王炎昭

摘 要 在中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供大量的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 中專數(shù)學(xué) 多媒體

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）08-0029-02

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（一）有利于拓展課堂知識

多媒體來源于網(wǎng)絡(luò)資源，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以在課本知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和提升。例如：進(jìn)行案例分析時，教師可以通過多媒體展示歷年的題型和講解，便于幫助學(xué)生全面的了解數(shù)學(xué)題型。同時還可以通過視頻教學(xué)穿插知識點(diǎn)連接，幫助學(xué)生普及更多的常規(guī)知識。

（二）有利于實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂是建立在多媒體的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化多媒體將數(shù)字化與紙質(zhì)化有機(jī)結(jié)合，將教學(xué)課程分為教師創(chuàng)建授課視頻—學(xué)生觀看視頻課件—課堂師生互動三個階段，進(jìn)而實現(xiàn)“先學(xué)后教”的教學(xué)形式。不僅有效的消除了傳統(tǒng)教學(xué)在時間和空間上的局限性，還有效的開啟了互聯(lián)網(wǎng)時代的全新教學(xué)模式。

（三）有利于豐富課堂氛圍

對于中專數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要想面面俱到，單一的課堂講授式教學(xué)完全沒有辦法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。多媒體作為便捷的數(shù)字化手段，可以將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻、PPT、音頻等模式供學(xué)生參考使用。多媒體的使用還體現(xiàn)在教師的備課中，教師可以提前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計，進(jìn)而通過聲畫結(jié)合的方式調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍。

二、多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要把多媒體引入課堂也不是一蹴而就的，要求教師充分備課，做大量的前期工作，查資料、找素材、做課件等，同時，還要求教師具備計算機(jī)方面的知識和技能。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要善于創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，做好新舊知識的鏈接。這個環(huán)節(jié)很關(guān)鍵，利用多媒體輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生探索、嘗試和發(fā)現(xiàn)知識的發(fā)生過程，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計，開展教案編寫工作

在教學(xué)目標(biāo)確立的基礎(chǔ)上，要以此為指導(dǎo)，進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。教師要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分析，通過一定的教學(xué)策略和教學(xué)手段，爭取將教學(xué)內(nèi)容通過合適的媒體技術(shù)以比較新穎的形式有效展現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容以更加合理、流暢的形式展現(xiàn)。教師在做完以上工作之后，就可以著手編寫教案，在教案中清楚呈現(xiàn)多媒體的使用時間和使用方式，使整個教學(xué)過程更為清晰、明了。

（三）運(yùn)用多媒體進(jìn)行動態(tài)演示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

例如，在“正弦型函數(shù)的圖像”這一節(jié)中，學(xué)生較易掌握的是靜止的圖像，對于動態(tài)的概念則不容易掌握。如果運(yùn)用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生從一個新的角度來考慮問題，在電腦圖形的不斷變化、同學(xué)之間的互相討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)等反饋中，使原來那些呆板、枯燥的圖形變活，逐漸形成自己的知識體系。可見，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動態(tài)演示，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，開拓思維空間，增加思維的自由度，化抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)，讓學(xué)生在主動參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，深刻地把握知識的本質(zhì)，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望

空間四邊形兩條對角線是相交的。如果在教學(xué)中利用幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的空間四邊形和添加線條，就可讓學(xué)生直觀感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生空間觀察和思維能力，使學(xué)生在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，同時學(xué)生在這個過程中理解了異面直線的概念，為異面直線的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?？梢?，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，展示知識形成的過程，使原來死板的數(shù)學(xué)知識活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

三、利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)使用多媒體課件

數(shù)學(xué)教學(xué)中是否需要使用多媒體，完全取決于教學(xué)需求。多媒體只是一種教學(xué)媒體，它扮演的是輔助教學(xué)的角色，不可喧賓奪主。因而我們在利用多媒體教學(xué)時，應(yīng)主要圍繞如何用形象問題化解抽象問題，對學(xué)生掌握與理解提高抽象思維的能力，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容有選擇性地使用多媒體，達(dá)到最優(yōu)化教學(xué)效果。

（二）應(yīng)注意多媒體課件設(shè)計的科學(xué)性和藝術(shù)性

我們在設(shè)計課件時既應(yīng)兼顧課件的科學(xué)性，又應(yīng)注意多媒體課件的藝術(shù)性，但課件畫面背景不宜過度花哨，以避免導(dǎo)致學(xué)生聽課注意力的旁移，而沖淡了教學(xué)主題，使教學(xué)效果受到影響。

（三）應(yīng)注重多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合

多媒體的強(qiáng)大功能是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所不能相比的。因此，我們應(yīng)正確合理地使用課件，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用，更好地服務(wù)于教學(xué)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳效果。

總之，在教學(xué)中，科學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)在教學(xué)中所起的作用是有目共睹的，它對于提高中專數(shù)學(xué)的教學(xué)效果有著顯著作用。

（責(zé)任編輯 劉 馨）