曹愛東

摘要：我校實(shí)施構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代“四全四生四成”的德育體系，以“四成——成人、成長(zhǎng)、成才、成就”為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，“四生——生命、生存、生活、生態(tài)”為核心內(nèi)容，“四全——全員、全面、全程、全方位”為踐行方法，打造全新的德育平臺(tái)，整合我校特色德育資源，構(gòu)建全方位育人空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)、家長(zhǎng)緊密對(duì)接，為培養(yǎng)職業(yè)人、社會(huì)人奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。本文對(duì)如何實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代職業(yè)學(xué)校“四全四生四成”德育體系構(gòu)建的研究做出了深入的探索。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；時(shí)代職業(yè)學(xué)校；德育體系

中圖分類號(hào)：G412文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0165-01

隨著信息網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，各行各業(yè)逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)運(yùn)行模式進(jìn)入了信息互聯(lián)的E時(shí)代，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中也明確提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念以及行動(dòng)計(jì)劃。作為為國(guó)家輸送大批實(shí)用技能型人才的職業(yè)學(xué)校也必須緊跟時(shí)代，積極投入到這場(chǎng)基于信息技術(shù)的偉大的變革中去。

一、 構(gòu)建 “成人、成長(zhǎng)、成才、成就”的序列式德育目標(biāo)。

1、成人教育：成人應(yīng)包括身體素質(zhì)和道德素養(yǎng)兩方面。

在身體素質(zhì)，我們通過軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽、花繩展示等系列活動(dòng)去培養(yǎng)，同時(shí)利用生命主題教育進(jìn)行思想動(dòng)員，利用國(guó)家體質(zhì)監(jiān)測(cè)測(cè)試檢測(cè)成果。

在道德素養(yǎng)，通過入學(xué)教育、國(guó)旗下演講、班級(jí)之星評(píng)比、校園歌手大賽、道德講堂、法制安全月、經(jīng)典誦讀詩會(huì)等系列主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)、愛校、愛班級(jí)等道德方面教育，讓學(xué)生全方位地受到德育熏陶，進(jìn)而提高道德素養(yǎng)。

2、成長(zhǎng)教育：成長(zhǎng)無疑是一件美好的事情，為了讓成長(zhǎng)不留遺憾，少染瑕疵，我們有義務(wù)有責(zé)任去引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。

首先，引領(lǐng)學(xué)生通過自主體驗(yàn)去實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，例如：公民主題教育、班級(jí)承辦升旗儀式、學(xué)生會(huì)管理，社團(tuán)活動(dòng)、明星寢室評(píng)比、拓展訓(xùn)練等，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、自我管理中不斷成長(zhǎng)。

其次，在感恩教育中引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。感恩是一種品質(zhì)，也是一種能力，學(xué)生真正懂得了感恩，也就意味著實(shí)現(xiàn)了心靈上的成長(zhǎng)。為此，將抓住“4.18成人禮”、教師節(jié)獻(xiàn)禮、父親節(jié)、母親節(jié)等感恩主題活動(dòng)等契機(jī)進(jìn)行感恩奉獻(xiàn)的教育。

3、成才教育：家長(zhǎng)們常會(huì)“望子成龍”、“望女成鳳”，作為教育者，我們也一樣“望生成才”。

在我們的教育規(guī)劃中，自信合作可成才，所以，我們會(huì)繼續(xù)組織文明風(fēng)采競(jìng)賽、拓展訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)講座、心理劇大賽、我的形象我代言等活動(dòng)；責(zé)任擔(dān)當(dāng)可成才，所以，我們將陸續(xù)開展自立責(zé)任主題教育、學(xué)生自管自制、你我結(jié)對(duì)等活動(dòng)。

4、成就教育：學(xué)生需要獲得存在感和價(jià)值感，所以我們會(huì)定期盤點(diǎn)成果，展示成就。

一方面，可進(jìn)行多元化的風(fēng)采展示，如社團(tuán)展示、文藝匯演、頒獎(jiǎng)典禮、畢業(yè)典禮等；另一方面，進(jìn)行職業(yè)之路的展示，如社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)周活動(dòng)、省市全國(guó)技能大賽等，讓學(xué)生的精神風(fēng)貌和技術(shù)實(shí)踐都得到充分的展示。

二、 設(shè)計(jì)“生命、生存、生活、生態(tài)”體驗(yàn)式德育內(nèi)容

1、圍繞“四生”內(nèi)容建設(shè)體驗(yàn)式綜合素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地。

為推動(dòng)學(xué)校德育教育模式的改革，提高學(xué)生整體素質(zhì)，學(xué)校正在建設(shè)“體驗(yàn)式綜合素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地”，基地按照功能劃分總體分為四大體驗(yàn)式實(shí)訓(xùn)中心，13個(gè)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教室與區(qū)域。

（1）生命體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心分為以下幾個(gè)實(shí)訓(xùn)教室

生命科學(xué)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教室（包含青少年性教育、遠(yuǎn)離毒品教育、心理咨詢、生命健康教育等）

社會(huì)公共安全體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教室（包含交通知識(shí)安全教育、用電安全教育、暴力防護(hù)教育等）

地震災(zāi)害模擬體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教室

火災(zāi)模擬體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教室

（2）生存體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心分為以下幾個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū)域

水上體驗(yàn)區(qū)（搭板過河、鉆孔橋、叢林繩橋、冰橋等）

高空體驗(yàn)區(qū)（高空斷橋、空中相依、一網(wǎng)無前、絕壁逢生等）

團(tuán)隊(duì)地面體驗(yàn)區(qū)（畢業(yè)墻、信任背摔、模擬電網(wǎng)、梅花樁等）

攀巖體驗(yàn)區(qū)（獨(dú)立攀巖等） 野外求生體驗(yàn)區(qū)

（3）生活體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心分為以下幾個(gè)實(shí)訓(xùn)教室：

家政能力體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教室（家政內(nèi)務(wù)、禮儀服務(wù)、烹飪飲食等）

生活工具體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教室

模擬法庭（法律知識(shí)普及，法律理念灌輸）

三、踐行“全員、全面、全程、全方位”多元式德育管理方法

1、踐行“四全”方法，將德育內(nèi)容有機(jī)融入課程體系。

關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，德育要有機(jī)融入專業(yè)教學(xué)，融入學(xué)校人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)文化建設(shè)和技能比武的各個(gè)方面。學(xué)校教研室、以及各系、各教研組應(yīng)積極開展學(xué)科德育滲透培訓(xùn)工作，要加強(qiáng)文化課、專業(yè)理論課和專業(yè)技能課的職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)的滲透，融入職業(yè)特色的德育培養(yǎng)，形成全員育人的局面。

2、實(shí)行“四全”的一體化管理機(jī)制，人人都是德育工作者。

教職員都要參與德育管理，形成全員育人合力，優(yōu)化校園廣播系統(tǒng)、建立師生互動(dòng)微信平臺(tái)，搭建流暢的管理網(wǎng)絡(luò)，提高校園管理和服務(wù)水平，增強(qiáng)服務(wù)引領(lǐng)意識(shí)。系統(tǒng)界定管理邊界、服務(wù)工作規(guī)范、具體工作標(biāo)準(zhǔn)及流程、考核評(píng)價(jià)等，使德育工作立體交融于財(cái)務(wù)、圖書館、辦公室、機(jī)房、就業(yè)指導(dǎo)處、校園管理處、食堂、物業(yè)公司、信息中心等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓師生學(xué)有所依、教有所循、管有所據(jù)，使學(xué)生在喜聞樂見、潛移默化中改變觀念，修正言行。同時(shí)，構(gòu)建“全方位”育人空間，延伸學(xué)校德育陣地，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)、家長(zhǎng)緊密對(duì)接。

3、實(shí)施學(xué)生《德育學(xué)分制》，全校教師共同參與考核，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程監(jiān)控

本學(xué)期學(xué)校開始試實(shí)施的“德育學(xué)分制” 將以常規(guī)分評(píng)價(jià)為依據(jù)，將德育的過程和結(jié)果量化，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、儀容儀表、出勤、文明衛(wèi)生、紀(jì)律、體育健康、住校生管理、各種活動(dòng)參與等各項(xiàng)內(nèi)容綜合考評(píng)來實(shí)施，達(dá)到規(guī)定的德育學(xué)分是學(xué)生學(xué)期總評(píng)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、實(shí)習(xí)或畢業(yè)的必備條件之一。德育學(xué)分制的實(shí)施，是在學(xué)生處的指導(dǎo)下，由各系、部主任、班主任、任課教師、班級(jí)學(xué)生考核小組等具體操作。

四、構(gòu)建我校的“互聯(lián)網(wǎng)+”的德育體系平臺(tái)

在我校德育體系設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，整合德育資源，研發(fā)智能終端應(yīng)用程序，擬與企業(yè)合作開發(fā)一款用于我校學(xué)生、家長(zhǎng)、老師使用的智能終端APP軟件，建立學(xué)生校園管理服務(wù)平臺(tái)，通過該軟件學(xué)生和家長(zhǎng)可以根據(jù)需要自主獲取在學(xué)校學(xué)習(xí)生活實(shí)習(xí)情況以及老師發(fā)布的各種信息，從而記錄每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，實(shí)現(xiàn)能夠針對(duì)個(gè)體的個(gè)性化德育教育，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)德育、處處德育。

（作者單位：沈陽市信息工程學(xué)校）