肖燕妮

管理者如果能營造輕松、愉快、向上的工作環(huán)境和氛圍，讓老師們快樂地工作，就會“好戲連臺、精彩紛呈”。

一、營造積極、向上、和諧的文化氛圍，讓教師的正能量得到充分發(fā)揮

幼兒園也像一個企業(yè)一樣，會存在這樣幾種文化：一是老鷹文化，老鷹是比較長壽的一種飛禽，到一定歲數(shù)時，它的喙變得又彎又長，不能吃東西，爪子開始老化不能捕食，羽毛很厚，無法飛行，于是它就用喙猛擊巖石，去掉老喙讓新喙長出來，把羽毛和指甲一根跟拔出，而后新的羽毛和爪子長了出來，獲得了重生；二是“土虱”文化。土虱（生長在南方的一種魚類動物）生性就喜歡攻擊其他魚類，有經(jīng)驗的釣魚者都會預(yù)先在魚簍里準(zhǔn)備一條土虱，把它和所釣到的魚放在一起，即便釣到的魚在簍中放上個把小時，也會為了躲避土虱的攻擊不停地跳、躲、閃，從而保持了魚兒的活性，這就是土虱文化；三是“雁行”文化，即大雁在飛行的時候，此起彼伏的叫聲，相互鼓勵，提醒雁群一定要向目標(biāo)飛去。大雁非常懂得空氣流動學(xué)，要么成“一”字形，要么成“人”字形，知道怎么樣利用前一只大雁飛行時所帶來的上升力，讓自己省力些，相互借力，直到最后一只大雁在飛的時候幾乎不需要付出多大力氣就能緊跟隊伍，所以最后的大雁都是老弱病殘的，但卻都是一個整體，一只也不落下地在飛行。這些文化給了我們很大的啟示，要求幼兒園管理者一是自身要有鷹的精神，二是善于用漁者的辦法管理隊伍，三是要做好老師隊伍的領(lǐng)頭“雁”。俗話說“打鐵還需自身硬”，這就需要管理者首先要練好“內(nèi)功”，發(fā)揮鷹的精神勇于創(chuàng)新，不斷用新辦法管理教師隊伍，否則不但當(dāng)不了領(lǐng)頭“雁”，反而還會在飛行中被其他大雁所淘汰。在實際工作中，管理者應(yīng)善于用漁者的辦法管理隊伍，需要用像土虱一樣的骨干為幼兒園注入正能量。骨干教師作為教師隊伍的一員，比較接“地氣”，他們的話會起到意想不到的作用，有骨干老師和工作人員幫著為幼兒園注入正能量，幼兒園面貌必定煥然一新。管理者的管理不僅僅是指責(zé)和批評，更多是像大雁一樣起引領(lǐng)和幫助作用，比如在檢查工作時，你不能老是講，你這個地方?jīng)]做好，扣你幾分，那個地方不好，需要罰款多少，這樣并沒能真正解決問題，而應(yīng)該說，你這個計劃沒寫好，應(yīng)該這樣這樣做，這個活動不夠放手，應(yīng)讓孩子自己那樣那樣做等等，所以幼兒園管理者應(yīng)是全心全意去引領(lǐng)和幫助大家沿著先進的、正確的方向前進，有困難的老師也能在大家的關(guān)照下，發(fā)揮自己能發(fā)揮的作用，這時老師們會心存感激，切實做到目標(biāo)更明確，方法更科學(xué)，能力也會在這種和諧的、自然的狀態(tài)下逐步提高，從而更容易達(dá)到在寬松、和諧的氛圍中既能提高工作效率又能快樂接受建議的目的。有了健康向上的文化氛圍，老師們會更和諧、自豪和快樂。否則因為管理人員和被管理人員之間沒有信任感，或者老師之間天天都是矛盾不斷，就會引起整個幼兒園教職工的混亂，在那種緊張而消極的狀態(tài)下，幼兒園老師思想狀態(tài)會很不穩(wěn)定，人員流動性就會很大，從而也不利于培養(yǎng)人才，不利于整個幼兒園保教質(zhì)量的提高。一個幼兒園要想留住人才，一個很重要的措施就是讓老師干得舒心、獲得快樂。當(dāng)幼兒園形成了這樣向上的群體氛圍的時候，氣順了，心齊了，工作熱情自然就提高了，這樣的雁群會飛得更高，走得更遠(yuǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)公平的人員交往環(huán)境，使教師感到愉悅

建立良好的人際交往秩序，管理者還應(yīng)從以下幾方面努力：一是要以公正為基礎(chǔ)，不偏不倚，保證人與人的和睦相處。園領(lǐng)導(dǎo)為人處世的方式方法，會直接影響到教師對幼兒的態(tài)度，也會影響教職工之間建立良好的人際交往關(guān)系，所以要做到與每位教師坦誠相見，平等對待，做每位教師的知心朋友，不能親疏有別，搞小集團，更不能以自己的喜好來判斷、肯定、否定一些人和事，領(lǐng)導(dǎo)與每位同志的距離應(yīng)是一樣遠(yuǎn)近，這樣才能公平、公正地安排工作，處理事情，才能讓老師們不產(chǎn)生誤會和心理負(fù)擔(dān)。二是以情感為手段，得到老師們的信任與理解。要清楚地了解每位教師的心理需要，真心實意去尊重每位教師；用情感溫暖人心，體貼、關(guān)心、幫助教師解決生活中的困難；用誠摯的語言給予教學(xué)上的指導(dǎo)；做到以情動人，以愛換心，使幼兒園中的每個成員“被愛”“被關(guān)懷”的需要得到滿足，從而得到愉悅的心情，開心地工作。三是建立和疏通信息溝通渠道，充分做到相互溝通，相互了解，讓每個教師都能有機會表達(dá)自己對幼兒園發(fā)展的意見和建議。這種潤物細(xì)無聲的充滿人情味的人際環(huán)境，無疑成為理順管理者與教師之間關(guān)系的“潤滑劑”，形成平等、寬松的情感環(huán)境，使教師們在寬松環(huán)境中愉悅地工作。

三、組織教師參與團體社會活動，增強教師的歸屬感和集體榮譽感

組織教師參與團體社會活動是增強老師隊伍凝聚力的有效辦法之一。比如利用節(jié)假日，組織教師們參加遠(yuǎn)足、登山、體育游藝比賽、才藝展示等團隊集體活動，組織教師們參加一些合唱比賽、體育活動比賽、自愿者服務(wù)等社會活動。利用多種形式為每位職工集體過生日等等，教師們可以在參加這些活動的過程中，感受到在單位這個大集體工作的自豪、快樂、感動和溫暖。

綜上所述，我們可以通過思考營造和諧、積極、向上的文化氛圍，營造寬松、人性化的良性環(huán)境，來尊重、關(guān)心、幫助老師，從而提高老師的成熟度并快樂去工作，為幼兒教育事業(yè)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

汪亞亞.淺談如何做好幼兒園班務(wù)管理工作[J].中學(xué)課程資源，2008（4）.