陸嵐

〔摘 要〕 在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播處于一種艱難的境地。地方高校作為文化傳播的重要場(chǎng)地，需要調(diào)動(dòng)一切因素實(shí)現(xiàn)對(duì)地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和傳播。

〔關(guān)鍵詞〕地方高校 非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 傳承 路徑

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人類社會(huì)發(fā)展的重要財(cái)富，地方高校是文化傳播的重要場(chǎng)所，擁有大量的高素質(zhì)人才，且具有良好的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承環(huán)境，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳播意義深遠(yuǎn)。為此，需要有關(guān)人員將對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和保護(hù)融入到高校的教育教學(xué)管理中。

一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概述

我國(guó)擁有大量的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在以往的發(fā)展中，人們對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)沒有予以足夠重視，導(dǎo)致很多民間藝術(shù)、戲曲文化消失。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵包含以下幾方面：第一，口頭傳播；第二，表演藝術(shù)；第三，社會(huì)實(shí)踐、節(jié)慶活動(dòng)；第四，社會(huì)實(shí)踐藝術(shù)形式；第五，傳統(tǒng)手工藝。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人類社會(huì)文明和民族精神的結(jié)晶，具有傳承性、口頭性和活態(tài)性幾方面的特點(diǎn)。其中，傳承性是指非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以個(gè)體或者群體的形式來進(jìn)行繼承、發(fā)展和傳播?？陬^性是指非物質(zhì)文化遺產(chǎn)很少能夠以書面的形式保留下來，需要通過口頭傳播的形式保留下來。活態(tài)性是指非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。

二、地方高校傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的必要性

（一）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承是歷史發(fā)展對(duì)高校的使命要求

我國(guó)具有豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，不同地方體現(xiàn)不同的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)開放化、多元化的發(fā)展背景下，一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承缺乏動(dòng)力的支持。為此，在當(dāng)前采取措施加強(qiáng)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)。高校作為文化傳播的重要領(lǐng)地，對(duì)傳承和發(fā)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有重要意義。

（二）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承是高校服務(wù)社會(huì)的重要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我國(guó)民族優(yōu)秀文化的重要體現(xiàn)，高校作為文化傳播的重要平臺(tái)，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播具有重要意義，高校匯集了大量的學(xué)生精英，積聚了大量的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳播力量。同時(shí)，高校具有雄厚的師資力量，能夠?yàn)榉俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播提供專業(yè)化的支持。

（三）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承能夠提高地方高校人才培養(yǎng)質(zhì)量

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中蘊(yùn)含豐富的社會(huì)歷史文化資源，對(duì)增長(zhǎng)高校學(xué)生的見識(shí)，提高高校學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)具有重要意義。因此，在高校開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播和繼承能夠進(jìn)一步提升高校學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀，鍛煉學(xué)生的人格魅力，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

三、地方高校傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的路徑

（一）發(fā)揮地方高校的學(xué)科教育優(yōu)勢(shì)，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入課堂

1、在地方高校中設(shè)置和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有關(guān)的特色專業(yè)。地方高校的育人發(fā)展目標(biāo)是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。在新課改的進(jìn)行下，高校課程的設(shè)置需要根據(jù)地方實(shí)際，在考慮地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的同時(shí)，將具有地方非物資文化遺產(chǎn)的內(nèi)容融入到高校的特色專業(yè)中，一方面充分彰顯地方高校課程開展的辦學(xué)特色，另一方面實(shí)現(xiàn)對(duì)地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有效繼承和傳播。在地方高校中設(shè)置和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有關(guān)的特色專業(yè)，首先需要開展和非物質(zhì)文化活動(dòng)有關(guān)的學(xué)科教研活動(dòng)和課外實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)歷史發(fā)展的了解，編寫和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有關(guān)的高校課程教學(xué)材料，指定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母咝＝虒W(xué)計(jì)劃。其次，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入到高校特色教學(xué)內(nèi)容中的目的是培養(yǎng)專業(yè)化的高素質(zhì)人才，為此需要提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在學(xué)校對(duì)學(xué)生開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)的普及之后需要安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐。

2、開設(shè)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有關(guān)的特色化課程。地方高校的教育教學(xué)充分利用自身的地域特色，在高校的專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面形成自己的發(fā)展特色。在地方高校人才培養(yǎng)方面要充分融入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容，并以一種喜聞樂見的方式將高校課程和地方民間文學(xué)、歷史、文化、音樂、舞蹈等進(jìn)行融合。另外，還可以以選課的形式在地方高校進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中受到地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熏陶。

（二）充分利用高校的文化宣傳平臺(tái)，打造非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳氛圍

1、利用高校文化宣傳平臺(tái)和相關(guān)媒介打造非物質(zhì)文化傳播的良好氛圍

地方高?？梢酝ㄟ^校園廣播定期向師生加強(qiáng)本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳，還可以在學(xué)生經(jīng)過的地方通過宣傳、海報(bào)等形式加強(qiáng)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳。高校還可以通過征文評(píng)比的形式吸引高校師生參與到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播。在現(xiàn)代通訊技術(shù)的快速發(fā)展下，高?？梢岳脤W(xué)生青睞的方式，借助微博、微信等交流媒介傳播非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

2、鼓勵(lì)高校社團(tuán)定期組織宣傳非物質(zhì)文化宣傳活動(dòng)

第一，地方高?？梢匝?qǐng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人來學(xué)校進(jìn)行演講宣傳，為當(dāng)?shù)氐母咝４髮W(xué)生開展一系列的非物質(zhì)文化知識(shí)講座，如果條件允許的話還可以邀請(qǐng)專業(yè)人士來高校向?qū)W生展示和講解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的制作工藝。通過表演，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵和價(jià)值。第二，利用高校社團(tuán)，在高校社團(tuán)的活動(dòng)開展中多添加一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容，比如可以開展以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為主題的演講活動(dòng)、學(xué)生自主收集非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的展示物品等，通過活動(dòng)的開展提升高校學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。

（三）充分利用高校資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建數(shù)字化保護(hù)平臺(tái)

1、在地方高校圖書館中完善對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的收集。地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有獨(dú)特的地方文化特色，但是由于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的口傳性，使其傳播缺乏必要的文字或者影像資料支持，一些具有特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在傳播的過程中可能會(huì)因?yàn)槿藛T的失去而失去文化遺產(chǎn)流傳的連續(xù)性。高校的圖書館資源豐富，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入到高校圖書館中能夠利用高校圖書館的資源優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)對(duì)非物質(zhì)文化資產(chǎn)的有效保存和傳播。

2、發(fā)揮高校圖書館的人才優(yōu)勢(shì)，加快建設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)電子資源數(shù)據(jù)庫。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)呈現(xiàn)給人的形式是無形的，不能通過文字的形式保留下來，但是可以通過音頻、視頻等工具將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行完整的展示。地方高校圖書館的工作人員一般具有良好的工作經(jīng)驗(yàn)，且經(jīng)過高校的文化熏陶，一些甚至是高校的研究生、博士生，他們對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保留和傳播具有濃厚的興趣。為此，可以發(fā)揮高校圖書館人才的優(yōu)勢(shì)加快建設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)電子資源數(shù)據(jù)庫，在資源數(shù)據(jù)庫建立之后，能夠?qū)⒌胤椒俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行長(zhǎng)久的保存，而且能夠進(jìn)一步拓展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的利用價(jià)值。

（四）聯(lián)合地方教育文化部門，培養(yǎng)非物質(zhì)文化師資隊(duì)伍

地方高校雖然具有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)術(shù)研究的優(yōu)勢(shì)，但是受長(zhǎng)期教育體制的影響，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)的宣傳和教育被劃分在體制之外，很少有學(xué)校專門開設(shè)類似非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的專業(yè)。學(xué)校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣傳和教育的教師一般是現(xiàn)代藝術(shù)教育出身，但是缺乏對(duì)民間藝術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)。為此，高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育發(fā)展和宣傳需要聯(lián)合地方教育文化部門，加快建設(shè)非物質(zhì)文化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的了解和認(rèn)識(shí)，在形成科學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上有策略、科學(xué)地向?qū)W生滲透非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容。

結(jié)語

綜上所述，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在地方高校的傳承和保護(hù)具有一定的必要性和可行性，為此，需要有關(guān)教育部門在了解自身開設(shè)課程和教育發(fā)展實(shí)際的基礎(chǔ)上，采用有效、多元的方式將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)和內(nèi)容融入到高校教育教學(xué)中，從而更好地促進(jìn)對(duì)高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展。

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