王奕

摘要： 隨著農(nóng)業(yè)科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，以往主要以非公益性為主的政府主導(dǎo)和以公益性為主的市場主導(dǎo)的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系難以及時有效了解農(nóng)民需求，即使了解也因各種原因不能有效給予幫助，對于農(nóng)業(yè)的一系列問題得不到針對性的解決。山西高校集聚全省人才、科技、教育的優(yōu)勢，探索高校主導(dǎo)型協(xié)同創(chuàng)新山西農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系建設(shè)，把政府的政策正確傳達(dá)給農(nóng)戶，讓專家團(tuán)隊集中精力搞研究，讓科研人才走入農(nóng)村現(xiàn)實指導(dǎo)農(nóng)民搞生產(chǎn)，團(tuán)結(jié)企業(yè)推廣科研成果，并且完善農(nóng)業(yè)科技服務(wù)一系列產(chǎn)后服務(wù)，可以彌補(bǔ)政府和市場為主導(dǎo)的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)的不足。構(gòu)建以山西高校為主導(dǎo)，與政府、企業(yè)、農(nóng)戶共同協(xié)調(diào)發(fā)展的山西農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系具有重大的現(xiàn)實意義。

Abstract： With the continuous development and progress of agricultural science and technology， the departed government leading that mainly focuses on non-public welfare and market-oriented agricultural science and technology service system that mainly focuses on public welfare are difficult to timely and effectively understand the farmers' demand， even understand the effective help can't be given for various reasons. A series of agricultural problems can't be settled targeted. The universities in Shanxi have the provincal advantages in talent， science and technology， education. They explores the university-based collaborative innovation construction of Shanxi agricultural science and technology service system， communicate the government's policy to farmers， let the expert team to concentrate on study， let the research personnel go to rural area to guid the farmers production， unite the enterprise to promote scientific research achievements and improve a series of postpartum services of the agricultural science and technology service. These can make up the shortfall of the government-based and market-oriented agricultural science and technology service. It has great practical significance to build Shanxi agricultural science and technology service system which is dominated by the universities of Shanxi and has the coordinated development with the government， enterprises and farmers.

關(guān)鍵詞： 山西農(nóng)業(yè)科技；高校主導(dǎo)；協(xié)同創(chuàng)新

Key words： Shanxi agricultural science and technology；university-based；collaborative innovation

中圖分類號：F323.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）08-0026-03

0 引言

隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展，以往主要以非公益性為主的政府主導(dǎo)和以公益性為主的市場主導(dǎo)的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系難以及時有效了解農(nóng)民需求，即使了解也因各種原因不能有效給予幫助，對于農(nóng)業(yè)的一系列問題得不到針對性的解決。山西高校探索高校主導(dǎo)型協(xié)同創(chuàng)新山西農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系建設(shè)，把政府的政策正確傳達(dá)給農(nóng)戶，讓專家團(tuán)隊集中精力搞研究，讓科研人才走入農(nóng)村現(xiàn)實指導(dǎo)農(nóng)民搞生產(chǎn)，團(tuán)結(jié)企業(yè)推廣科研成果，并且完善農(nóng)業(yè)科技服務(wù)一系列產(chǎn)后服務(wù)，可以彌補(bǔ)政府和市場為主導(dǎo)的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)的不足。

1 山西現(xiàn)行農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系的運(yùn)行模式及其不足

1.1 以政府為主導(dǎo)

隨著農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會農(nóng)業(yè)科技發(fā)展要求的不斷提高，從單純的農(nóng)業(yè)科技推廣，各個單項研究成果的應(yīng)用不斷發(fā)展為一系列的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系這一套完整的系統(tǒng)。隨著計劃經(jīng)濟(jì)體制向社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系的局限性日益明顯，既擔(dān)任了宏觀的行政職能又擔(dān)任了全部的管理職能的政府為主導(dǎo)的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系急需轉(zhuǎn)型。以往由政府在行駛其管理職能對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系，出現(xiàn)了角色定位不清，職能邊界權(quán)限模糊，大包大攬式的服務(wù)模式，造成市場和農(nóng)戶相脫節(jié)，農(nóng)戶的需求與服務(wù)組織供給存在明顯的不匹配性，市場上出現(xiàn)的多元的組織服務(wù)沒有辦法相互協(xié)調(diào)，市場出現(xiàn)了自利性離散服務(wù)行為，政府統(tǒng)管所有的技術(shù)服務(wù)工作擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)地位，已經(jīng)不適應(yīng)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系整體的發(fā)展。政府在主導(dǎo)過程中不可避免的出現(xiàn)了這諸多的問題。因此，必須尋找一條更適合于目前新形勢下的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系發(fā)展道路。

1.2 以涉農(nóng)企業(yè)為主導(dǎo)

涉農(nóng)企業(yè)通常具有較大的生成規(guī)模，承擔(dān)銷售和產(chǎn)品的制造，擁有雄厚的資金技術(shù)條件，向社會提供農(nóng)業(yè)商品及一系列農(nóng)業(yè)商品的推廣服務(wù)，并且具有開拓市場，進(jìn)行產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)的能力，是市場經(jīng)濟(jì)活動的主要參與者。涉農(nóng)企業(yè)的基本職能是市場營銷和創(chuàng)新，涉農(nóng)企業(yè)需要根據(jù)市場的消費特點以及當(dāng)?shù)厣a(chǎn)條件，開發(fā)，培育主導(dǎo)產(chǎn)品。涉農(nóng)企業(yè)作為交換體系中的一員，必須以顧客及購買方的存在為前提，因為沒有顧客就沒有涉農(nóng)企業(yè)的存在必要。這充分體現(xiàn)了涉農(nóng)企業(yè)是以盈利、非公益性為目的的性質(zhì)，雖然在產(chǎn)后推廣，商品營銷上涉農(nóng)企業(yè)可以很好的發(fā)展其基本職能。但往往唯利是圖，農(nóng)民不是涉農(nóng)企業(yè)在創(chuàng)造社會價值時財富的流通者，涉農(nóng)企業(yè)并不在意農(nóng)民的真正需求，往往忽視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的客觀需要。只在乎經(jīng)濟(jì)收效并不從農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實狀況出發(fā)，會違背農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，只顧眼前不顧長遠(yuǎn)，長久以來影響農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。

1.3 以農(nóng)業(yè)社團(tuán)、服務(wù)站為主導(dǎo)

農(nóng)業(yè)社團(tuán)、服務(wù)站可以扮演好農(nóng)戶與市場的二傳手，是溝通企業(yè)和政府的中介者，是疏通農(nóng)戶和政府之間、農(nóng)戶和金融機(jī)構(gòu)之間的渠道。這些組織更貼近于市場和農(nóng)戶，一般可以提供多功能服務(wù)的勤務(wù)員、調(diào)研和技術(shù)推廣的組織者。但因現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展主要還是以政府和市場為主要指導(dǎo)，農(nóng)業(yè)社團(tuán)、服務(wù)站在全國相對離散，不成體系。長久以來政府對其各個部門的組織管理方式陳舊，先進(jìn)的科技技術(shù)都沒有投入到農(nóng)業(yè)社團(tuán)、服務(wù)站進(jìn)行發(fā)展。農(nóng)業(yè)社團(tuán)、服務(wù)站內(nèi)部組織，管理方式有待改革，造成科研和教育落后。對于農(nóng)業(yè)科技服務(wù)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后一系列的推廣和研發(fā)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)社團(tuán)、服務(wù)站不具備相應(yīng)的技術(shù)人才和生產(chǎn)條件，并不適合擔(dān)任農(nóng)業(yè)科技服務(wù)的主導(dǎo)重任。且農(nóng)業(yè)社團(tuán)、服務(wù)站等機(jī)構(gòu)多建在農(nóng)村，放眼農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、教育都跟不上迅速發(fā)展的當(dāng)代社會。農(nóng)村問題一直是我國急需解決的大問題，多設(shè)在農(nóng)村的農(nóng)業(yè)社團(tuán)、服務(wù)站并不適合擔(dān)任主導(dǎo)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系運(yùn)行的重?fù)?dān)。

2 高校主導(dǎo)型山西農(nóng)業(yè)科技服務(wù)的社會訴求

農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系是一個包含多種組織模式的大系統(tǒng)，這一系統(tǒng)必須是適合現(xiàn)階段我國農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實情況的組織模式為主導(dǎo)才會得以發(fā)展，其主導(dǎo)模式必須具有較廣范圍內(nèi)的可復(fù)制性、全方位的科技服務(wù)功能、能夠?qū)r(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系進(jìn)行自上而下的管理；可起主導(dǎo)地位的組織需要具備相對的體系獨立性；產(chǎn)學(xué)研三位一體的融合性，可以全程監(jiān)督產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后所需服務(wù)；不能單純以盈利性為主要經(jīng)營性質(zhì)需具有一定的社會公益性等基本特征。這就需要一支可以把農(nóng)業(yè)科技科研活動與農(nóng)業(yè)科技服務(wù)有機(jī)結(jié)合，形成科研服務(wù)一體化的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)運(yùn)行機(jī)制。

高校包括大學(xué)、專業(yè)學(xué)院、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等?？茖W(xué)校。從學(xué)歷和培養(yǎng)層次上包括專科、本科、碩士研究生、博士研究生。并且學(xué)科類型廣泛，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)備齊全，外界支持力量強(qiáng)大，是為國家培養(yǎng)人才輸送新鮮血液的重要場所。

2.1 高校主導(dǎo)型的優(yōu)勢

2.1.1 高校主導(dǎo)型的人才優(yōu)勢

高校主導(dǎo)型農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系從“科技興農(nóng)”角度出發(fā)，實質(zhì)性響應(yīng)了“十八大”強(qiáng)調(diào)的“三農(nóng)”問題，且在山西省政府工作報告中提到的對待農(nóng)業(yè)要促進(jìn)農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，農(nóng)民持續(xù)增收，對待教育要深入實施“百校千企”工程，進(jìn)一步提升高等教育質(zhì)量和水平，在對于“三農(nóng)”問題的倡導(dǎo)中，習(xí)近平提出要全面發(fā)展小康社會，不能丟了農(nóng)村這一頭，因此要想提高農(nóng)村生活水平，教育是關(guān)鍵。高校是培養(yǎng)人才的場所，可以為農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)需要的人才，且由高校主導(dǎo)直接與農(nóng)民對接，可以有效傳達(dá)農(nóng)業(yè)信息，使我省農(nóng)業(yè)科技服務(wù)更環(huán)保、更專業(yè)。

2.1.2 高校主導(dǎo)型的科技優(yōu)勢

高校代表了科技發(fā)展的最高境界，代表了農(nóng)業(yè)科技項目研發(fā)，農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化，科技信息傳播最前沿的通道，高等院校尤其是農(nóng)業(yè)院校一般都會有一個內(nèi)部的科技成果的推廣服務(wù)中心，其服務(wù)范圍以高校為所在地為中心向四周輻射，且服務(wù)形式充分表現(xiàn)了其科技領(lǐng)先水平，建立了專屬的信息網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)，將省、市、縣各級單位，農(nóng)戶聯(lián)系起來，提供網(wǎng)絡(luò)農(nóng)業(yè)教學(xué)，農(nóng)業(yè)科研和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，農(nóng)業(yè)信息的一系列活動。再加上高校本身具有學(xué)科門類多，設(shè)施齊全，因此高校具有農(nóng)業(yè)科技服務(wù)運(yùn)行機(jī)制的源頭性代表實力，在“三農(nóng)”建設(shè)中擔(dān)當(dāng)重任。

2.1.3 高校主導(dǎo)型的教育優(yōu)勢

高校可以為農(nóng)民提供合適的，多樣的服務(wù)，可以以農(nóng)民切身利益出發(fā)，以糧食增產(chǎn)，農(nóng)業(yè)增收為己任，為農(nóng)民，為農(nóng)業(yè)提供更加周到的服務(wù)，使我省的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系的運(yùn)行更加現(xiàn)代化，便利化并且科技化，是一種體制的創(chuàng)新。高校由于自身的特點，在農(nóng)業(yè)教育、研究以及推廣、服務(wù)上面具有很大優(yōu)勢，能夠有效地推動農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系的發(fā)展。高校主導(dǎo)型農(nóng)業(yè)科技服務(wù)模式是在政府支持和引導(dǎo)下，以高校為主導(dǎo)、按照市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律、聯(lián)合各類農(nóng)業(yè)科技推廣機(jī)構(gòu)、涉農(nóng)企業(yè)，開展新技術(shù)、新成果示范、推廣的新型農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體制。高校即要提供經(jīng)營性服務(wù)，也要提供公益性服務(wù)，積極探索以市場化方式運(yùn)作的公益性高校農(nóng)業(yè)科技服務(wù)。

2.2 高校主導(dǎo)型所面臨的問題

以高校為主導(dǎo)的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)作為一種新暢想，雖已進(jìn)入實戰(zhàn)階段，但因時間和實踐都處于探索階段，仍存在有一些問題。

2.2.1 已有隊伍和基礎(chǔ)條件與現(xiàn)階段要求不相適應(yīng)

首先在農(nóng)業(yè)科技服務(wù)中沒一個分支的帶頭人、科學(xué)家不多；其次優(yōu)秀的技術(shù)性人才不多；再次沒有形成具有針對性的創(chuàng)新團(tuán)對，長期為了研究成果，且肯吃苦耐勞搞研究的人不多，團(tuán)隊更是凝聚力不夠；最后封閉式的研究體制缺乏跨學(xué)科，跨專業(yè)的視野，思維不夠開闊，局限性尤為嚴(yán)重。

2.2.2 科技管理與評價體系不符合其理論要求

首先，現(xiàn)行的高校所實施的科技管理與評價體系普遍以追求課題立項，論文發(fā)表，專著出版，成果獎項，而對成果轉(zhuǎn)化重視不夠，導(dǎo)致科研成果轉(zhuǎn)化率低，其次集成性成果多，原創(chuàng)性成果少。科學(xué)研究水平不高，高層次技術(shù)創(chuàng)新成果較少。并且只追求技術(shù)先進(jìn)性和前沿性較多，忽視技術(shù)的完整性和系統(tǒng)性，因此，所研發(fā)的成果難以應(yīng)用，以政府立項課題為主，自由創(chuàng)新課題較少，科技工作者很大精力用于科技項目申請，且為了科技項目不斷改換研究方向，難以實現(xiàn)真正的科技創(chuàng)新，最后高校中學(xué)術(shù)問題行政化嚴(yán)重，高仿行政化條件下的評估體系導(dǎo)致了學(xué)術(shù)上的浮躁和急功近利。

2.2.3 人才培養(yǎng)方案不適應(yīng)以高校為主導(dǎo)的政策推進(jìn)

一是課程體系設(shè)置不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，主要問題是課程的設(shè)置多重視專業(yè)教育，輕視綜合素質(zhì)教育；二是教學(xué)方式不適合，過分強(qiáng)調(diào)教材課堂，教師講授為重點，沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，給學(xué)生一種“要我學(xué)”思維模式，學(xué)生沒有“我要學(xué)”意識。學(xué)習(xí)積極性不高，被動接受所授知識，難挖掘創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；三是高校對學(xué)生評價與以高校為主導(dǎo)的政策思路相背離，學(xué)生過分看重結(jié)果而忽視思維、個性能力、素質(zhì)塑造。

3 高校主導(dǎo)型山西農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系的模式構(gòu)建

山西農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系是一個大的開放系統(tǒng)，根據(jù)協(xié)同論原理，系統(tǒng)協(xié)同效應(yīng)的發(fā)揮取決于系統(tǒng)內(nèi)部各個子系統(tǒng)的協(xié)同作用，山西農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系由政府、涉農(nóng)企業(yè)、高校等組織而成，要對農(nóng)業(yè)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后進(jìn)行一系列服務(wù)。在一個復(fù)雜系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)相互運(yùn)動面臨兩種轉(zhuǎn)化趨勢，一種是變?yōu)闊o序，一種是變?yōu)橛行??！皡f(xié)同導(dǎo)致有序”是協(xié)同理論的主旨，之所以要協(xié)同治理，是因為要想使山西農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系處于一種和諧狀態(tài)，是要研究一個遠(yuǎn)離平衡態(tài)的開放系統(tǒng)，在外界環(huán)境的變化達(dá)到一定閥值時，山西農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系要在自己的內(nèi)部非線性的作用下，自發(fā)地從無序走向有序狀態(tài)，這就要求山西農(nóng)業(yè)科技服務(wù)各個子系統(tǒng)，即政府、涉農(nóng)企業(yè)、高校等各自發(fā)揮職能，協(xié)同治理山西農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系。

3.1 高校與政府之間的戰(zhàn)略協(xié)同關(guān)系

我國“集中力量辦大事”的體制優(yōu)勢為開展農(nóng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新打下了良好基礎(chǔ)，然而由于山西省農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系中農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的廣泛性、復(fù)雜性，在我國由計劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)化為市場經(jīng)濟(jì)體制的條件下，政府在農(nóng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新模式的發(fā)展上，不能只滿足于以往單一的政府為主導(dǎo)的方式，應(yīng)該向西方發(fā)達(dá)國家（美國等）進(jìn)行借鑒，充分發(fā)揮政府的引導(dǎo)和支持作用。這就要求政府行使其宏觀調(diào)控職能的同時，加強(qiáng)市場監(jiān)督并且充分行使其行政職能，依法保證科技安全，提倡教育影響科技，提高高校的社會地位。山西省借鑒美國先進(jìn)理念，并且根據(jù)我國2015“中央一號”文件、山西省政府工作報告對農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，農(nóng)民增收的相關(guān)政策規(guī)定，積極落實黨的政策，對山西省農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系的改革發(fā)展提供行政支持、經(jīng)濟(jì)支持、法律支持。政府雖退出主導(dǎo)地位但為了支持新型主導(dǎo)模式進(jìn)行一系列政策支持，在多元化的山西省農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系構(gòu)建模式的今天，我們依然離不開政府與高校的戰(zhàn)略協(xié)同，政府與企業(yè)的戰(zhàn)略協(xié)同。

3.2 高校與企業(yè)融合的協(xié)同創(chuàng)新

先進(jìn)的理念是行動的先導(dǎo)，創(chuàng)新的思路決定出路。在科技日新月異和經(jīng)濟(jì)社會迅速發(fā)展的今日，以及國內(nèi)外形勢日益復(fù)雜的當(dāng)今，公司處于競爭的壓力不得不堅持創(chuàng)新以尋求新出路，此時公司的創(chuàng)新力量越來越多的來自于外部，甚至來自于像高校這樣的機(jī)構(gòu)領(lǐng)域。企業(yè)與高校機(jī)構(gòu)相比，企業(yè)的科技創(chuàng)新優(yōu)勢在于資金及其對市場的精準(zhǔn)把握和迅速將成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的能力，企業(yè)擁有較強(qiáng)的市場開拓和生產(chǎn)經(jīng)營的能力，但企業(yè)缺乏必要的科研力量。高校的科研、人才優(yōu)勢，體現(xiàn)在技術(shù)攻關(guān)上與企業(yè)的全力合作，高校擁有推動技術(shù)創(chuàng)新的特點，通過人才聯(lián)合培養(yǎng)豐富人力資源儲備，實現(xiàn)企業(yè)整體競爭力的提升。例如，在構(gòu)建2014年山西省新型農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系山西農(nóng)業(yè)大學(xué)項目總結(jié)報告上山西農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院與大同縣百信農(nóng)業(yè)科技發(fā)展有限公司合作的玉米寬行密植、高產(chǎn)高效技術(shù)示范項目，實施采用“校企聯(lián)合，建立基地；典型示范，輻射帶動；集中培訓(xùn)，落實技術(shù)”的技術(shù)路線。通過三種不同的株、行距種植試驗，找出實現(xiàn)每畝900公斤產(chǎn)量比較好的種植方式，傳統(tǒng)種植是在作物收獲處低留茬，常規(guī)的留茬高度為5-8cm，一般不超過12cm，并且對根插進(jìn)行粉碎還田。這種種植方法的缺點是秸稈不足，只有秸稈總量的5%-7%，土壤中的有機(jī)質(zhì)得不到補(bǔ)充，使地力下降，同時根茬進(jìn)入土壤層影響播種質(zhì)量。采用寬行密值倒茬平作技術(shù)，留茬高度為30-40cm。增加了秸稈還田數(shù)量。每年可使近1/3的秸稈還田，還田量達(dá)到2.5-3噸/公頃，每年使耕層土壤的有質(zhì)含量增加近0.07%。耕地的肥料不斷增高，增加了土壤產(chǎn)量。組裝高產(chǎn)高效集成技術(shù)，并在晉中地區(qū)、臨汾蒲縣和大同縣新榮區(qū)示范推廣。高校與企業(yè)組成一個共同體，一方面可以為各方獲得更大的利潤；另一方面也可以幫助企業(yè)分擔(dān)創(chuàng)新成本和創(chuàng)新風(fēng)險，以及縮短新技術(shù)從研發(fā)到商業(yè)生產(chǎn)的時間。特別是到了知識經(jīng)濟(jì)的時代，由于工商業(yè)的激烈競爭，市場化知識的供給和需求加速提高，知識的發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用和使用被緊密地結(jié)合在一起，知識市場的擴(kuò)張和科學(xué)市場化程度越來越深。在新變化的生產(chǎn)競爭環(huán)境下，公司所需的科技知識積累需要一個更大的知識生產(chǎn)環(huán)境。山西農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系將政府、涉農(nóng)企業(yè)、高校之間建立一種長期的伙伴關(guān)系，使產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系趨向長期性，推動雙方在資源共享上承擔(dān)更多的義務(wù)，這是促進(jìn)企業(yè)和高校在風(fēng)險和利益觀念的協(xié)同的基礎(chǔ)，為解決科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合找到了有效途徑。

3.3 高校之間以及高校與科研院所之間的協(xié)同創(chuàng)新

高校之間以及高校與科研院所之間的協(xié)同創(chuàng)新主要是知識的協(xié)同。屬于知識管理的協(xié)同化發(fā)展階段，是知識在合作組織間的轉(zhuǎn)移、吸收、消化、共享、集成、利用和再創(chuàng)造，本質(zhì)上是高校之間以及高校和科研機(jī)構(gòu)所各自擁有的隱性知識與顯性知識的相互轉(zhuǎn)換和提升過程。隨著科技的快速發(fā)展，創(chuàng)新所需的知識的更新速度超過了單個組織內(nèi)部儲備知識的速度，涉農(nóng)高校除了專門的農(nóng)業(yè)類院校之外，一些綜合類高校中也涉及相關(guān)的農(nóng)業(yè)類專業(yè)，這對于農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系產(chǎn)中的機(jī)械使用帶來相當(dāng)大的助力。高校之間及高校和科研院之間各方都迫切需要合力推進(jìn)知識的擴(kuò)散，通過整合外部的公共知識來彌補(bǔ)內(nèi)部的知識落差，構(gòu)建由多個知識個體及相互之間存在的關(guān)系所構(gòu)成的知識協(xié)同。通過網(wǎng)絡(luò)化的知識協(xié)同將各個高校知識交織融匯所形成的高校與高校之間、高校與科研院所之間形成知識協(xié)同，演變成全新形態(tài)的多個子知識庫，這些子知識庫為產(chǎn)學(xué)合作各方所吸收、利用和集成，在擴(kuò)充自身知識庫的同時，通過知識平臺進(jìn)行再一輪的組織間學(xué)習(xí)，包括顯性知識和隱性知識互動，進(jìn)行知識的逐步再生，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研知識庫的知識螺旋發(fā)展，最終完成高校之間、高校與科研院所之間所形成的協(xié)同創(chuàng)新。

4 結(jié)語

高校主導(dǎo)型山西農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系要發(fā)展，各個服務(wù)主體必須保證合理的“公平參與機(jī)會”，去除對政府、企業(yè)、高校等主體機(jī)構(gòu)的各種等級制限制制度。這樣，即使人們承認(rèn)各個機(jī)構(gòu)各具優(yōu)勢，絕不可能完全步入從屬關(guān)系，但因其目標(biāo)一致，所以會公平的、開放的允許最具優(yōu)勢的高校進(jìn)行主導(dǎo)其余機(jī)制各盡其職的進(jìn)行協(xié)同治理。高校作為主導(dǎo)山西農(nóng)業(yè)科技服務(wù)的服務(wù)機(jī)構(gòu)雖有優(yōu)勢卻也有很多不足之處，在尋找自身不足并且改進(jìn)的同時，也在尋求一條與其余機(jī)制協(xié)同治理的道路。以高校為主導(dǎo)的山西農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系已在我省高校，如山西大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校參與實踐，雛形已成，未來之路雖不是平坦無痕卻也不失光明。

參考文獻(xiàn)：

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