許帥帥

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。因此，在教學(xué)中教師一方面應(yīng)充分利用多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，在信息技術(shù)的幫助下把發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力結(jié)合起來(lái)。下面我就信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)PEP四年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)這一課堂中的應(yīng)用談一些體會(huì)和看法。

一、多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，有利于營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式：教師講課，學(xué)生聽(tīng)課，很難體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)后，由于現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的交互功能，使?fàn)I造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍成為可能。

Greetings

我運(yùn)用信息技術(shù)通過(guò)PPT課件清晰地呈現(xiàn)自己自我介紹的信息，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況、結(jié)合自己的模式充分地介紹自己，增進(jìn)師生之間的相互認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有利于提高學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)運(yùn)用一些卡片、錄音機(jī)，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)感到厭煩。而電子黑板不僅能提供單詞、句子，還有聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等信息。在很大程度上滿足學(xué)生的感官需求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增加了學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更加活躍。

1.播放Apple song，孩子們的興趣馬上就被激發(fā)起來(lái)了，手舞足蹈地跟著我一起演唱歌曲

課前用歌曲熱身，從學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注其情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，多媒體課件生動(dòng)的圖像、文字、聲音，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。

2.設(shè)計(jì)火眼金睛的形式，讓學(xué)生快速?gòu)?fù)習(xí)學(xué)過(guò)的食物單詞

課件出示一系列已學(xué)過(guò)的單詞，快速出現(xiàn)，快速消失。讓學(xué)生認(rèn)讀，在緊張的氛圍中學(xué)生跟讀出現(xiàn)的單詞。瞬間抓住學(xué)生的注意力，既鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力，又避免了學(xué)生枯燥的反復(fù)朗讀，有利于學(xué)生積極情感態(tài)度的形成。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有效地復(fù)習(xí)單詞，可謂一舉多得。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言與問(wèn)題的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)

由于小學(xué)生對(duì)直觀、形象的客觀事物比較敏感，且樂(lè)于接受。因此我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的情境中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)充分地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，Three little monkey come to our class，too.

情境教學(xué)法，把學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)的情境中去，激發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感。通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境更形象、生動(dòng)，更有利于學(xué)生真實(shí)情感的表達(dá)。情境教學(xué)能使抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化、直觀化，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。這種教學(xué)方法能使學(xué)生更樂(lè)于主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中，而且學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，鍛煉了自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了自信心。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，突破難點(diǎn)

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，是組織教學(xué)的重要一環(huán)。通過(guò)利用多媒體技術(shù)，可以將枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容制成生動(dòng)、活潑的視聽(tīng)畫(huà)面，從而形象、直觀地展示某些教材中的難點(diǎn)內(nèi)容，以達(dá)到降低難度。

Guessing game

猜謎游戲能極大地滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲。我利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，將知識(shí)融入游戲競(jìng)賽中，讓學(xué)生在蹦蹦跳跳中運(yùn)用英語(yǔ)，在情趣盎然的游戲競(jìng)賽中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意的，因此，我在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常使用猜謎游戲來(lái)完成教學(xué)，收到事半功倍的效果。

五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂，學(xué)生與各類信息的距離越來(lái)越近，也為我們提供了一個(gè)改變教學(xué)方式的機(jī)會(huì)，合理利用資源的時(shí)代。

回歸書(shū)本，讓學(xué)生聽(tīng)音、跟讀、模仿、互動(dòng)。

在此過(guò)程中還對(duì)學(xué)生增加了朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀和分角色朗讀等多種有趣的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感，也鞏固了本課的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而提高了學(xué)生理解與掌握故事的實(shí)效性。音調(diào)的變化、隊(duì)形的多樣、言語(yǔ)的輪轉(zhuǎn)，均能使機(jī)械的操練變得引人入勝，情趣盎然。

總之，信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)課程的融合能夠給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來(lái)一個(gè)新的教學(xué)模式和新的教育契機(jī)。它作為認(rèn)知工具必將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式。但同時(shí)我們也應(yīng)看到，信息技術(shù)和課程整合是一個(gè)新興事物，還有許多問(wèn)題值得我們?nèi)パ芯?、探索。我們要擺正心態(tài)，并將信息技術(shù)與教育有機(jī)融合，發(fā)揮其真正的功能和價(jià)值。我相信，只要我們不斷的摸索，并且注意及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，信息技術(shù)與教學(xué)的整合一定會(huì)取得最終的勝利。

參考文獻(xiàn)：

沈翠欣.信息技術(shù)讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更精彩[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2013.