黃會敏

【摘要】圍繞促進幼兒身心的健康成長這一中心，著重強調(diào)了教育工作者應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的情感環(huán)境、豐富多彩的體驗情境、自主暢快的情感表達這種教育情境，以此激發(fā)和強化幼兒的快樂情感之工作要則。因而，教師只有科學靈活地運用多樣化的教育方法，才能把成長的主動權(quán)交給孩子；也只有用心觀察、感受、分享孩子們的快樂時，快樂情感才會不知不覺地伴隨著孩子健康的成長。

【關(guān)鍵詞】營造；情感環(huán)境；孩子；健康發(fā)展

幼兒身心的健康成長需要教師富有智慧的呵護和快樂情感的滋潤。寬松和諧的情感環(huán)境、豐富多彩的感受和體驗情境、自主暢快的情感表達，有利于激發(fā)幼兒的快樂情感。快樂是一種積極的情緒體驗，是否擁有快樂的情緒對孩子的身心發(fā)展有著極其重要的意義。在長期的幼兒教育實踐中，我們對激發(fā)幼兒快樂情感，促進幼兒健康發(fā)展做了一些研究，下面是我們培養(yǎng)快樂情感的幾點做法：

一、在寬松和諧的情感環(huán)境中激發(fā)幼兒快樂情感

生命的成長需要寬松和諧的氛圍。只有在和諧的氛圍里，生命的潛能才能得到充分挖掘，孩子們的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力才會源源不斷地流淌。因此，幼兒園需要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的生活氣氛和充滿關(guān)愛的精神環(huán)境，能使幼兒經(jīng)常處于積極的情緒情感狀態(tài)。良好的生活環(huán)境，合理的有規(guī)律的作息制度，無壓抑感、充滿關(guān)愛、激勵的情感氣氛，使幼兒感到安全和愉快，產(chǎn)生親切感，易于接受教育影響。在這樣的環(huán)境中生活和學習，幼兒才能思維敏捷、想像豐富、活潑開朗、充滿自信和創(chuàng)造。

活動中我們注意采取與幼兒年齡相適宜的問候方式，滿足幼兒的情感需求。比如托小班的幼兒非常喜歡教師的擁抱、撫摸式的問候，中大班的幼兒更樂意教師采用點頭、握手問候。通過與孩子肌膚相親，教師柔和的語氣、親切的眼神、愉悅的表情能給孩子母親般的蔚籍，讓孩子感受“老師像媽媽”的溫暖。相反如果我們采取冷淡式、命令式、權(quán)威式的互動方式極易導致幼兒對教師的畏懼，心情易處于緊張壓抑的狀態(tài)。要使幼兒在園保持快樂的情緒，教師宜采取鼓勵式、感染式、親情式、回應(yīng)式的互動方式。同時，對于內(nèi)向膽小的孩子，教師主動發(fā)起的親切問候更似靈丹妙藥，使幼兒倍感關(guān)懷，在園情緒也特別穩(wěn)定、愉快。因此，我們應(yīng)該采取與幼兒個性相適宜的互動方式，滿足幼兒的情感交流需求。

事實證明，擁抱、撫摸、牽手也是教育的一部分，甚至會帶來奇跡，因為這種方式最直接、最真誠、最大膽地將對孩子的感情傳達給她，孩子易被這種愛感染。特別是晨間接待這個師幼互動的第一時間，讓孩子感受到老師的愛、感受到被尊重的快樂，對孩子的一天都有積極的意義。要創(chuàng)設(shè)寬松和諧的情感環(huán)境，需要教師的教育經(jīng)驗與教育策略。而經(jīng)驗不僅源于教師的教育經(jīng)歷，更源于教師對孩子的細致觀察，源于教師對孩子的愛心、用心。教師只有時刻關(guān)注孩子的情感需求，才能讀懂孩子，進而尊重、理解孩子，為孩子創(chuàng)設(shè)寬松和諧、溫暖的環(huán)境，產(chǎn)生良好的師幼互動，讓孩子適應(yīng)并喜愛幼兒園的集體生活。

二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育情境

生命只有在體驗和感動中才能快樂成長。情感的獲得是以豐富而美好的體驗為基礎(chǔ)的，在快樂情感培養(yǎng)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育情境，讓孩子身臨其境地感受與體驗。體驗是他人無法替代的，體驗中的孩子是主動積極的，有著自我的參與與內(nèi)心的獨特感悟。例如：我們精心策劃了《傳承民俗文化，龍舟傳遞真情》的大型出游活動。準備利用這次機會讓幼兒感受一下龍舟出游的壯觀；體驗和家長、同伴共同做活動的感受。于是我們聯(lián)系好秧歌隊、腰鼓隊；讓幼兒和家長一起動手制作龍身；與秧歌隊的奶奶學習扭秧歌、學習包粽子.讓他們體驗自己在努力學習、勞動時獲得本領(lǐng)的自豪感。從活動中我們可以看出孩子們真正體驗到了快樂。孩子們體驗到了克服困難的快樂、接觸新鮮事物的快樂而且體驗到了親自參與集體活動的快樂。孩子們在細心呵護自己榮譽的同時，也沒有忘記給其他的同伴以鼓勵、支持。

三、讓幼兒在自主暢快的表達中快樂成長

1、引領(lǐng)幼兒用語言回憶與分享快樂

孩子們喜歡用語言向同伴和老師表達自己獲得的快樂，在語言表達中他們自己的快樂也得到了擴展。通過活動教師可以引導孩子們通過語言回憶與教師和小朋友分享自己的快樂，使幼兒能夠在自主暢快的表述中快樂成長。例如：在談話活動中老師問幼兒：你們在參加端午節(jié)龍舟活動中最快樂最難忘的事情是什么？幼兒的回答會豐富多彩，有的是我們成人意想不到的。比如：我和杰杰學奶奶扭秧歌覺得很好玩。最難忘的事是扭秧歌時差點摔倒；托班的小朋友走得歪歪扭扭的，真像一條龍；我覺得和爸爸、媽媽一起參加龍舟，還要走很遠很遠，這很好玩。我覺得自己很棒；最有趣的事是看叔叔舞獅子等等。孩子們回答得很真實、稚樸。話題一展開，每個孩子都沉浸在向大家講述自身體驗的快樂中。

激發(fā)幼兒快樂情感的方法是豐富多樣的。在多彩的教育實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)快樂原來很簡單，快樂就在我們的身邊。當我們把成長的主動權(quán)交給孩子，用心觀察、感受、分享孩子們的快樂時，快樂情感就會不知不覺地伴隨著孩子健康的成長。