毛林琳 李冰

[摘 要] 高校的信息化建設(shè)是將高校的相關(guān)信息通過資源共享的方式，來對多樣化的內(nèi)容進(jìn)行傳遞，使得資源信息本身、URP、信息網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容、專業(yè)人才信息以及相關(guān)規(guī)定章程的等要素能夠形成信息本身。當(dāng)然，就導(dǎo)入方式來說，包括了商業(yè)、合作以及教育三個(gè)模式。想要讓高校能夠提高核心競爭力，所能采取的方式，最為主要的即是對信息本身的共享，以此來保障高校的競爭力能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍。也只有將高?；A(chǔ)資源分享政策落實(shí)到位，才能讓信息內(nèi)容可以成為高校競爭活動的開展基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 信息平臺；高校競爭力；構(gòu)建方式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 07. 089

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）07- 0190- 03

0 引 言

就目前而言，高校信息化分享平臺的建設(shè)，需要從建設(shè)環(huán)境入手，將資源內(nèi)容作為提升部分，實(shí)現(xiàn)對信息組織活動的深入開展。但是，根據(jù)信息本身的關(guān)注程度普遍較低，這一現(xiàn)實(shí)因素的影響，使得諸多高校的信息分享平臺建設(shè)成為了紙上談兵的內(nèi)容，未能做到真實(shí)、有效。就其具體表現(xiàn)來說，除了對一些基本新聞信息內(nèi)容進(jìn)行報(bào)道之外，未能將更加豐富的學(xué)術(shù)資料做到有效分享，導(dǎo)致就信息內(nèi)容而言，高校一方面，無法做到宏觀調(diào)控；另一方面，也讓其不能對研究活動的涉及范圍有效拓寬，降低了研究活動本身的研究價(jià)值所在。而加強(qiáng)對面向資源共享的高校信息化的導(dǎo)入模型探索，有利于我們更深入地了解其本質(zhì)，從而科學(xué)地?cái)M定高校信息化的導(dǎo)入模型，幫助高校更加清晰地駕馭和運(yùn)用信息化理論來提高高校核心競爭力。在本文中，筆者將結(jié)合我國高校資源共享平臺的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行分析，從其信息內(nèi)容本身出發(fā)，做到對高校信息的分類處理，提高其內(nèi)在的使用價(jià)值，將這樣的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享、探究，促使高校的核心競爭力得以有效形成。

1 高校資源共享信息化構(gòu)成要素

在高校的資源分享活動中的信息化要求，需要高校本身從教學(xué)活動出發(fā)，結(jié)合科研調(diào)查、教學(xué)管理與教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行思考，使得其可以從多個(gè)方面、多種角度出發(fā)，借助于對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的使用，讓調(diào)查工作能夠?qū)崿F(xiàn)深入開展，降低高校的科研調(diào)查難度。同時(shí)，也能讓高校可以加強(qiáng)對多渠道信息的尋找水平與尋求力度。促使高?？梢约訌?qiáng)對教學(xué)水平、科研管理水平以及教學(xué)工作的處理效率，提高信息化建設(shè)水平，幫助高校能夠提高其自身的教育水平競爭力。在這個(gè)過程，高校通過對相關(guān)制度的制定，以此來讓自身的管理水平得以提高 ，做到對高?，F(xiàn)代化建設(shè)活動的深入開展。就這個(gè)階段出現(xiàn)的問題來看，因?yàn)楦咝１旧韺π畔①Y源的貢獻(xiàn)認(rèn)識存在不足，使得高校僅僅一味地對校外資源進(jìn)行尋求，而忽略了對自身信息的共享。所以，這樣的信息平臺存在著極大的自身弊端，針對于這樣的情況存在，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)從資源共享這一問題出發(fā)，做到多要素的結(jié)合。最終，促使有機(jī)整體的形成。具體來說，這些要素的內(nèi)容如下。

1.1 信息資源共享

信息資源的共享離不開對信息技術(shù)的使用，讓其能夠?qū)⑿畔?nèi)容在經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動、社會發(fā)展活動中有所體現(xiàn)。當(dāng)然，在信息內(nèi)容的共享中，需要將其它要素結(jié)合起來，促使信息建設(shè)能夠形成穩(wěn)定發(fā)展模式，促使整個(gè)模式能夠得到穩(wěn)定的效益追求與信息內(nèi)容表現(xiàn)。當(dāng)然，就信息資源本身的價(jià)值來說，其所涉及的范圍較為寬闊，對高校的教學(xué)能力影響較為明顯，同時(shí)，其也會對教學(xué)工作的開展水平與科研調(diào)查水平帶來明顯的積極影響。

1.2 URP

在對URP進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)的時(shí)候，需要將高校的信息內(nèi)容作為建設(shè)活動的開展基礎(chǔ)，并以此來取得更進(jìn)一步的穩(wěn)定發(fā)展。在一定程度上，這樣的方式方法，也能幫助我國高校本身的信息內(nèi)容可以做到逐步豐富。再者，URP作為對高校信息內(nèi)容的處理標(biāo)準(zhǔn)，其是高校本身教學(xué)能力與信息處理能力的水平表現(xiàn)，因此，借助于對URP的使用，既是對其它因素的滿足，也是讓其提高信息技術(shù)本身的處理水平。

在高校的日常工作運(yùn)行之中，URP作為一種無限發(fā)展的程序，通過對其的使用，可以讓教學(xué)工作的開展成本可以降低，并也能幫助高校形成相與社會本身相適宜的核心競爭價(jià)值。

1.3 信息網(wǎng)絡(luò)

信息網(wǎng)絡(luò)作為信息資源開發(fā)建設(shè)活動的開展基礎(chǔ)，其對信息運(yùn)用水平的高低是決定信息平臺建設(shè)價(jià)值的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)信息交流與傳輸?shù)闹匾侄?。在這個(gè)過程中，只有將信息本身的價(jià)值能夠充分地體現(xiàn)出來，才能讓信息內(nèi)容成為信息傳遞活動重要基礎(chǔ)，促使信息的傳遞可以推動其它要素的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

1.4 信息化人才

專業(yè)化人才作為高校信息傳遞的技術(shù)保障，當(dāng)技術(shù)人才的數(shù)量與水平能夠滿足信息平臺建設(shè)要求的時(shí)候，才能讓信息化建設(shè)活動得以按照預(yù)期實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，加強(qiáng)對高素質(zhì)研究、教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，可以讓信息平臺可以更好地適應(yīng)高校的發(fā)展需求，也讓人才本身可以在實(shí)踐活動中做到不斷發(fā)展，促使其通過自身的發(fā)展來滿足對信息化管理水平的提高，做到對人才隊(duì)伍的拓展。

1.5 信息化政策法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

信息化的政策制定可以從要素需求出發(fā)，來做到對相關(guān)制度與規(guī)范的制定與完善，讓高校信息化建設(shè)能夠做到穩(wěn)定發(fā)展、高速前進(jìn)。當(dāng)然，在對法律法規(guī)進(jìn)行制定的時(shí)候，需要根信息內(nèi)容的本身實(shí)際，將與之相配套管理形式進(jìn)行制定，促使資源共享平臺得以有效形成。

2 高校資源共享信息化的特征

高校信息共享內(nèi)容需要將數(shù)字概念在教育活動中進(jìn)行有效體現(xiàn)，使得其除了能夠滿足發(fā)展需求之外，還能保持自我的個(gè)性價(jià)值所在。

2.1 開放性

在對高校信息資源進(jìn)行分享的時(shí)候，首先，需要從開放程度出發(fā)，讓其可以在相關(guān)法律法規(guī)的約束下，做到對核心內(nèi)容的有效共享。其次，高校的信息共享平臺，需要從科研內(nèi)容出發(fā)，做到對科研平臺的建設(shè)，讓相關(guān)的網(wǎng)上課題內(nèi)容能夠被廣泛地討論與關(guān)注，進(jìn)而形成穩(wěn)定的交流平臺。比如，對精品課程錄像傳遞、對數(shù)字資料進(jìn)行分享以及開展視頻聊天的形式來對文獻(xiàn)價(jià)值開發(fā)利用。

2.2 針對性

高校的信息平臺建設(shè)需要做到有針對性，針對高校本身的實(shí)際情況差異性存在來對分享內(nèi)容利用起來，進(jìn)而形成信息傳遞鏈條，在推動高校自身發(fā)展的同時(shí)，讓相關(guān)產(chǎn)業(yè)隨之發(fā)展。當(dāng)然，信息鏈條的本身內(nèi)容不是固定不變的，其不但是豐富多樣的，且富有靈活性與極高聯(lián)系性。同時(shí)，信息本身之間的聯(lián)系，能夠幫助高校的核心競爭力表現(xiàn)地更為完整，促使高校的競爭力價(jià)值得以充分發(fā)揮。

2.3 發(fā)展性

高校的信息內(nèi)容會隨著時(shí)間的發(fā)展與教學(xué)工作的進(jìn)步而不斷地拓展與完善。就高校個(gè)體來說，其資源共享的內(nèi)容是呈現(xiàn)出動態(tài)變化的，具有明顯的變化性，使得高校發(fā)展價(jià)值顯得是持續(xù)提高的。當(dāng)然，就高校本身所處的環(huán)境影響，高校與所處環(huán)境本身又形成了一個(gè)整體，二者之間相互聯(lián)系，相互影響。保障了高校信息本身能夠不斷發(fā)展、不斷完善，進(jìn)而提高了其社會適應(yīng)性。

3 高校資源共享信息化導(dǎo)入模型的構(gòu)建

就高校的自身組織活動來說，資源信息的分享需要在一個(gè)穩(wěn)定的組織活動中，加強(qiáng)對管理活動的重視程度，使其可以在對信息技術(shù)充分利用的前提下讓其形成固定的傳遞模式，進(jìn)而保障這樣的傳遞模式能夠成為共享的工作模塊。其模塊內(nèi)容分為：商業(yè)模塊、教育模塊以及合作模塊。具體內(nèi)容與表現(xiàn)如下：

3.1 商業(yè)模式

商業(yè)模塊指的是，將信息內(nèi)容作為發(fā)展項(xiàng)目進(jìn)行開展，使得其能夠滿足相關(guān)要求，促使其能夠?yàn)轫?xiàng)目建設(shè)形成核心的技術(shù)，借助于對相關(guān)科研設(shè)備的利用。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)資源本身的價(jià)值所在，促使信息交流內(nèi)容能夠滿足組織方式的開展，讓其可以獲得更為豐富的經(jīng)濟(jì)效益。

3.2 教育模式

將教育信息為教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行介紹，讓教學(xué)、技術(shù)以及資料能夠在管理活動中實(shí)現(xiàn)價(jià)值所在，促使教育模式可以在信息傳遞活動中得到更多肯定。

3.3 合作模式

針對于合作模式來說，將各個(gè)部門的職能與課件內(nèi)容充分利用起來，讓人才培養(yǎng)需求可以形成穩(wěn)定的合作模式，做到對各環(huán)節(jié)內(nèi)容的風(fēng)險(xiǎn)分析，做好預(yù)警工作，及時(shí)做好補(bǔ)救工作，在降低風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，完成對相關(guān)制度的建設(shè)與完善，比如，風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制、安全管理機(jī)制以及信用監(jiān)督機(jī)制等。

4 高校核心競爭力提升策略

4.1 建立可持續(xù)發(fā)展的信息化組織保障體系

想要讓信息化建設(shè)活動做到有序性與穩(wěn)定性，需要加強(qiáng)其自身的穩(wěn)定程度，促使其可以按照既定計(jì)劃做到持續(xù)發(fā)展。在這個(gè)過程中，需要做到對信息化內(nèi)容的優(yōu)化與運(yùn)用，促使信息組織能夠在信息建設(shè)工作中發(fā)揮出其價(jià)值所在。國家的教育機(jī)關(guān)及其相應(yīng)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對信息化管理組織的建設(shè)，促使其能夠?qū)嵭小柏?zé)任制”，保障相關(guān)建設(shè)需求與編制內(nèi)容能夠真正意義上地做到配套實(shí)施，使得建設(shè)體系能夠真正意義上地建立起來。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目的，需要高校本身加強(qiáng)對信息水平的提高，建立專門的信息處理辦公系統(tǒng)，讓其在得到校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的同時(shí)，能夠做到規(guī)?；⒅贫然l(fā)展，最終，實(shí)現(xiàn)自我的穩(wěn)定性，得以可持續(xù)發(fā)展。

4.2 完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高資源建設(shè)水平

因?yàn)閷W(xué)校本身的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平存在差異性，使得高校網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行能力各不相同，因?yàn)樵趯π畔⑦M(jìn)行完善的時(shí)候，需要從基層設(shè)施本身出發(fā)，將硬件設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)與信息安全內(nèi)容結(jié)合起來，做到對設(shè)備性能的提高。以此來對校園網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率進(jìn)行加強(qiáng)，促使其能夠在利用率與運(yùn)轉(zhuǎn)率上做到全面發(fā)展，進(jìn)而切實(shí)地提高信息網(wǎng)絡(luò)本身的安全性，降低網(wǎng)絡(luò)病毒對其的影響，杜絕入侵現(xiàn)象的產(chǎn)生。在對信息基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行建設(shè)的時(shí)候，需要讓信息內(nèi)容成為重點(diǎn)內(nèi)容來，通過對激勵措施的使用，引導(dǎo)更多的高校教師參與到信息建設(shè)內(nèi)容中來，使得信息系統(tǒng)能夠做到一體性，讓教學(xué)資源可以真正意義上地實(shí)現(xiàn)全方位共享。

4.3 加強(qiáng)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)

高校的信息建設(shè)內(nèi)容離不開大量專業(yè)人才的支持與付出。高校想要提高自我的信息化水平，也就需要有所針對地對信息人才進(jìn)行建設(shè)，使得信息內(nèi)容能夠處于不斷發(fā)展的進(jìn)程上。就人才建設(shè)內(nèi)容來說，其工作活動主要包括了：對信息隊(duì)伍的建設(shè)、對信息理論的完善以及對信息管理水平的提高等。在這個(gè)過程中，教師需要將現(xiàn)代教育思想作為教學(xué)活動的引導(dǎo)內(nèi)容，做到對教學(xué)質(zhì)量的提高，促使其對信息內(nèi)容進(jìn)行使用設(shè)計(jì)的時(shí)候，能夠讓其處于不斷發(fā)展的狀態(tài)下。同時(shí)，教師本身也要在教學(xué)活動中，做到對自我的不斷提升，即加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)水平與自我職業(yè)素養(yǎng)的提高，保障自己能夠在教學(xué)內(nèi)容中做到對教學(xué)任務(wù)的處理與教學(xué)內(nèi)容的傳遞，讓信息化建設(shè)活動可以與教學(xué)本身結(jié)合起來，做到實(shí)事求是，以此來實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展效率的提高。

5 總 結(jié)

總而言之，高校本身的信息化建設(shè)進(jìn)程不斷發(fā)展與信息處理環(huán)節(jié)的優(yōu)化，給高校的教學(xué)建設(shè)帶來了極大的促進(jìn)。通過對高校管理制度的優(yōu)化、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新以及科研實(shí)踐內(nèi)容的改革，做到對教學(xué)環(huán)境的深化變革，突出了全面性建設(shè)的需求。同時(shí)，高校的信息化建設(shè)本身需要將先進(jìn)的管理活動落實(shí)到位，讓先進(jìn)的管理技術(shù)與信息內(nèi)容能夠做到有效結(jié)合，促使其可以在高校發(fā)展活動中發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值來，讓教學(xué)活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境以及其他高校建設(shè)內(nèi)容的資源儲備可以滿足社會教育需求。以此來做到對資源的高效管理，促使其可以更好地被教學(xué)任務(wù)所配置，加強(qiáng)高校管理階層的事務(wù)處理水平，形成更為有效的教學(xué)模式、科研模式。借助于對信息化管理平臺的構(gòu)建。來保障分級管理模式的形成，使其可以覆蓋整個(gè)學(xué)校的信息工作，做到對信息決策的建設(shè)與完善。最終，讓統(tǒng)一的保障管理制度能夠提升高校的自身發(fā)展水平，災(zāi)現(xiàn)全面進(jìn)步。

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