宋燕??

近年來，不少兒童美術(shù)教育工作者在兒童水墨畫教學(xué)過程中，立足藝術(shù)傳承、著眼興趣培養(yǎng)、注重發(fā)展創(chuàng)新，通過積極的探索實(shí)踐，總結(jié)形成了不少新思路、新方法和新經(jīng)驗(yàn)，使兒童水墨畫教學(xué)無論從形式還是內(nèi)容上，都更具有針對性、實(shí)效性和創(chuàng)新性，取得了新的突破和提升。

作為一名小學(xué)美術(shù)教師，筆者對兒童水墨畫教學(xué)也有一些個(gè)人的思考。認(rèn)為，要開展好兒童水墨畫教育，應(yīng)該注重把握好以下幾個(gè)方面：

知識(shí)講解——使兒童們能夠了解水墨畫

我們不能要求每一個(gè)兒童都能成為畫家，因此，針對兒童的美術(shù)教育，重點(diǎn)是讓兒童們增長美術(shù)方面的知識(shí)，增加對美術(shù)的了解和喜愛，提升他們發(fā)現(xiàn)藝術(shù)魅力的能力。就水墨畫的知識(shí)講解而言，重要的是使兒童們能增加對這一中國傳統(tǒng)繪畫形式的了解，讓兒童們喜歡它、愛上它。

要讓兒童了解水墨畫的形成歷史

作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一的水墨畫，有著光輝、燦爛、悠久的歷史，也是我們引以為豪、引以為傲的一門藝術(shù)。因此，非常有必要讓兒童們了解水墨畫始于唐代、盛于宋元、在明清及近代以來不斷發(fā)展的歷史軌跡；了解中國水墨畫有用筆簡練概括、作畫迅速、形象生動(dòng)的特點(diǎn)；了解水墨畫與西方繪畫相比所具有的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)貌及其在世界美術(shù)史上不可替代的地位，讓兒童們感嘆于水墨畫的偉大和神奇，喜歡和熱愛上水墨畫這門中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)。讓兒童學(xué)習(xí)水墨畫，不但可以訓(xùn)練他們一些簡單的水墨畫技能和技巧，培養(yǎng)他們的藝術(shù)興趣和觀察、審美、思維、創(chuàng)造等方面的能力，而且可以讓他們從小接觸、了解我們中華民族的這份優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，理解、接受中國水墨畫所彰顯的文化內(nèi)涵和歷史積淀。

要讓兒童了解水墨畫的藝術(shù)特征

在了解水墨畫歷史的基礎(chǔ)上，要讓兒童們對水墨畫的藝術(shù)特征有一個(gè)相對清晰的了解，能夠明確地知道水墨畫是側(cè)重于畫的意境、追求流暢的效果，是通過水墨和宣紙的交融滲透，來表現(xiàn)山水花鳥等繪畫對象的特征，等等。在介紹水墨畫的藝術(shù)特征時(shí)，要利用、鍛煉和激發(fā)兒童的想象力和觀察力，讓兒童們學(xué)會(huì)看到水墨畫的意象效果、濃淡層次，對水墨畫產(chǎn)生豐富的遐想。

要讓兒童了解水墨畫的基本元素

在傳授水墨畫基本知識(shí)的過程中，要使兒童們了解和掌握水墨畫的基本元素，知道水墨畫是以中國畫筆、墨、紙這三大繪畫材料要素來進(jìn)行繪畫，并通過這三大要素的相互結(jié)合，形成最終的畫品、畫作的；知道水墨畫一般是以墨為主要原料，通過加以清水的多少，來畫出黑、白、灰等不同濃淡層次的。兒童通過對水墨畫基本要素的了解，進(jìn)而能更加深入地了解到中國水墨畫的“黑白體系”與西方繪畫在色彩以及明暗對比等方面的區(qū)別。

案例：在教學(xué)人美版美術(shù)《彩墨游戲》這一課時(shí)，我為了讓學(xué)生感受中國畫筆、墨、紙的神奇，先讓學(xué)生在宣紙上“玩”，看看能不能和它交上好朋友。學(xué)生們開心地拿著毛筆，小心翼翼地蘸了水和墨在宣紙上點(diǎn)畫，在快樂的嘗試和體驗(yàn)中，學(xué)生們很快了解和掌握了這些工具的一些特點(diǎn)。而在授課過程中，我可以讓學(xué)生們在探索的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)孩子都感到很有趣，紛紛在愉快中享受著水墨畫的獨(dú)特魅力。其實(shí)，創(chuàng)作水墨畫的過程就是一個(gè)“玩”的過程，水與墨隨機(jī)滲透、自由變化的游戲性與兒童自由自在的天性相符合；同時(shí)繪畫工具的改變也是對習(xí)慣用油畫棒、水彩筆畫畫的學(xué)生的一種挑戰(zhàn)，更能有效地激起學(xué)習(xí)的興趣。

興趣引導(dǎo)——使兒童們更加喜愛水墨畫

傳統(tǒng)的兒童水墨畫教學(xué)，主要是通過臨摹的方式進(jìn)行，以臨摹前人的作品為主，重視學(xué)生筆墨技法的訓(xùn)練。這樣機(jī)械地重復(fù)作畫，往往會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥無味，從而失去學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。所以，對于兒童水墨畫的教學(xué)，應(yīng)注重對兒童的興趣引導(dǎo)。

在欣賞中提升興趣

興趣的培養(yǎng)和提升，是美術(shù)教師需要特別注重的一個(gè)課題。尤其是作為水墨畫這種色彩相對單一、側(cè)重于繪畫意境的繪畫形式，要做好兒童水墨畫教學(xué)工作，可能對這些年齡較低、藝術(shù)欣賞和鑒別能力相對有限的孩子來說，興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。而要讓兒童們喜歡上水墨畫，可以通過開設(shè)欣賞課等形式進(jìn)行，通過讓孩子們欣賞有名的水墨畫，教師從旁進(jìn)行背景講解和點(diǎn)播，讓孩子們在欣賞中提升對水墨畫的興趣，了解水墨畫的精妙所在。

案例：在教學(xué)人美版美術(shù)《畫水果》這一課時(shí)，為了學(xué)生能了解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，我出示了齊白石的《荔枝蜂蜜》圖，讓孩子們找找畫家畫了什么？回憶在生活中看到的這些形象，從荔枝的形狀、顏色、味道入手啟發(fā)學(xué)生，小組討論，哪個(gè)部分最吸引你？畫面的安排好在哪里？作品表現(xiàn)了齊白石爺爺怎樣的感情？在這一系列的觀察、分析、欣賞中能更好地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)校本課程《水墨園林》的創(chuàng)作過程時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從李可染的寫生作品中感受園林建筑刻畫的真實(shí)感，層層疊疊；從畫家吳冠中的畫中感受簡練的黑白于灰，點(diǎn)、線、面概括了園林的抽象美和樸素美。孩子們在欣賞中不時(shí)發(fā)出贊美和驚訝之聲，這就是感受和提高興趣的過程，接下來在創(chuàng)作中有同學(xué)中鋒勾園內(nèi)的一草一木，再以點(diǎn)染豐富畫面，以淡墨渲染，一幅迷蒙水墨園林就完成了。

在對比中提升興趣

兒童普遍具有新奇感，對有特點(diǎn)的東西往往會(huì)有深刻的印象。所以，在水墨畫教學(xué)中，可以將引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)水墨畫與其他繪畫形式的區(qū)別作為教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)，通過老師教、學(xué)生找等方式，使兒童們通過深入地發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行細(xì)致地對比，了解水墨畫與其他繪畫形式在繪畫工具上（筆、墨、紙、硯）、在顏色運(yùn)用上（黑白兩種顏色）、在濃淡層次上（通過水與墨的有機(jī)結(jié)合，借由墨色的焦、濃、重、淡、清產(chǎn)生豐富的層次變化，使簡單黑白也變得有色彩感）的區(qū)別，能夠使兒童對水墨畫所具有的獨(dú)特“墨韻”產(chǎn)生濃厚興趣。

水墨畫很講究線條，可以讓學(xué)生練習(xí)線條游戲，比如讓學(xué)生分成小組用毛筆畫濃淡干濕不同的線條來進(jìn)行釣魚比賽，或進(jìn)行用毛筆畫線條走迷宮，這樣就會(huì)使他們以后用線條畫畫時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手。再如可以讓學(xué)生一起做以色沖墨、以墨沖色、潑墨、甩色、點(diǎn)色、吹色等用筆用色技法的練習(xí)，使他們在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)不同。練習(xí)時(shí)不要求具體繪畫內(nèi)容，只是讓大家隨意畫，用毛筆蘸水使水墨相溶，再用長短粗細(xì)不同的筆觸產(chǎn)生奇特的韻味，使孩子們在無意之中學(xué)到水墨畫的技巧，感知中國傳統(tǒng)文化。而這樣的學(xué)習(xí)過程，孩子們邊畫邊樂，也使得畫畫不僅是畫畫，成為孩子們喜愛的游戲了。所以，要讓教學(xué)成為游戲，一定要讓孩子們感到有許多奧秘和樂趣，激發(fā)他們的好奇與沖動(dòng)，讓它成為自愿嘗試的一種活動(dòng)。

在游戲中提升興趣

對于兒童來說，要一下子就能欣賞和喜愛水墨畫這種有著深厚的底蘊(yùn)內(nèi)涵和嚴(yán)格的程式規(guī)范的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，可能沒那么容易。如何把傳統(tǒng)的富含歷史感的東西變成率真活潑的兒童們所喜愛和感興趣的，找準(zhǔn)融合點(diǎn)和切入點(diǎn)很重要，而游戲就是一個(gè)很好的切入形式。可以通過有趣的游戲活動(dòng)，將水墨畫的高雅深?yuàn)W與兒童的童趣天真有機(jī)地結(jié)合在一起，通過游戲來激起兒童們熱愛水墨畫的火花。曾看過一篇《從游戲到傳承——談兒童水墨畫的教學(xué)》的文章，該文的撰寫者在游戲與水墨畫的結(jié)合方面的做法就很值得借鑒。如，他在《水墨游戲》教學(xué)中，先在畫架上勾畫點(diǎn)染出一個(gè)小牧童的形象，之后又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“水墨王國派小牧童來給同學(xué)們送信，邀請同學(xué)們?nèi)ニ鯂隹汀钡那榫埃ㄟ^故事游戲和教學(xué)引導(dǎo)，讓兒童們通過水墨的語言，畫出水墨王國的成員畫像以及同學(xué)們“一路的經(jīng)歷”，并在繪畫的過程中交流和討論如何通過濃淡的區(qū)別描繪不同的場景或細(xì)節(jié)，通過游戲活動(dòng)的進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)了兒童的興趣。游戲水墨，最大限度地激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作靈感，給予孩子們無限廣闊的空間和舞臺(tái)，肆意把玩，游樂其中，讓他們在簡單中去體驗(yàn)筆情墨趣，在游戲中感知筆墨的精神氣質(zhì)和獨(dú)特韻味。但游戲不等同于隨意和放任，而是有游戲規(guī)則的，在這個(gè)規(guī)則里面可以任意變通，隨意創(chuàng)造，教師所能做的就是及時(shí)捕捉、肯定、欣賞、贊美和發(fā)現(xiàn)孩子們的意外精彩和收獲。如果說孩子們像天空中自由翱翔的風(fēng)箏，而教師則是始終牽著風(fēng)箏的手中線。

繪畫訓(xùn)練——使兒童們用心描繪水墨畫

如果說，知識(shí)的講解和興趣的激發(fā)是兒童水墨畫教學(xué)的基礎(chǔ)條件的話，如何有針對性地進(jìn)行繪畫訓(xùn)練，讓兒童們能夠?qū)W會(huì)水墨畫的基本繪畫技法，學(xué)會(huì)如何畫水墨畫，這是兒童水墨畫教學(xué)的主要目標(biāo)。而要讓兒童們能夠?qū)W會(huì)用心描繪水墨畫，要把握好三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

傳授技法

客觀地講，想要讓兒童們掌握水墨畫的基本技法，首先還是需要適當(dāng)?shù)呐R摹和練習(xí)，這也是所謂“熟能生巧”的道理。因此，在水墨畫教學(xué)中，要通過傳授水墨畫的繪畫技法以及一定的臨摹和練習(xí)，使兒童們能夠?qū)λ嫷幕緲?gòu)圖、繪畫技巧、握筆姿勢、運(yùn)筆方法等有初步的了解，知道該如何畫水墨畫。這方面的練習(xí)，當(dāng)然還可以圍繞傳統(tǒng)水墨畫的繪畫內(nèi)容來進(jìn)行，在山水畫、花鳥畫、人物畫上加以練習(xí)。在技法的傳授中，特別是教學(xué)生畫某一形象時(shí)，要分解整體、逐步組合，講清楚畫每一步時(shí)需要如何用筆，如何表現(xiàn)出濃淡干濕變化等。在教學(xué)生如何構(gòu)圖時(shí)，要結(jié)合例子來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考怎樣的構(gòu)圖好看？如何能構(gòu)好圖？等等。指導(dǎo)學(xué)生能在畫水墨畫時(shí)掌握基本的疏密間隔和空間擺布的技巧。

案例：“學(xué)習(xí)畫樹的過程”——學(xué)會(huì)畫樹是山水畫中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生先從觀察樹的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)開始，掌握畫樹木的干、枝、梢比例上應(yīng)愈上愈細(xì)，愈下愈粗，樹枝不論是仰還是俯，基本型位“Y”形或“人”形，教師也可以在教學(xué)中用一些簡單的口訣進(jìn)行概括教學(xué)，如“一筆長，二筆短，三筆破”這樣學(xué)生對樹姿態(tài)把握就會(huì)更生動(dòng)一些。

激發(fā)靈感

靈感來源于生活和興趣。所以，在兒童水墨畫教學(xué)過程中，可以更多地圍繞兒童們的興趣點(diǎn)來進(jìn)行。例如，兒童對山水畫的喜愛程度不一定很深，那么，是不是可以在水墨畫教學(xué)中多安排兒童們畫一些他們更感興趣的東西，比如，可以畫畫水果、小動(dòng)物等更加生活化同時(shí)也是兒童們更加喜愛的東西，這樣，一方面能增加兒童們的繪畫興趣，同時(shí)，也更能激發(fā)兒童們對這些熟識(shí)事物的繪畫靈感。此外，在水墨畫練習(xí)中，可以積極嘗試著引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)散思維，畫面構(gòu)成可以由他們自己來安排，給孩子們留出發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)他們把自己的靈感凝結(jié)在自己的筆端，描繪在紙上，畫出不同于老師、不同于他人的作品。

鼓勵(lì)創(chuàng)造

在當(dāng)今呈多元化藝術(shù)發(fā)展的大趨勢下，特別是在當(dāng)前對兒童教育強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性、大膽創(chuàng)新的情況下，就需要在兒童水墨畫教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)兒童能夠在繪畫過程中有適度的創(chuàng)造和創(chuàng)新，能夠在畫畫時(shí)更多地表達(dá)自己對事物的觀察和發(fā)現(xiàn)。因此，在鼓勵(lì)創(chuàng)造的過程中，首先有必要在教的過程中創(chuàng)新，改變以往一提水墨畫就是畫山、畫水、畫花、畫鳥的傳統(tǒng)，嘗試著引導(dǎo)兒童用水墨畫的畫法描繪出自己喜歡的東西。其次要讓兒童能夠自己創(chuàng)新，鼓勵(lì)孩子們開動(dòng)自己的小腦筋，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，借助自己的個(gè)性思維和創(chuàng)造，畫出一些符合水墨畫基本形式，但同時(shí)又具有充分想象和創(chuàng)新，且融和了純真和童趣的繪畫作品。對于兒童們在創(chuàng)造過程中不夠理想的作品，也不要一味的指出缺點(diǎn)，還是可以多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)，發(fā)掘好的一面，找出其中的閃光點(diǎn)，使每一個(gè)兒童都得到個(gè)性的張揚(yáng)，從而在水墨畫教學(xué)過程中同樣達(dá)到培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維的目標(biāo)，更能讓孩子喜歡水墨畫，喜歡畫水墨畫。

總體來看，水墨畫教學(xué)，可以使兒童們更好地接觸和了解中國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，同時(shí)，通過學(xué)畫水墨畫，更可以使孩子們提高審美情趣，陶冶自身情操。所以，兒童水墨畫教育在今后的美術(shù)教育中需要更加重視，需要在水墨畫歷史的講解、興趣的培養(yǎng)和技巧的傳授中下功夫，并能夠在傳承、結(jié)合、創(chuàng)新之中做文章，更好地發(fā)揮出它的作用。而對兒童水墨畫教學(xué)，也還需要每一位兒童美術(shù)教育工作者的探索和實(shí)踐，不斷推動(dòng)這項(xiàng)工作的開展。