黃亞男
當(dāng)前,小學(xué)英語越來越受到學(xué)校和家長的重視,教學(xué)質(zhì)量正在逐漸提高。但是,大部分農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué),還普遍存在著專業(yè)教師缺乏、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、厭學(xué)難學(xué),教師感到難教無助等問題。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高英語教學(xué)質(zhì)量,值得我們英語教師很好地進(jìn)行研究。
一、存在的問題
1.家長不重視
經(jīng)過對學(xué)生家長的調(diào)查發(fā)現(xiàn):在農(nóng)村,很少有家長陪學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。許多學(xué)生的父母常年外出打工或者是單親家庭,無人督促學(xué)習(xí),課后無法及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí),缺少交流的環(huán)境,學(xué)生在家得不到溫暖,對于學(xué)習(xí)有的是不聞不問。對于英語學(xué)科,大多數(shù)家長認(rèn)為英語很重要,但無能為力,無法幫助孩子。但也有部分家長認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語太早,只有個(gè)別家長會(huì)偶爾問孩子的英語學(xué)習(xí)情況。農(nóng)村的孩子沒有參加課外輔導(dǎo)班,這也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)里條件不允許的。從以上調(diào)查可見,對學(xué)生來說,英語是一門既熟悉又陌生的學(xué)科。
2.學(xué)生個(gè)體的差異
或許是由于生活水平的提高,農(nóng)村家里條件好的、成績優(yōu)秀的學(xué)生都到外面去上學(xué),導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校學(xué)生流失嚴(yán)重。每個(gè)班級的學(xué)生不多,但成績特別好的很少,學(xué)生普遍基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。有的雖然是高年級的學(xué)生,但實(shí)際水平并不高,加之農(nóng)村學(xué)生膽小、內(nèi)向,羞于說英語,從小受特定的環(huán)境與家庭教育的影響,往往做事比較拘謹(jǐn)、不善言談,害怕說錯(cuò)被教師批評,被同學(xué)嘲笑,不積極舉手發(fā)言,這直接影響課堂氛圍。所以導(dǎo)致班級整體成績不高。
二、如何提高教學(xué)質(zhì)量
1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。而英語新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)并關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。實(shí)踐證明,當(dāng)學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。因此,我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的語言環(huán)境,利用先進(jìn)的多媒體讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,通過多聽、多讀、多練來達(dá)到熟練的程度。其次我采用分組教學(xué)的模式,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,以快帶慢,由師生互動(dòng)改為生生互動(dòng),充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。然后由教師進(jìn)行過關(guān)檢測(以分組比賽的形式),這樣學(xué)生可以放松心態(tài),由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生之間交流也避免了師生交流的緊張感,氣氛比較輕松,同時(shí)也節(jié)省了實(shí)踐。在小組比賽時(shí),也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。同時(shí)利用學(xué)生早讀的時(shí)間來加以鞏固,對語言有更多的訓(xùn)練。對一個(gè)在人生基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)語言的學(xué)生來說,重要的不是他們能講多少,而是他們能運(yùn)用自己所學(xué)的單詞進(jìn)行情感與信息的交流,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
首先,讓學(xué)生一開始學(xué)習(xí)英語就要養(yǎng)成認(rèn)真聽、反復(fù)模仿的習(xí)慣。俗話說,“熟能生巧”。其次,要培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語,不怕講錯(cuò)的習(xí)慣。英語教師不要因?yàn)閷W(xué)生說錯(cuò)而指責(zé),應(yīng)加以引導(dǎo)學(xué)生更正錯(cuò)誤。
3.進(jìn)行有效的課堂評價(jià)
課堂中,評價(jià)不要只是表面的形式,評價(jià)應(yīng)重視過程,而不是結(jié)果。課堂上讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到教師的鼓勵(lì),感受到你的關(guān)愛,從而樹立起學(xué)習(xí)的信心。我除了在課堂上進(jìn)行多種評價(jià)外,還在班級里設(shè)置一張表格,上面記載了每個(gè)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),或者是聽、說、讀、寫方面獲得的進(jìn)步,每天學(xué)生都會(huì)爭先恐后地去看,然后積極表現(xiàn);每個(gè)月我都會(huì)將表現(xiàn)好的學(xué)生選出幾名,授予“英語小明星”稱號(hào),頒發(fā)獎(jiǎng)狀,偶爾發(fā)一些小紀(jì)念品。這樣,學(xué)生便會(huì)努力學(xué)習(xí)了。要使評價(jià)真正發(fā)揮它的作用,不要適得其反。同時(shí)評價(jià)必須貫穿教學(xué)的全過程,但并不是所有的環(huán)節(jié)都要有評價(jià)。評價(jià)過多,就會(huì)占用課堂時(shí)間,反而得不到最好的效果。
4.常與家長溝通
作為教師,應(yīng)與學(xué)生家長建立協(xié)調(diào)、融洽的人際關(guān)系,在英語學(xué)習(xí)上達(dá)成一致,并在教學(xué)中互相配合,勤溝通,常聯(lián)系,不僅讓家長了解孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài),還要讓家長了解英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容,從而重視孩子的學(xué)習(xí),關(guān)注孩子的成長,并配合教師完成教學(xué)任務(wù)。建議家長讓學(xué)生每天聽英語、每天讀英語。英語教學(xué)向家長開放,聘請家長擔(dān)任英語角志愿輔導(dǎo)員等,將學(xué)校的“英語課堂”延伸到“家庭課堂”,這樣在與家長“聯(lián)系”和“互動(dòng)”的過程中,幫助家長認(rèn)識(shí)小學(xué)英語,并共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語。
總之,偏遠(yuǎn)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高任重道遠(yuǎn),要想搞好農(nóng)村英語教學(xué)工作,就需要我們英語教師付出百倍的努力,提升自身素質(zhì),提高專業(yè)知識(shí),努力去準(zhǔn)備好每一堂課,教師多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正把新課標(biāo)的要求落到實(shí)處。學(xué)生要注意運(yùn)用科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法,只有這樣,才能真正有效地提高英語成績。
參考文獻(xiàn):
王建群.提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的策略[J].基礎(chǔ)教育研究,2006(2).