張潔

朝陽師范附屬小學(xué)（以下簡稱“朝師附小”）的“悅行志愿課程”起源于學(xué)校的“雷鋒銀行活動(dòng)”，經(jīng)歷了“活動(dòng)—活動(dòng)課程化—學(xué)校拓展課程”的蛻變過程，豐富了學(xué)校的課程供給，促進(jìn)了學(xué)生在志愿服務(wù)方面的實(shí)際獲得。

頂層設(shè)計(jì)，融入學(xué)校課程體系

朝師附小的育人目標(biāo)是培養(yǎng)“心悅少年”，依據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校著力建設(shè)“基礎(chǔ)類、拓展類、發(fā)展類”三個(gè)層次的“心悅課程”體系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、發(fā)展的潛力，培養(yǎng)學(xué)生成長為“心悅少年”。

其中，“拓展類課程”是基于學(xué)校特點(diǎn)設(shè)置的具有學(xué)校特色的課程，重在拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生具有廣博的見識(shí)。為此，學(xué)校依據(jù)不同活動(dòng)類型梳理了5類拓展課程，即參觀型課程、服務(wù)型課程、儀式型課程、演藝型課程、競(jìng)賽型課程。其中，“悅行志愿課程”屬于“拓展類課程”中的“服務(wù)型課程”。

目標(biāo)清晰，突出特定育人功能

“服務(wù)型課程”定位為服務(wù)公共事業(yè)和人民大眾，無任何報(bào)酬，滿足學(xué)生精神上自我完善的需要。課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生了解社會(huì)實(shí)際，學(xué)習(xí)服務(wù)技能，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)服務(wù)精神和公民意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

“悅行志愿課程”目標(biāo)是“悅行志愿2+1”，即“人人參加一個(gè)志愿服務(wù)崗位，掌握一項(xiàng)志愿服務(wù)技能，樹立自己的志愿服務(wù)夢(mèng)想”。課程以弘揚(yáng)志愿精神為主線，引導(dǎo)師生立足校園，走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)，在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的行動(dòng)中體驗(yàn)樂于擔(dān)當(dāng)、悅在助人的志愿精神，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

“悅行志愿課程”的內(nèi)容為：感悟、理解志愿精神，學(xué)習(xí)、掌握志愿服務(wù)知識(shí)和技能，培養(yǎng)、堅(jiān)定志愿服務(wù)信念，在志愿服務(wù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、分享、體驗(yàn)中擔(dān)當(dāng)責(zé)任，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

和而不同，著眼學(xué)生文明素養(yǎng)

朝師附小的“悅行志愿2+1”課程，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及學(xué)校的悅文化理念貫穿于課程，著眼長遠(yuǎn)，堅(jiān)定信念，體現(xiàn)“和”；而知識(shí)技能學(xué)習(xí)、實(shí)踐崗位，則支持、鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)年齡和自身實(shí)際、家庭、住地等情況進(jìn)行選擇，體現(xiàn)“和而不同”。

理想信念在前。小學(xué)階段的志愿服務(wù)更重要的是播下志愿服務(wù)的心靈種子，為學(xué)生走上中學(xué)、大學(xué)，步入社會(huì)，成為一名堅(jiān)定的志愿服務(wù)者，具備一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的公民應(yīng)有的文明素養(yǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)於ɑA(chǔ)。朝師附小的四個(gè)校區(qū)為學(xué)生建設(shè)了“志愿服務(wù)專用教室”，學(xué)生在服務(wù)前不斷溫習(xí)、呼響“悅行志愿誓詞”，銘記志愿精神，不忘服務(wù)目的。每月、每學(xué)期、每學(xué)年的“悅之星——志愿星”評(píng)選，為學(xué)生志愿榜樣搭建展示的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，發(fā)揮以生育生的作用。

服務(wù)技能緊跟。志愿服務(wù)，不只是一次服務(wù)，而是精神的傳遞，行動(dòng)的堅(jiān)持。因此，要保證學(xué)生志愿服務(wù)的熱情，僅僅有理想信念的動(dòng)力是不夠的，還需要相應(yīng)的知識(shí)和技能。悅行志愿課程為不同學(xué)段的學(xué)生提供了不同的選擇。低年級(jí)的課程側(cè)重于如何選擇、做好班級(jí)崗位的學(xué)習(xí)；中年級(jí)的課程重點(diǎn)在如何選擇、做好校園崗位的學(xué)習(xí)；高年級(jí)的課程著重指導(dǎo)學(xué)生如何選擇、做好社區(qū)崗位。

崗位實(shí)踐不輟。學(xué)校積極為學(xué)生提供豐富的志愿服務(wù)崗位，實(shí)現(xiàn)人人有崗位，人人可踐行。班級(jí)崗位，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、設(shè)立和選擇，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的利他意識(shí)；校園崗位，小到校園里的植物，大到接待來訪客人，都由學(xué)生志愿者選擇和擔(dān)當(dāng)；社區(qū)崗位，如報(bào)攤助殘、養(yǎng)老院敬老等，開發(fā)為朝師附小首都學(xué)雷鋒志愿服務(wù)示范崗的實(shí)踐基地。保證學(xué)生志愿服務(wù)的全員參與，不求經(jīng)典，但求經(jīng)常。

朝師附小的“悅行志愿2+1課程”依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，做到志愿服務(wù)和理想信念相結(jié)合，志愿服務(wù)和學(xué)生年齡特點(diǎn)相結(jié)合，志愿服務(wù)和學(xué)生生活相結(jié)合，志愿服務(wù)和在校學(xué)習(xí)相結(jié)合，志愿服務(wù)和現(xiàn)實(shí)資源相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生做到志愿在班級(jí)、志愿在校園、志愿在社區(qū)，讓學(xué)生在潛移默化中逐步提升志愿服務(wù)的意識(shí)，掌握志愿服務(wù)的技能，形成志愿服務(wù)的精神。