多媒體投影圖片：在本章剛開始的時候，我們曾留下了一個問題還沒解決，舞臺燈光的亮度需要調(diào)節(jié)，收音機(jī)的音量需要調(diào)節(jié)，電扇的轉(zhuǎn)速也需要調(diào)節(jié)……這些都是通過改變電路中電流的大小來實(shí)現(xiàn)的那么，電路中的電流大小是如何改變的？本節(jié)課我們一起來制作一個可調(diào)亮度的調(diào)光燈，從而引入本節(jié)課的教學(xué)

2新課教學(xué)

第一階段：指導(dǎo)學(xué)生檢查實(shí)驗(yàn)器材，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本，解讀調(diào)光燈的設(shè)計要求這一部分的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，在設(shè)計電路圖的過程中少走彎路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

第二階段：學(xué)生弄清楚具體的要求后，設(shè)計出滿足要求的電路圖在設(shè)計電路圖的同時，把電路設(shè)計中遇到的問題進(jìn)行分解：

（1）怎樣調(diào)節(jié)電路中電流大?。窟x用什么樣的材料做變阻器？為什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論、思考得出：可以通過改變導(dǎo)體在電路中的長度來實(shí)現(xiàn)應(yīng)選電阻隨長度變化較大的材料，如鉛筆芯等

（2）路中的器件應(yīng)選用怎樣的規(guī)格？為什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生從電源電壓最低有9 V這個因素出發(fā)，再加上各實(shí)驗(yàn)器材都有允許通過的最大電流這些條件，去合理的選用器材

（3）是怎樣確保電路安全的？采取了哪些保護(hù)措施？為什么這些措施能起保護(hù)作用？

教師引導(dǎo)學(xué)生分析、計算出保護(hù)電阻至少應(yīng)選取的值這一難點(diǎn)在新課引入的時候就做了鋪墊

第三階段：學(xué)生分組討論設(shè)計方案，交流各自的意見和建議各組進(jìn)行修改和完善，設(shè)計并畫出電路圖，培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的意識

教師巡視，對同學(xué)們畫的電路圖進(jìn)行評價，各組畫的電路圖可能不一樣，只要能達(dá)到目的，都應(yīng)及時給于鼓勵，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新意識

第四階段：各小組按照自己設(shè)計的電路圖分工準(zhǔn)備和制作、連接實(shí)物圖，教師巡視指導(dǎo)，對連接過程中出現(xiàn)的問題給出及時地糾正，引導(dǎo)熟練掌握根據(jù)電路圖連接實(shí)物電路的正確方法

第五階段：學(xué)生展示自己的成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣完成制作后，各小組之間交流，請1～2組同學(xué)展示制作成果，并演示對有制作創(chuàng)意的小組給于表?xiàng)?，讓學(xué)生體會通過自己的動手動腦而獲得成功的愉悅之情

第六階段：根據(jù)展示電路的調(diào)光功能和安全保護(hù)功能，利用例題投影，進(jìn)一步鞏固本章的電學(xué)知識

第七階段：寫出實(shí)驗(yàn)報告和體會，并在全班交流，進(jìn)行自我評價和相互評價