白學(xué)波

摘 要：《電氣控制技術(shù)》是一門(mén)理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，而中職生基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)積極性差，難以學(xué)好這門(mén)課。教師在教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用多媒體教學(xué)及項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)等多種教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：電氣控制技術(shù)；多種教學(xué)方式；提高學(xué)習(xí)興趣

中職生學(xué)習(xí)電氣控制技術(shù)知識(shí)的一些概念、電路原理及控制環(huán)節(jié)時(shí)難以理解和掌握，久而久之有些學(xué)生會(huì)對(duì)這門(mén)課失去興趣。教師針對(duì)這種情況要設(shè)法增強(qiáng)這門(mén)課的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某些事物有了濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)去求知、探索、實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中獲得愉快的情緒和體驗(yàn)。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。那么如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)電氣控制技術(shù)的興趣呢？可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用日常生活中的實(shí)例進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中，常會(huì)接觸許多電氣控制技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)實(shí)例，只是沒(méi)有跟這門(mén)課聯(lián)系起來(lái)或不知道是應(yīng)用了這門(mén)課的知識(shí)。教師要善于利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生對(duì)電氣控制技術(shù)概念、控制原則及電路原理等知識(shí)，產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識(shí)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的求知欲就會(huì)變得強(qiáng)烈，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷地克服困難，學(xué)好這門(mén)課的信心也會(huì)增強(qiáng)。

例如講到“熔斷器”的時(shí)候，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的學(xué)習(xí)情境：小明家里添置了空調(diào)、電磁爐、洗衣機(jī)等家電，可是這些家電一起使用時(shí)，家里就會(huì)斷電，這是為什么？學(xué)生們很積極，個(gè)個(gè)七嘴八舌地討論、搶答，學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)被激發(fā)出來(lái)。在講到“漏電保護(hù)開(kāi)關(guān)”時(shí)創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境：夏天熱雷雨多，打雷時(shí)為什么有的人家里的漏電保護(hù)開(kāi)關(guān)會(huì)跳閘呢？同樣給時(shí)間讓學(xué)生討論，有些學(xué)生碰到過(guò)這種情況，紛紛發(fā)表自己的看法。筆者繼續(xù)提問(wèn)：“為什么打雷時(shí)漏電保護(hù)開(kāi)關(guān)跳閘后，開(kāi)關(guān)推不上去？”學(xué)生們更是興趣濃厚，像炸開(kāi)鍋似的討論個(gè)不停，課堂氣氛非常好。

這樣創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生進(jìn)行輕松愉快地思考，教學(xué)內(nèi)容不再是枯燥、抽象的“死知識(shí)”，而是生動(dòng)的、具體形象的“活知識(shí)”。因此教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，化抽象為形象

電氣控制技術(shù)中一些基本環(huán)節(jié)及電路工作原理較為抽象，在實(shí)際教學(xué)中，由于實(shí)操室沒(méi)有相應(yīng)的設(shè)備，不能現(xiàn)場(chǎng)操作演示。若再采用傳統(tǒng)的照本宣科的方法講授，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，毫無(wú)興趣。但運(yùn)用多媒體教學(xué)，化抽象為形象，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、圖形、聲音及文字等相互結(jié)合的模擬演示，圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上教師深入淺出的講解，這就可以大大提高學(xué)生對(duì)電氣控制技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。

例如講電氣控制線路的工作原理時(shí)，由于控制線路的電路復(fù)雜及低壓電器的工作狀態(tài)發(fā)生變化，再加上線路中的電流、電壓是看不見(jiàn)、摸不著，因此有些學(xué)生感到內(nèi)容很抽象，難以理解，不太會(huì)分析電路的工作過(guò)程或常常出錯(cuò)。因此筆者制作了相應(yīng)的課件，把電流的路徑及各種開(kāi)關(guān)和低壓電器的狀態(tài)用動(dòng)畫(huà)模擬展現(xiàn)在學(xué)生面前，課程內(nèi)容就變得非常直觀，學(xué)生看得津津有味，學(xué)習(xí)興趣盎然，理解起來(lái)就容易多了。

三、運(yùn)用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)電氣控制技術(shù)的樂(lè)趣

電氣控制技術(shù)實(shí)踐性較強(qiáng)，有很多抽象的概念、控制規(guī)律及原理單憑教師講授，學(xué)生難以理解和掌握。因此在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手完成整個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)訓(xùn)去歸納與總結(jié)，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

例如在講正反轉(zhuǎn)控制線路時(shí)，單單靠教師講解，學(xué)生難以理解，筆者采用了項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)。筆者先介紹這個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)及要求，然后講解原理并做操作演示。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，教師從旁指導(dǎo)，并指出學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)掌握的知識(shí)：接線工藝、主電路和控制電路的接法以及自鎖與互鎖的原理。同時(shí)把學(xué)生按能力強(qiáng)的帶弱的分成幾個(gè)小組，由教師考核評(píng)選優(yōu)秀小組。由于要考核評(píng)優(yōu)，有競(jìng)爭(zhēng)比賽，學(xué)生們都毫不認(rèn)輸，紛紛興致勃勃地按要求動(dòng)起手來(lái)。雖然學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)中遇到不少問(wèn)題，但通過(guò)教師的指導(dǎo)，排除了故障，完成了項(xiàng)目，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成就感，同時(shí)深刻感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

在電氣控制技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，采用多種方式方法，如創(chuàng)設(shè)情境；運(yùn)用多媒體教學(xué)，化抽象為形象；通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生深刻感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)其探究知識(shí)的欲望和動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生積極思考并主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到知識(shí)、培養(yǎng)能力。