張冬玉

摘要：地方本科高校轉(zhuǎn)型的壓力以及就業(yè)市場(chǎng)的倒逼都要求相關(guān)研究人員正視教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題與困境，本文就地方本科高校轉(zhuǎn)型視域下的教育技術(shù)學(xué)本科人才培養(yǎng)模式提出了幾點(diǎn)思考，以期提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更高地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地方本科高校；轉(zhuǎn)型；教育技術(shù)學(xué)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0224-01

20世紀(jì)90年代末以來(lái)的擴(kuò)招熱潮導(dǎo)致教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題突出，盡管各高校都做出了一些調(diào)整，但擴(kuò)招遺留的不良影響以及緊張的就業(yè)趨勢(shì)，仍使得其就業(yè)問(wèn)題沒(méi)有得到有效解決。2014年3月，教育部等四部門印發(fā)《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，其核心為引導(dǎo)1999年大學(xué)擴(kuò)招后“專升本”的地方本科院校率先轉(zhuǎn)作職業(yè)教育，其培養(yǎng)目標(biāo)將是技術(shù)技能型的應(yīng)用型人才。無(wú)論是政府的引導(dǎo)還是就業(yè)市場(chǎng)的倒逼，都使我們必須認(rèn)真思考教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題與困境，進(jìn)而對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和改革。

一、突出人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的應(yīng)用型、區(qū)域性

地方本科轉(zhuǎn)型具有重大意義。首先，地方本科高校占全國(guó)本科院校的55%，但這些院校多數(shù)選擇了綜合大學(xué)路徑和精英教育模式，沒(méi)有很好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。第二，國(guó)家大力提倡創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，在這樣的大背景下如何提高地方高校辦學(xué)水平與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力就顯得尤為重要。我院作為省屬地方本科高校，身處京津冀協(xié)同發(fā)展的熱點(diǎn)區(qū)域，可以預(yù)見(jiàn)，隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，人才培養(yǎng)與所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系將更加緊密，因此教育技術(shù)學(xué)專業(yè)也應(yīng)深思人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，把培養(yǎng)服務(wù)京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才作為核心目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定必須在對(duì)就業(yè)市場(chǎng)、畢業(yè)生等進(jìn)行深入調(diào)查、廣泛借鑒參考其他學(xué)校情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)我院的實(shí)際情況、區(qū)域發(fā)展情況等作出綜合考量。特別是要注意到教育技術(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)日趨多元化的大趨勢(shì)，不能再把培養(yǎng)各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的教師和教輔人員作為唯一的目標(biāo)。

二、加強(qiáng)課程設(shè)置的科學(xué)性、職業(yè)化

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的核心問(wèn)題，只有進(jìn)行科學(xué)地課程設(shè)置，才能確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在以往的課程設(shè)置中就出現(xiàn)了大而全，但針對(duì)性不強(qiáng)的情況，以至于教育技術(shù)本科生的專業(yè)技能出現(xiàn)了“面面俱到，面面稀松”的狀況。因此，加強(qiáng)課程設(shè)置的科學(xué)性就成為人才培養(yǎng)中的重中之重。同時(shí)還應(yīng)注意課程職業(yè)化。課程職業(yè)化已成為各國(guó)高校課程改革的一種傾向，地方高校若致力于培養(yǎng)“首崗勝任”的畢業(yè)生，就應(yīng)加強(qiáng)課程的職業(yè)化，從而避免教育技術(shù)畢業(yè)生還需借助各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才能順利入職的尷尬境地。為此，地方高校應(yīng)深入就業(yè)市場(chǎng)需求，并在充分考察其他院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置。

三、注重教學(xué)實(shí)施的有效性、實(shí)踐性

應(yīng)用型本科應(yīng)特別注重教學(xué)實(shí)施的有效性和實(shí)踐性，但教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在此方面存在的不足包括：一是沒(méi)有重視先進(jìn)信息技術(shù)與優(yōu)秀教學(xué)資源的利用；二是教學(xué)過(guò)程特別是實(shí)踐體系的構(gòu)架與實(shí)施缺乏設(shè)計(jì)與論證；三是技能訓(xùn)練的深度和力度不足，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)偏多，而綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少，特別是以項(xiàng)目為核心的實(shí)踐活動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。四是缺乏校企聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)制。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)若要響應(yīng)轉(zhuǎn)型號(hào)召，就必須注意上述問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的有效性和實(shí)踐性，從而縮短畢業(yè)生的崗位適應(yīng)期，這才是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

四、加強(qiáng)“雙師型”師資培養(yǎng)，建立“客座教師”與在校生溝通機(jī)制

教師作為真正貫徹各種改革方案，實(shí)現(xiàn)多元化、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的終端，其素質(zhì)必然成為整個(gè)改革的核心與關(guān)鍵。為此，很多教育研究者都呼吁“雙師型”教師的培養(yǎng)，但筆者認(rèn)為教師素質(zhì)的轉(zhuǎn)變提升并非一日之功，一方面應(yīng)積極探索“雙師型”教師培養(yǎng)的方法、策略、機(jī)制。另一方面也要建立長(zhǎng)效機(jī)制，讓教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的專家、優(yōu)秀畢業(yè)生、教育技術(shù)相關(guān)行業(yè)優(yōu)秀從業(yè)者作為“客座教師”走進(jìn)校門，與教育技術(shù)學(xué)本科生進(jìn)行定期的交流溝通。

五、 探索多方合作育人的機(jī)制、促進(jìn)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)主體多元化

盡管促進(jìn)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)日趨多元化，讓教育技術(shù)畢業(yè)生更多更好地走向企業(yè)是大勢(shì)所趨，但當(dāng)前的實(shí)習(xí)基地仍以中小學(xué)為主。因此，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)要推進(jìn)校校、校地、校企、校所乃至國(guó)際對(duì)接，實(shí)施協(xié)同創(chuàng)新、專業(yè)共建、資源共享與合作培養(yǎng)，地方高校還應(yīng)促進(jìn)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)主體的多元化，與相關(guān)行業(yè)建立反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，隨時(shí)了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才需求的需求。在此過(guò)程中，高校應(yīng)依托校園網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)并設(shè)立溝通機(jī)制，使學(xué)校、教師、畢業(yè)生、企業(yè)、家長(zhǎng)各方等能及時(shí)發(fā)布信息，加強(qiáng)畢業(yè)生與在校生之間的交流溝通，注重畢業(yè)生與企業(yè)之間的對(duì)接。

在經(jīng)濟(jì)放緩、畢業(yè)生持續(xù)增加、就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出的情況下，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力已經(jīng)成為地方本科高校的共識(shí)，但落實(shí)到應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)上還有很多亟待研究的問(wèn)題，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)從人才培養(yǎng)模式出發(fā)，認(rèn)真探索轉(zhuǎn)型之道，從而更好地服務(wù)區(qū)域發(fā)展。

（作者單位：廊坊師范學(xué)院物理與電子信息學(xué)院）

課題名稱： 面向教育技術(shù)學(xué)專業(yè)多元化、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究——基于2006—2010年教育技術(shù)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查。項(xiàng)目編號(hào)：廊坊師范學(xué)院2014年教學(xué)改革重點(diǎn)課題k2014-04

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